Проекты

Краткое описание

Выпускникам детских домов, ставшим родителями; многодетным семьям; бабушкам или дедушкам-опекунам; родителям, в прошлом страдающим зависимостями; семьям, живущим без регистрации или с временной важно оказать поддержку как можно скорее. В малоресурсных семьях отношения с детьми страдают в первую очередь, а риски изъятия детей из семьи возрастают. Такие семьи сталкиваются с рядом специфических проблем: 1. Отсутствие моральной, бытовой, финансовой поддержки родственников или мужей (Часто: социальная изоляция, отсутствие близких друзей, замкнутый образ жизни). 2. Тяжелое финансовое положение (невозможность работать сразу после родов, а иногда и увольнение работодателем уже во время беременности; долгий процесс оформления детских пособий и их малый размер в случае неофициальной работы матери, нежелание работодателя трудоустраивать матерей; отсутствие регистрации как препятствие для получения пособия, поиска работы, инвалидности). 3. Жилищные проблемы (долги по квартплате, выселение из арендуемого жилья после рождения ребенка, конфликты с соседями). 4. Проблемы с устройством в детский сад детей от 1,5 до 3-х лет (если пособие по уходу за ребенком не начисляется, и мать при этом не работает из-за того, что нет места в детском саду; необходимость специализированного сада) 5. Педагогические и психологические трудности (негативный жизненный опыт, отсутствие родительских навыков, выученная беспомощность ).

Для преодоления этих трудностей будут организованы еженедельные занятия для 70 семей, будет оказана комплексная психологическая, материальная и социально-правовая помощь. В результате такой работы семьи преодолеют выученную беспомощность, улучшат социальные и родительские навыки, стабилизируется материальное и социально-правовое положение. Форма работы – семейные группы поддержки, направленные на восстановление здоровой привязанности в семье через совместные двигательные игры, тактильное и вербальное взаимодействие детей и родителей. Для семей, в которых родители с собственной неблагополучной семейной историей (а это 90% семей, обращающихся в фонд), риски нарушения привязанности становятся наследственными. Работая со специалистами фонда, родители переоценивают отношение к телесным наказаниям и к воспитанию детей, прорабатывают детские травмы и обретают новые родительские инструменты.

В работе используются приемы терапевтических методик, основанных на теории привязанности и коррекции сенсорных нарушений: игровая терапия Тераплей, Семейная мягкая школа. Занятия включают в себя большое количество физического контакта между детьми и родителями, позитивных прикосновений, ролевых игр. Эмоциональная свобода, отсутствие напряжения и вовлечённость значимого взрослого позитивно воздействует на развивающийся мозг ребенка. Агрессивное поведение снижается, у ребенка растет чувство защищенности, а значит и познавательный интерес (Маннз.1997).

Цель

1. Повысить ресурсность семей, уменьшить последствия нарушения привязанности, научить родителей заниматься с детьми самостоятельно, увеличив тем самым шансы семьи на выход из кризисной ситуации.

Задачи

1. Выявление семей целевой группы, анализ и оценка их положения. Создание доверительной обстановки для выстраивания диалога с семьей.
2. Улучшение финансового и социального положения семей в кризисной ситуации: восстановление документов (регистрации, паспорта, документов на ребёнка); реализация прав на получение жилья; улучшение материального состояния семьи (неоформленные пособия, пенсии, компенсации,трудоустройство)
3. Психолого-обучающая поддержка семей: коррекция нарушений привязанности, эмоциональной, сенсорной деприваций, обучение родителей
4. Преодоление социальной изоляции, создание групп взаимной поддержки.
5. Участие в досуговых мероприятий как отвлечение от бытовых проблем, получение новых впечатлений, опыт совместных семейных положительных воспоминаний; для детей: получение информации в не скучной форме, создание новых привычек и представлений о многообразии мира.

