Проекты

Краткое описание

Проект направлен на преодоление сложностей в социальной адаптации детей с ментальными нарушениями развития, связанных с низким уровнем культурно-гигиенических навыков у детей. Данный проект является логическим развитием предыдущих и соответствует целям долгосрочной работы организации по поддержке особого детства.
В составе детской ЦГ - дети и подростки с расстройством аутического спектра, задержкой психического развития, умственной недостаточностью (далее - особые дети, дети). Численность ЦГ обусловлена сложностями диагнозов и расстройств поведения детей, что требует большого объема работы по компенсации дефицитов детей и не предусматривает массовости при работе с ними.
Для детей ЦГ проводится цикл индивидуальных занятий, направленных на преодоление дефицитов в развитии навыков гигиены и формирование патерн поведения самостоятельного ухода за собой. В занятиях применяется технология Конструктора социальных историй (разработанного нашим Центром https://clck.ru/3Dq39t), в основе которого лежит доказанная методика социальных историй (К.Грэй). Для получения результатов у детей мы создаем инструментарий для новых социальных историй, связанных с гигиеной и опрятностью - цикл роликов для детей (видеомоделинг), книгу "3 истории про Леву", настольные игры по теме.
Для родителей ЦГ, от чьей компетентности напрямую зависит устойчивость новых навыков и поведения детей, проводится цикл индивидуальных занятий, направленных на умение поддерживать самостоятельность детей в соблюдении гигиены. Дополнительно в помощь родителям создаются новые инструменты - цикл роликов и чек-листы наблюдений.
В проект включена ЦГ специалистов, работающих с особыми детьми, из 3-х регионов - Самарской, Оренбургской областей, Дагестана. Это обусловлено тем фактом, что развитие навыков гигиены редко составляет область профессиональной работы специалистов с особым ребенком, выводит эти навыки в игнорируемую ими зону внимания ("это дело семьи") и ведет к ухудшению ситуации с проблемами в самостоятельности детей и их опрятности. Выбор регионов для просвещения специалистов обусловлен наличием устойчивых партнерских связей и реализацией методик нашего Центра специалистами этих территорий в своих организациях. Мы обладаем базой данных специалистов и высоким кредитом доверия с их стороны к нашим методикам и инструментам.
В рамках проекта мы знакомим специалистов с моделью комплексной работы по улучшению поведения детей в области личной гигиены и передаем им сопровождающие методические материалы (чек-листы для родителей, протоколы для специалистов, видеоролики социальных историй для детей, видео для родителей, книгу, игры, макет социальной истории, визуальные инструкции, конструктор навыков). Проводим цикл вебинаров и супервизий, снимаем отдельные ролики для специалистов. Это способствует росту их профессионализма и ответственности за то, что они могут быть причастны к такой работе и могут оказать решающее влияние на изменение проблемных ситуаций с личной гигиеной у особых детей.

Цель

1. Формирование моделей социально приемлемого поведения по уходу за собой у детей и подростков ЦГ

Задачи

1. Развитие навыков опрятности и ухода за собой у детей и подростков ЦГ
2. Повышение родительской компетентности для поддержания устойчивого поведения детей и подростков ЦГ в области личной гигиены
3. Повышение компетентности специалистов ЦГ для развития и поддержки культурно-гигиенических привычек особых детей

