Проекты

Краткое описание

Проект «ИгроМАМиЯ» направлен на повышение уровня родительской компетентности матерей, имеющих опыт сиротства или семейного неблагополучия, и профилактику материнской депривации у их детей. Он предполагает внедрение метода игровой терапии в процесс оказания комплексной помощи этой категории семей в трудной ситуации.
Проект реализуется в партнерстве с ГКУ СО "Центр социального обслуживания населения Самарского округа", который окажет организационную и информационную поддержку. Информационный партнер проекта - МАУ г. о. Самара "Самарская газета".

В семейном пространстве «Родные люди» будут проводиться совместные групповые занятия и игры для матерей с детьми различных возрастов. Виды игровой деятельности будут подобраны с учетом особенностей детской возрастной психологии и направлены на то, чтобы на практике научить матерей общаться с детьми:
1) для матерей с детьми от 1 года до 3 лет - игры на взаимодействие и развивающие занятия;
2) для матерей с детьми 3-5 лет - сюжетно-ролевые игры с элементами театра, являющиеся для ребенка в данном возрасте главным средством социализации;
3) для матерей с детьми 6-12 лет - игры, развивающие социальные и коммуникационные навыки: взаимопонимание, сопереживание, сотрудничество и т.д.
Отдельно будут организованы регулярные встречи поддерживающего сообщества матерей, на которых будут обсуждаться наиболее распространенные сложные ситуации в воспитании детей. На встречах педагог-психолог познакомит матерей с особенностями возрастной детской психологии.
На сайте организации и в группах в социальных сетях будут опубликованы просветительские материалы по теме взаимоотношений родителей с детьми. Женщины получат возможность индивидуальной работы с психологом (не менее 5 консультаций) для преодоления личностных проблем. Во время мероприятий проекта будет организован присмотр за детьми в детской комнате.

Игровой формат занятий является новым для нашей организации. В Самаре игротерапия проводится на платной основе, поэтому она недоступна для малоимущих семей. Совместные занятия матерей с детьми из малоимущих и неблагополучных семей в игровой форме никем не проводятся, т.к. обычно в оказании помощи этой категории акцент делается на материальную помощь. Также новой для нас является возрастная категория детей от 1 до 3 лет, ранее занятия с ней мы не проводили.
В проекте примут участие не менее 30 женщин и 40 детей. Итогом участия женщин в проекте станет повышение уровня их родительской компетентности, преодоление детских психотравм, личностный рост и улучшение взаимоотношений с детьми. Их дети приобщатся к полезным играм, творчеству, получат больше внимания от матерей, что предотвратит материнскую депривацию, улучшит психоэмоциональное состояние и развитие эмоционального интеллекта. Применение новой методики позволит повысить качество и результативность оказываемой нуждающимся психологической помощи. Улучшение родительско-детских отношений будет способствовать укреплению семей и профилактике социального сиротства.

Цель

1. Содействовать повышению уровня родительской компетентности матерей, имеющих опыт сиротства или семейного неблагополучия, профилактике материнской депривации у их детей и улучшению родительско-детских отношений путем организации взаимодействия матерей с детьми в процессе совместной игровой деятельности

Задачи

1. Провести организационную и информационную работу по обеспечению и сопровождению деятельности по проекту
2. Организовать регулярную игровую деятельность матерей с детьми и психологическое сопровождение матерей в процессе коррекции отношений с детьми
3. Организовать мониторинг воздействия игровых практик на целевую аудиторию в ходе проекта и сделать выводы об их эффективности для данной аудитории

