Проекты

Краткое описание

Заявленный на конкурс проект «Интерактивная нейроабилитация» направлен на профессиональную подготовку (повышение квалификации) специалистов дошкольного и начального общего образования, а также специалистов в области инклюзивного образования, с целью внедрения в образовательный процесс инновационной методики, стимулирующий развитие и социальную адаптацию детей, в возрасте от 2 до 8 лет, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ).
Инновационная методика – это многоуровневая программа, включающая в себя основные базовые методы (сенсорная интеграция, мозжечковая стимуляция, адаптивная физическая культура, игровая песочная терапия, нейропсихология и прикладной анализ поведения (АВА), направленные на коррекцию и абилитацию на ранних стациях нарушений развития речи, когнитивных и высших психологических функций, улучшить физическую подготовку и гиперактивное поведение детей и реализуемые с использованием интерактивного сенсорного оборудования и цифровых технологий.

Цель

1. Увеличение в городе Екатеринбурге и УрФО количества высококвалифицированных специалистов, владеющих инновационной методикой и обладающих практическими знаниями, в области развития и социальной адаптации детей, в том числе детей с ОВЗ

Задачи

1. Профессиональная подготовка (повышение квалификации) педагогов, воспитателей, дефектологов, логопедов, нейропсихологов, инструкторов по АФК и других специалистов системы образования по образовательным программа
2. Информационное сопровождение и продвижение проекта в СМИ
3. Дополнительное материально-техническое оснащение центра современным оборудование
4. Обмен практическим опытом (по заявленной на конкурс тематике) между профильными специалистами образовательных организаций разных регионов РФ

Обоснование социальной значимости

В настоящее время все больше детей имеют значительные нарушения, мешающие полноценно развиваться, а именно:
- нарушение обработки слуховой информации: дети боятся громких звуков, часто закрывают уши руками или голову подушкой, или напротив, часто не слышат, когда к ним обращаются, не любят шумного окружения, улицы, выглядят растерянными в таких местах, остаются в классе на перемене;
- нарушение зрительной системы: ребенок не любит ходить по ступенькам, перешагивать препятствия, смотреть в глаза, капризничает при ярком свете, напрягается, рассматривая окружающих и предметы;
- нарушение тактильного восприятия: дети не любят играть с пластилином, песком, красками, боятся испачкаться клеем или грязью, избегают прикосновений к себе, сами не любят прикасаться ко многим предметам, резко реагируют на некоторые ткани из одежды, постельного белья, определенные конструкции одежды, например, водолазки, свитера с горлом, жалуются на ярлычки, торчащие внутри футболок нитки вышивки, не терпят ходьбы босиком, также отмечается снижение болевой и температурной чувствительности;
- моторная и вестибулярная дисфункция: ребенок неуклюж, избегает спортивные площадки, горки, игры с мячом, не осваивает катание на велосипеде, не залезает по перекладине, плохо прыгает, опасно рискует в подвижных играх, хватается за все, так как чувствует себя неустойчиво.
Степень и подтипы нарушений может выявить только специалист (логопед, дефектолог, специалист АФК, ЛФК, нейропсихолог, психолог и т.д.), прошедший специальное обучение. Для выявления нарушений требуется тщательное обследование и тестирование ребенка, а также соответствующая профессиональная подготовка специалиста, проводящего диагностику. Своевременно проведенная диагностика и курс специальных коррекционных занятий, направленных на ликвидацию выявленных нарушений, позволяют малышу развиваться быстрее, активнее и гармоничнее.
Накопленные в ходе применения ЧОУ ДПО «НМЦ» инновационной методики, статистические данные позволяют сделать вывод об эффективности использования интерактивного оборудования при реализации традиционных методов и подходов к коррекции и абилитации на ранних стациях нарушений развития речи, когнитивных и высших психологических функций, улучшить физическую подготовку и гиперактивное поведение детей.
Вместе с тем, создание условий для реализации прав и гарантий детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) является одной из первоочередных задач развития образования на территории Свердловской области, при этом существует дефицит специалистов системы образования, реализующих образовательные программы в соответствии с ФГОС ОВЗ, что подтверждается статистическими данными, размещенными на официальном сайте Министерства образования и молодежной политики Свердловской области за период с 2017 по 2020гг.
В центре имеется собственное специализированное современное оборудование, что позволяет более качественно осуществлять диагностику детей и проводить занятия по нескольким методам одновременно, а также реализовывать образовательные программы, направленные на приобретение теоретических знаний, и практических навыков работы на современном оборудовании педагогами, дефектологами, логопедами, психологами и другими специалистами системы образования.
Наши специалисты разработали и активно используют программу по развитию и социальной адаптации детей, в том числе детей имеющих ОВЗ, с использованием инновационных методик при проведении занятий. Имеют многолетний опыт коррекции и социальной адаптации детей с разными диагнозами при этом дети получают новый опыт, новые навыки, новые ощущения, которые им помогают в дальнейшей социализации и развитии.
Множество проблем решаются без насилия над ребёнком, без применения техник поощрения и наказания, без цикличного повторения, каждое занятие новое, интересное, потому что оно адаптировано к индивидуальным потребностям и желаниям каждого ребёнка, всё через игру и в игре, много гравитации (это необходимый этап в развитии малыша), много движения, много деятельности, метод, в котором можно подключать любые задачи (логопедические, дефектологические, телесно-ориентированные, социально-значимые и т.д.). Например, качая ребёнка в гамаке, можно отработать автоматизацию звуков, одновременно развиваем и вестибулярный аппарат, даём нагрузку на слуховой или зрительный анализатор и закрепляем правильное положение артикуляции.

География проекта

г. Екатеринбург и Свердловская область

Целевые группы

1. Специалисты дошкольного и начального общего образования, специалисты в области инклюзивного образования, работники системы образования: логопед, дефектолог, нейропсихолог, нейрокорректор, тьютор