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на снижение остроты проблемы, связанной с неумением и нежеланием особых детей ухаживать за собой. В проекте - 3 ЦГ, каждая имеет свои характерные особенности, но имеющаяся у детской ЦГ проблема с развитием гигиенических навыков напрямую зависит от компетенций 2-х взрослых ЦГ.
В детскую ЦГ включены дети младшего возраста и старшие подростки - им свойственна одна проблематика, имеющая лишь разные степени выраженности в зависимости от возраста - подростку не прощают то, на что могут закрыть глаза у более младшего ребенка. Поэтому мы объединяем их в одну группу, но при работе учитываем физиологические и психологические особенности возраста.
Мы обладаем большим опытом работы с особыми детьми и семьями, еженедельно занятия в нашем центре посещают около 100 семей. Проблемы с личной гигиеной разной степени выраженности имеет большинство детской ЦГ - неряшливо надетая одежда, нет привычки причесываться, регулярно стричься, мыть голову, принимать душ, у подростков - пользоваться дезодорантом. У детей наблюдается неприемлемое социальное поведение, выражающееся, например, в публичном обгрызании ногтей, волос, обнюхивании себя и собеседника, ковырянии в носу, ушах, нежелание пользоваться носовым платком при саливации. Родители видят в этом проблему - опрос https://vk.com/mcultura?w=wall-81963890_4619 (файл 8.1). Родители либо автоматически все делают за ребенка или вместе с ним, вплоть до посещения туалета подростком совместно с мамой. Родителям мешает субъектность, им трудно заметить проблемы у ребенка, будучи вовлеченными в постоянные тесные взаимоотношения с ним. Отсюда и происходит рост опеки над ребенком - родитель делает за ребенка то, что тот должен делать сам.
У детей изначально в силу их диагнозов снижены возможности для обучения, контакта и общения с другими людьми - их нужно специально обучать взаимодействию с другими. А их неопрятный внешний вид (неаккуратная одежда, проблемы с чистотой и запахами) только уменьшают возможность контакта с сообществом. Сверстники часто игнорируют общение с такими детьми, порицая их и высмеивая, что повышает уровень стресса у особого ребенка и его стремление избегать контакта с кем-либо. Это провоцирует его одиночество, но не позволяет ему сделать выводы о причинах такого поведения нейротипичных сверстников. Педагоги не избегают ребенка, но стараются минимизировать контакты с ним. При этом педагоги не работают напрямую с его навыками опрятности, делая ему лишь замечания, которые ребенок в силу своих особенностей не воспринимает как руководство к изменению и обучению.
У родителей ЦГ - невысокие компетенции в обучении особых детей любым навыкам, а школа занимается, в основном, развитием академических учебных навыков. Обучение культурно-гигиеническим навыкам это серая зона для учителей, воспитателей, специальных педагогов, психологов, т.к. в обществе есть устойчивое представление о том, что это дело семьи - семья должна обеспечивать опрятность и ухоженность ребенка и обучать его этому. В свою очередь, особая семья не обладает необходимыми компетенциями, перекладывает на обучение ребенка гигиене свой личный опыт нормотипичных людей, которые в детстве обучались навыкам гигиены посредством копирования поведения своих родителей, героев сказок, мультфильмов, стихов про Мойдодыра, что не подходит для детей с особенностями развития - у них серьезно снижена возможность к подражанию и переносу увиденного ими чужого поведения. Для них требуется специально организованное обучение, которое, как правило, семья обеспечить самостоятельно не может. И это также не входит в зону интересов и ответственности сферы образования, на которое надеятся родители.
Длительные, но неоправдавшиеся надежды родителей на д/с, школу приводят к тому, что к подростковому возрасту ребенок не обладает необходимым уровнем навыков гигиены, что приводит к его отторжению обществом, стыду семьи за ребенка и постепенному нарастанию изоляции семьи и ребенка, конфликтам внутри семьи, когда родители взаимно упрекают друг друга в создавшейся ситуации. .
В ЦГ включены специалисты сферы особого детства (педагоги, психологи, специалисты коррекционных центров), т.к. они серьезно могут повлиять на изменение гигиенических навыков детей. Обладая профессиональными навыками в своей сфере, они часто не имеют специализированной подготовки для обучения особых детей навыкам гигиены, считают их зоной ответственности родителя и не включают развитие культурно-гигиенических навыков в зону своей работы с ребенком. Дополнительным фактором негативного влияния является недостаток у специалистов комплексно работающих, удобных и понятных инструментов для работы над гигиеническими навыками ребенка.
Наш практический многолетний опыт работы в сфере особого детства позволяет сделать выводы о наличии и состоянии проблемы (файл 8.1), подкрепляемые экспертным мнением (https://nakedheart.online/articles/vliyanie-defitsitov-ras-na-formirovanie-navykov-samoobsluzhivaniya, https://nakedheart.online/articles/gigiena-u-podrostkov-s-autizmom).

География проекта

г. Самара, г. Новокуйбышевск Самарской области

Целевые группы

1. Дети 6-12 лет и подростки 12-18 лет с ментальными нарушениями развития, имеющие слабо сформированные культурно-гигиенические навыки
2. Родители детей и подростков ЦГ
3. Специалисты, оказывающие психолого-педагогическую помощь детям с ментальными нарушениями