Обоснование социальной значимости

По данным Росстат на 2018 год в России численность сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте до 18 лет - 481 284. В Санкт-Петербурге 1 320 детей нуждаются в устройстве в семью. В большинстве случаев родители детей могут быть живы, но лишены или ограничены в родительских правах, т.е. речь идет о «социальных сиротах». Дети, которые воспитываются вне семьи, зачастую воспроизводят модели девиантного поведения, имеют высокие риски семейного неблагополучия и воспроизводства социальных сирот. Паттерны привязанности передаются из поколения в поколение (Боулби 1973, 1988, Холмс 1996, Фонаги 1994, Зена 1994). Если это возможно и не противоречит интересам ребенка, то работа с кровными семьями специалистами в сфере детства признается приоритетным направлением. Профилактическая работа с семьями, оказавшимися в кризисной ситуации, их выявление и своевременная поддержка на ранних этапах способны снизить риски попадания детей в сиротские заведения.
Для районных центров помощи семьи и детям семьи без регистрации в Петербург остаются не видимыми, а получение соц услуг невозможно.
За 13 лет работы специалистов «Теплого дома» отмечают, что дети в семьях, находящиеся в кризисной ситуации, имеют особенности развития, которые перерастают в диагнозы и серьезно ухудшают состояние ребенка, если с ними не работать. Влияние семьи и среды воздействует как на развитие отдельных психических функций, речевое развитие, эмоциональную сферу так и на когнитивное развитие ребенка. В случае неблагополучных семейных условий, у детей, пропадает познавательный интерес, тормозится интеллектуальное развитие. Вследствие низкого уровня межличностного взаимодействия с родителями у ребенка развивается тревожность и понижается адаптация к новым, стрессовым обстоятельствам. Следствие неблагополучия семьи - это трудности, которые дети испытывают в конфликтных ситуациях, не умея найти из них достойный выход. Нередко наблюдаются отставания в двигательном развитии.
Поддерживая и обучая семьи в период дошкольного возраста ребенка, можно сократить отставание от сверстников и подготовить ребенка к следующему, сложному этапу обучения и социального взаимодействия в школе. В отсутствие такой поддержки семья не сможет самостоятельно компенсировать отставания. Дети нередко попадают в коррекционные школы, не имея серьезных медицинских диагнозов в младенчестве. Те же, кто учатся в общеобразовательных школах, часто возникают проблемы с обучением, вниманием, взаимодействием с учителями и сверстниками. Это катастрофически увеличивает риски повторения кризисной семейной истории в будущем. Чем раньше происходят улучшения когнитивных способностей, языковых компетенций, тем это эффективнее. А если родителям удается создать эмоционально стабильную и стимулирующую развитие ребенка среду (помощь родителей в освоении сложных жизненных навыков, организация развивающего досуга, наличие книг, игрушек), то отрицательный эффект, например, низкого дохода семьи может быть существенно снижен. (Davis-Kean, 2005; Duncan, Brooks-Gunn, 1997)
В дошкольном возрасте двигательная активность выступает в качестве необходимого условия формирования всех систем и функций организма. У низкоресурсных семей часто нет места (проживают в маленьких комнатах), нет сил и навыков, чтобы ребенок мог много двигаться, развиваться тактильно. Если специалист замечает, что родители мало контактируют с ребенком тактильно, не обнимают его, то бесполезно просто указать на это. Сначала нужно будет работать с травмой или особенностью самого родителя, наложенной собственным неблагополучным детством. А потом только мягко вовлекать в сенсорные игры, учить заново взаимодействовать с ребенком. Положительное влияние воздействия корригирующих программ физического воспитания на психомоторное развитие ребенка доказано исследованиями (М.Ю. Кистяковская, Н.М. Аксарина, Н.М. Щелованов и др.).
Непременным условием нормального развития ребенка являются сильные и позитивные отношения с родителями. Развитие нарушается, если эмоциональный фон в семье нестабильный и тревожный, а это характерно для семей в трудной жизненной ситуации. Автор Теории привязанности Дж. Боулби писал «Если в течение длительного времени ребенок не имеет возможности взаимодействовать с человеком, к которому привязан, то это может привести к серьезной психологической травме либо хроническому нарушению".
Семьи с детьми - самая массовая группа бедных в России. По данным РАНXиГС на 2018 год доля бедных семей с детьми в России составляет 23,4%. Среди неполных семей с детьми уровень бедности - 35%, а среди многодетных - 39%. В нестабильной экономической ситуации (последствия пандемии и кризиса) риски у целевой группы проекта возрастают. Опасность остаться без работы для одинокой матери или, например, семьи, без регистрации делает материальную поддержку важным направлением помощи. Семьи проекта будут получать помощь в виде подарочных карт гипермаркетов, одежды,карточек подорожник, подгузников и дети детского питания по запросу.

География проекта

г. Санкт-Петербург.

Целевые группы

1. Кровные семьи, проживающие в Санкт-Петербурге, имеющие материальные и социальные трудности и угрозу изъятия детей государственными службами