Обоснование социальной значимости

В проекте две целевых аудитории: матери малообеспеченных семей, имеющие опыт социального сиротства или выросшие в неблагополучных семьях, и их дети в возрасте от 1 года до 12 лет.
Проблемой первой целевой аудитории является низкий уровень родительской компетентности, который доктор педагогических наук С. П. Акутина определяет следующим образом: «Родители не имеют четкого представления о цели воспитания, выбирают ограниченный круг воспитательных методов авторитарного характера, содержание которых ограничено хозяйственно-бытовыми вопросами. Детско-родительские отношения прохладны, отсутствуют уважение, доверие и взаимная поддержка." У этой целевой аудитории взаимоотношения с детьми осложняются также личными психологическими проблемами, связанными с психотравмами, полученными в детстве.
Проблемой второй целевой аудитории является недостаток общения с матерью, взаимопонимания, эмоционального контакта - риск материнской депривации. Клинический психолог Дж. Боулби, рассматривал в качестве материнской депривации не только отсутствие матери, но и ситуации, где нет прямой разлуки с матерью, но отношения обеднены или неудовлетворительны. Так, материнская депривация имеет место не только в детских домах, интернатах, но и в семьях, где мать недостаточно заботится о ребенке.
Исследования подтверждают связь между формированием суицидального поведения у детей и семейной дезорганизацией, в т.ч. недостаточностью материнской привязанности (https://pediatriajournal.ru/files/upload/mags/297/2009_2_2366.pdf) По статистике дети из неблагополучных семей в 7 раз больше подвержены риску суицида, в 3 раза чаще попадают в детский дом, у них в 2 раза выше вероятность раннего брака, в 3 раза сильнее склонность к девиантному поведению. При этом неблагополучие семьи необходимо оценивать именно по родительско-детским отношениям - это семьи, где ребенок не развивается, родители имеют низкую педагогическую культуру. Й. Лангмейер и З. Матейчек в своей книге «Психическая депривация в детском возрасте» отмечают, что "психически депривированный ребенок вырастает нередко в гигиенически образцовой среде, с первоклассным уходом и надзором, однако его умственное и в особенности эмоциональное развитие бывает серьезно нарушено".
За все время работы в поле зрения организации находились сотни семей. Оказывая им комплексную помощь, мы убедились, что многие матери с опытом социального сиротства или неблагополучия все внимание уделяют только обеспечению базового уровня материальных потребностей ребенка, но игнорируют его потребность в эмоциональном контакте. Это подтверждают проведенные глубинные интервью. Опрашиваемые сообщают, что у них нет личного опыта совместной деятельности с родителем, они не считают важной такую деятельность. Они стремятся материально компенсировать то, что недополучили в собственном детстве, покупая своим детям игрушки и красивую одежду. Их представления о воспитании детей не включают самого главного условия благополучного развития и воспитания ребенка: личного позитивного взаимодействия родителя с ребенком в игре и совместной деятельности, эмоциональной близости и взаимопонимания. Матери понимают свои ошибки только, когда в подростковом возрасте возникают проблемы во взаимоотношениях. Как написала одна из опрашиваемых: «С самого малого детства я ставила себе высокие материальные цели, не обращая внимания на то, что на самом деле нужно было моим детям… Моя дочь не хочет ничего для меня сделать, а потому что я ей не дала этого, не показала, как нужно помогать людям, ценить добро, беречь и заботиться о близких».
Важность взаимодействия взрослого и ребенка обусловлена тем, что только с помощью взрослого ребенок учится управлять собственными желаниями, усваивает нормы поведения в обществе, что является залогом его дальнейшей полноценной социальной жизни. К сожалению, родители все меньше проводят времени с детьми, занимая их различными гаджетами. Исследования показывают, что 46% родителей впервые дают детям телефон в возрасте от 1 года до 3 лет (https://rg.ru/2015/06/19/gajet-site-anons.html). Отчасти это происходит от того, что родители просто не знают, в какие игры можно поиграть совместно с ребенком, не знают основ возрастной детской психологии и не понимают, насколько важна игра для ребенка как основной вид деятельности в детстве.
Эффективным способом коррекции родительско-детских отношений современные психологи и педагоги считают специально организованное общение в игровой форме. В процессе игры осознаются собственные границы, возникают ситуации апробирования положительных отношений, происходит формирование системы «Я» и социальных ролей. Это необходимо как матерям, так и детям дошкольного и младшего школьного возраста. Маленьким детям также нужно телесное взаимодействие с матерью в игре, тактильный контакт.
Для того, чтобы полноценно воспитывать детей, матерям необходимо также скорректировать свои психологические проблемы, чтобы они не отражались на отношениях с детьми. Матери нуждаются в поддерживающем сообществе.

География проекта

г.о.Самара

Целевые группы

1. Матери малообеспеченных семей г. о. Самара с опытом сиротства или семейного неблагополучия в детстве
2. Дети из малообеспеченных и неполных семей г. о. Самара в возрасте от 1 до 12 лет