Проекты

Краткое описание

В настоящее время система образования находится в кризисном состоянии, что наиболее ярко проявляется в следующих общеконцептуальных изменениях:
- наблюдается переход к всевозрастному, всецивилизационному, междисциплинарному образованию, что выражается в резком усилении проблематик «взращивания» личностей исходя из их индивидуальных наклонностей и будущих траекторий развития;
- повсеместно происходит переход от концепции «образование через всю жизнь» к качественно новой образовательной парадигме – «образование и есть жизнь», что резко повышает требования к учёту особенностей интеллектуального развития индивидуальностей с их неординарными требованиями к педагогическим технологиям;
- идёт процесс сращивания образования и науки, что приводит к тому, что каждый обучающийся в той или иной степени вынужден жить в поле интересов научных изысканий, и что приводит к отходу от универсализма в приобретении знаний и возрастания рисков от усиления индивидуального интеллекта;
- концепция промежуточных и итоговых контрольных мероприятий (прежде всего, относительно единого государственного экзамена - ЕГЭ) исчерпала свой творческий потенциал и требует перехода на новую образовательную парадигму;
- система образования должна включить в свои концептуальные положения представления о том, что креативно-эвристические способности всегда проявляются индивидуально и, следовательно, необходим переход к новой системе интеллектуального развития обучающихся посредством внедрения постоянного и контролируемого в идеологии цивилизации знания и риска решения разносторонних и многоплановых индивидуализированных творческих задач;
- резко возрастают требования к созданию в образовательных учреждениях атмосферы творчества, научного поиска генерирования информационных потоков, обладающих новизной и упреждающим потенциалом.
Задачами проекта являются:
- выявление неординарных, способных к глубокому внутреннему творческому поиску, обладающих яркой индивидуальностью, имеющих значительный эвристический потенциал личностей, которые должны в дальнейшем составить костяк коллективов в исследовательских организациях на территориях с высоким научным потенциалом;
- выявление личностей в среде обучающихся, способных к сотворчеству, создающих условия к деятельности коллективов в соответствии с его функциональным предназначением и обладающие способностями к мобилизации членов творческого объединения к углубленному и масштабному поиску нетривиальных решений;
- фиксация «всплесков талантливости» у обучающихся с регистрацией возможных причин появления и последующего затухания данного феномена, а также поиска про

Цель

1. Создание концепции творческо-ориентированной системы промежуточных и итоговых оценок и ее апробация как основы диверсификации результатов интеллектуальной деятельности обучающихся и создания креативной системы образования в России

Задачи

1. Сформировать систему индивидуализированных творческих задач для интеллектуального развития обучающихся
2. Повысить качество образовательного процесса и продвижение интеллектуального развития обучающихся
3. Популяризировать научного знания в студенческой и школьной среде, обеспечение плавного перехода обучающихся из школьной программы к требованиям высшей школы

Обоснование социальной значимости

Первая целевая группа – обучающиеся колледжа 1-го курса (подростки от 15 до 17 лет) на базе Государственного автономного профессионального образовательного учреждения города Москвы "Технологический колледж № 24"г. Москвы - 15-20 чел. 1 курс;
В последнее двадцатилетие осуществлена глубокая диверсификация государственной системы оценки качества образования в части итоговых экзаменов школьников. Крупные инновационные процессы изменили облик системы образования и привели в движение механизмы совершенствования всех педагогических технологий. При этом общее развитие отечественной системы образования стало происходить с большим соответствием мировым тенденциям и лучше отвечать потребностям экономики. Последние политические события, курс на импортозамещение, усиление суверенизации России, как страны с передовым интеллектуальным потенциалом, требует более пристального внимания к креативизации образовательных процессов. Назрела проблема создания креативной системы образования. «По данным сайта SuperJob, 68% опрошенных россиян выступают за отмену Единого государственного экзамена. По результатам опроса ВЦИОМ, 73% опрошенных жителей России хотят отменить ЕГЭ для тех, кто не поступает в вуз, а 19% категорически против такого типа экзамена» (Источник: «А нужен ли ЕГЭ? На вопрос ответили эксперты в сфере образования». – URL: https://news.myseldon.com/ru/news/index/253463423). «С введением ЕГЭ подразумевалось, что этот экзамен искоренит коррупцию, а также обеспечит эффективную и беспристрастную проверку знаний выпускников. Однако в настоящее время видно, что реформа образования, начавшаяся в 2002 году с введением ЕГЭ, не приносит запланированных результатов, которые должны были бы также выражаться в высоком качестве знаний учеников и доступности высшего образования» (Источник: Владимир Жириновский: отменить ЕГЭ! – URL: https://ldpr.ru/events/ege_160318/).
Вторая целевая группа - студенты (обучающиеся вузов от 18 до 20 лет), проживающие в г. Москва, Россия и г. Сиань (КНР):
- НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций» (направления подготовки 40.03.01 - Юриспруденция – 1 курс - 15-20 человек; 37.03.01 - Психология – 1 курс - 15-20 человек; 54.03.01 - Дизайн – 1 курс - 15-20 человек);
- ФГБОУ ВО «Государственный университет управления» (направления подготовки 38.03.02 - Менеджмент – 1 курс - 15-20 человек; 38.03.03 - Управление персоналом– 1 курс - 15-20 человек).
В настоящее время образовательный процесс оторван от науки. Наблюдается низкий уровень развития научных и исследовательских компетенций, что сказывается на профессионализме и использовании своего потенциала выпускников вузов.
В настоящее время в НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций» проводится анализ промежуточных и итоговых проверок результатов интеллектуальной деятельности обучающихся с позиции цивилизации знания и риска, в частности, в декабре 2021 г. и январе 2022 г. были проведены исследования, названные «Я и мое цивилизационное счастье», опубликованные в рамках статьи, опубликованной в журнале «Мировые цивилизации» 2022, № 1.

География проекта

Москва

Целевые группы

1. Обучающиеся (подростки от 15 до 17 лет), проживающие в г. Москва
2. Студенты (обучающиеся от 18 до 20 лет), проживающие в г. Москва