Проекты

Краткое описание

Проект "Развитие вариативных моделей образования для детей с РАС в Чувашской Республике" - это комплекс мероприятий, основанных на методиках с доказанной эффективностью с использованием современных технологий и лучшего мирового опыта, направленных создание условий для максимальной социальной адаптации детей с ментальными нарушениями с учетом их особых потребностей, содействие развитию инклюзивного образования, гармонизацию жизни их семей.
Проект направлен на формирование системы экспертного сопровождения детей с РАС и другими ментальными нарушениями в системе образования путем выстраивания структуры эффективного межсекторного взаимодействия СО НКО (Фонд и АВА центр), регионального Ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС (подготовка дошкольников) и общеобразовательных школ ("ресурсный" и "автономный" классы). Применение методик прикладного анализа поведения (АВА) в работе с целевой группой проходит под контролем специалистов, компетенции которых позволяют корректировать программы и менять состав групп детей в соответствии с динамикой развития и уровнями сформированности определенных навыков. Специалисты по проекту имеют необходимый опыт работы с целевой группой детей. Участие в мероприятиях проекта, в том числе в семинарах, "школе для родителей" и стажировках, родителей детей целевой группы и специалистов образовательных учреждений содействует формированию у детей "стереотипа" учебного поведения и поможет специалистам и родителям получить необходимые компетенции и практический опыт. Проведенный опрос родительского сообщества показывает востребованность развития направлений подготовки к школе детей с особыми образовательными потребностями и сопровождения инклюзивных форм образования в рамках формирования единого экспертного сообщества и коммуникативного пространства для детей с РАС, их родителей и специалистов образовательных учреждений. Среди основных мероприятий проекта:
- Занятия в коммуникативных группах, подготовка детей к школе;
- Вебинары и семинары для специалистов;
- Ежемесячные встречи в рамках «Школы для родителей»;
- Экспертное сопровождение организации и деятельности вариативных форм образования детей с РАС, обучение специалистов;
- Стажировка специалистов на базе практических площадок.
Проект направлен на формирование на базе СО НКО экспертного сообщества и коммуникативного пространства, используемого в качестве ресурса для специалистов сферы образования и родителей детей целевой группы, основной задачей которого станет реализация прав детей с расстройствами аутистического спектра другими ментальными нарушениями в Республике на социальную адаптацию в общество и включение в инклюзивное образовательное пространство

Цель

1. Содействие социализации и социальной интеграции детей целевой группы путем развития вариативных образовательных моделей и системного комплексного межсекторного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями и их семей на территории Чувашской Республики и реализации права ребенка с РАС на получение инклюзивного образования и участие во всех социальных отношениях.

Задачи

1. Арендовать и оборудовать помещение для деятельности о проекту
2. Организовать обучение и экспертную поддержку деятельности специалистов
3. Организовать сопровождение организации и деятельности вариативных форм образования детей целевой группы
4. Организовать деятельность "Школы для родителей"
5. Организовать и провести серию обучающих семинаров

Обоснование социальной значимости

Расстройство аутистического спектра (РАС) – это психическое нарушение, проявляющееся в раннем возрасте дефицитом способностей к коммуникации, сложностями социального взаимодействия, стереотипным поведением и ограниченными интересами. По состоянию на 01.09.2023 г. в Республике зарегистрировано 472 человека с РАС, из которых 408 детей. Более Для детей с РАС система образования является основной возможностью для социализации и адаптации в среде сверстников, но тонкости построения коррекционных и развивающих маршрутов, присущие особенностям работы с РАС, требуют новых подходов к работе специалистов и активного участия родителей в качестве участников образовательного процесса. Общепринятый формат создания отдельно функционирующих "ресурсных центров по РАС" в разных отраслях и направлениях зачастую оказывается малоэффективным. Узконаправленные "ресурсные центры" не в состоянии формировать траектории комплексной поддержки детей с РАС в образовании, особенно ярко это заметно в переходе с коррекционных учреждений в общеобразовательные школы. В рамках реализации проекта на базе Фонда будет сформировано сообщество специалистов СО НКО и гос. учреждений различных направлений, обладающих необходимыми компетенциями и практическим опытом работы, для работы с вариативными формами образования детей с ментальными нарушениями развития и формирования практических площадок подготовки специалистов. В ситуации, когда нет общего понимания у региональных министерств и родительского сообщества о том, как должна функционировать эффективная модель "ресурсного класса", "автономного класса", подготовки ребенка с РАС к школе и индивидуальной работы специалиста с нежелательным поведением, дети не могут получить эффективной помощи, а педагоги, родители и специалисты не могут эффективно сотрудничать.
Чем раньше специалисты сопровождения начинают грамотно работать с ребенком и его семьей, тем больше шансов у него социально адаптироваться в окружающем мире и войти в инклюзивные образовательные траектории. Главной причиной сложностей у детей с расстройствами аутистического спектра при поступлении в обычные школы и детские сады является несформированное учебное поведение. Обычные дети могут посещать группы подготовки к школе, где осваивают начальные академические навыки, но для детей с ментальными нарушениями развития ключевыми при подготовке к школе являются также специфические учебные навыки. Подготовка в коррекционных детских садах достаточно специфическая и не дает необходимых навыков, т к готовит детей к обучению в коррекционных школах, где требования отличаются от общеобразовательных. Без подготовки они не смогут выполнять требования учителя и соблюдать правила учреждения, работать в группе. Часто ребенок с РАС не может применить в группе сверстников навыки, отработанные только на индивидуальных занятиях, поэтому вся работа по развитию речи, подготовка к обучению письму, счету, чтению детей с РАС всегда должна быть пронизана решением основной задачи – коммуникативной. Мы часто видим как дети эффективно занимаются на индивидуальных занятиях, но им очень сложно полученные навыки применять в группах сверстников, без поддержки специалистов сложно самостоятельно выстроить правильные коммуникации в общеобразовательных школах без помощи тьютора. Невозможно подготовить тьютора для работы с детьми с РАС без экспертной поддержки практикующих АВА специалистов НКО и постоянной курации его деятельности с детьми целевой группы - такого объема поддержки и практики не может дать ни один региональный институт образования. Выход из ситуации в формировании структуры гибкой системы взаимодействия экспертов и специалистов НКО и гос. учреждений.
В ходе опроса родителей детей целевой группы, обозначился пробел в региональной системе образования в направлении подготовки детей с особыми образовательными потребностями к обучению в инклюзивных классах (группах) - общеобразовательные школы и садики в своих подготовительных группах делают акцент на групповые занятия и академические знания (не обращая внимания на особенности детей с РАС и необходимость экспертного сопровождения), а коррекционные учреждения не знают специфики общеобразовательных и не имеют опыта инклюзии детей в группы нормотипичных сверстников, поэтому подготовка нацелена на дальнейшее обучение в коррекционном учреждении. Отсутствие в региональной системе образования специалистов по прикладному анализу поведения (АВА) еще более усложняет ситуацию по подготовке ребенка с РАС к переходу в инклюзивные группы и школы. Проблема отсутствия необходимого экспертного ресурса у муниципальных управлений образованием в части формирования и сопровождения инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями в последнее время становится все острее, и проект БФ «Крылья» поможет найти решение в грамотно выстроенном межсекторном взаимодействии, станет важной составляющей при разработке и реализации Концепции комплексного сопровождения людей с РАС и иными ментальными нарушениями в Чувашской Республике

География проекта

Чувашская Республика, г. Чебоксары

Целевые группы

1. Дети 6 - 13 лет с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями развития, проживающие на территории Чувашской Республики