Проекты

Краткое описание

Проект представляет собой комплекс музыкальных мероприятий, направленных на развитие благотворного инклюзивного климата в рамках музейных пространств. На базе Санкт-Петербургского государственного музея театрального и музыкального искусства состоятся
1. Годовой музыкальный курс для особых детей в двух возрастных категориях в формате групповые и индивидуальные занятия на базе Музея-квартиры Н. А. Римского-Корсакова.
2. Музыкально-театральная программа для инклюзивных групп (музыкальные сказки, концерты-знакомство с музыкальными инструментами и знакомство с экспозицией).
3. Экскурсии по музеям-филиалам.
3. Постановка инклюзивного музыкального спектакля, где наряду с профессиональными актерами будут выступать дети.
4. Показ музыкального спектакля в Санкт-Петербурге.

Впервые Музей стал проводить спектакли для инклюзивной аудитории в 2021 году. Проект «Театральный музей – детям» снискал невероятную популярность. Благодаря социальной направленности фонда в партнерстве с целевыми фондами, в музее появился видео-гид для слабослышащих лиц. Все это является компонентом процесса создания доступной среды. Новое направление продиктовано высоким интересом родителей не только к социализации детей, но и музыкальной терапии. В сезон 2023 -2024 в музее появилась программа для особых детей театрального направления, которая вызвала самые положительные отзывы у родителей, а также просьбы о продолжении проекта и его расширении.
Участниками программы являются дети с ограниченными возможностями здоровья (это умственная отсталость, дети с нарушением речи, с нарушением зрения, с нарушением опорно-двигательного аппарата, с нарушением поведения и общения (гиперактивность как одно из проявлений), РАС. Проект нацелен на работу с детьми двумя возрастными категориями: дошкольниками и младшими школьниками. Вместе с детьми с ОВЗ участниками программ станут их здоровые сверстники, которые будут учиться совместному общению и взаимодействию средствами театрального языка.
В этом проекте мы хотим создать комфортную социальную среду для объединения семей в залах в четырех музеях, так или иначе связанных с музыкальным искусством. Музей актеров Самойловых раскрывает историю актерской семьи и музыкальных салонов, в творчестве Н. А. Римского-Корсакова - 15 оперных спектаклей, в Шереметевском дворце всегда звучала музыка и был свой оркестр, а Театральный музей находится на территории Дирекции императорских театров, куда стекались все самые яркие творческие силы Российской империи, и хранит уникальную коллекцию музыкальных инструментов..

Цель

1. Помочь детям с ментальными нарушениями в возрасте от 7 до 15 лет сформировать социально-коммуникативные навыки исходя из того состояния, в котором они присоединились к проекту

Задачи

1. Провести награждение и выявить перспективы развития проекта
2. Обеспечить информационное сопровождение проекта
3. Разработать комплекс мероприятий, направленный на творческую реабилитацию детей с ментальными нарушениями на бесплатной основе
4. Подготовить инклюзивный спектакль
5. Разработать комплекс экскурсий и музыкально-театральных мероприятий в каждом музее
6. Провести отбор участников лаборатории

Обоснование социальной значимости

Стратегия социально-экономического развития Петербурга до 2035 утверждает: «В целях воспитания детей и молодежи, передачи от поколения к поколению традиционных для российского народа культурных и нравственных ценностей необходимо осуществлять просветительскую работу, в том числе на базе культурных центров и организаций культуры в Санкт-Петербурге, изучение и популяризацию, в том числе через медиа-проекты, истории отечественной культуры и отечественной истории, создание новых, отвечающих потребностям современного общества образовательных и просветительских программ». Проект «Музыкальные променады» 2022 года направлен на укрепление межэтнических и межнациональных отношений, а также на популяризацию ценностей каждой народности.
В процессе реализации предыдущих программы, мы выявили несколько проблем:
1. Ограниченный кругозор молодых родителей. В рамках анонимного исследования, проведенного нами в последние 3 года, мы выявили, что многие хорошо узнают топовые имена и музыкальные инструменты, однако совершенно не знакомы с народными инструментами, которые выходят за пределы традиционных балалайки, домры и баяна. Некоторые впервые услышали звучание гуслей, другие узнали о существовании дудука. Вопрос возрождения музыкальных традиций не раз поднимался на самых разных уровнях https://realnoevremya.ru/articles/139942-kak-nam-vozrodit-nacionalnuyu-muzykalnuyu-kulturu
Важным аспектом сохранения культурного наследия является преемственность поколений, которая возможна только при активном вовлечении семей с маленькими детьми в культурный диалог.
Согласно «Стратегии развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года» одной из ключевых целей является «обеспечение культурной конкурентоспособности…: развитие творческого потенциала и возможностей реализации в культуре; развитие духовно-нравственной культуры; поддержка создания, продвижения и потребления отечественных культурных продуктов, повышения веса российской культуры в нашей стране и в мире».

2. Проблема социализации. Пандемия в корне изменила быт и досуг семей. Согласно данным Федерального реестра России на 01.09.2022 https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei в Санкт-Петербурге проживают 23 621 детей-инвалидов. Долгие месяцы запрета на посещение культурных пространств города сказались на психоэмоциональной фоне семей, в частности семей с детьми с ОВЗ, которые остались один на один со своими проблемами. Помимо собственно проблем здоровья, обострилась и существовавшая всегда проблема изоляции и невозможности посещения качественных культурно-просветительских программ. Наша организация столкнулась с психологическими барьерами, значительно тормозящими налаженный процесс социализации детей. https://mskgazeta.ru/obshchestvo/koronavirus-ponizil-socializaciyu-rossiyan-5285.html
Семьи с детьми дошкольного и младшего школьного возраста без ограничений по здоровью имеют безграничные возможности развития своих детей. Дети очень по-разному реагируют на звуки, голос, движение. Кто-то может резко закричать (дети с РАС), кто-то не вовремя подпевать, топать ногами.
Во время подготовки родителей путем проведения серии обучающих публикаций с советами психологов, типами реакции детей на звуки, мы настраиваем их, а через них – детей на толерантное отношение к разным видам реакции детей. Находясь в инклюзивной среде, и родители, и дети одинаково включаются в творческий процесс, нам важно настроить их на гибкое отношение к разным ситуациям и вне концертно-театрального поля.
3. Финансовые показатели. Для семей малообеспеченных, а тем более для семей с детьми с ОВЗ главный вопрос расходования денег не встает: все уходит на лечение и элементарное жизнеобеспечение. Главным образом, арт-терапия возлагается на организации, где дети либо обучаются, либо воспитываются. https://iro86.ru/index.php/zhurnaly/metodicheskie-rekomendatsii-posobiya/metodicheskie-rekomendatsii-po-inklyuzivnomu-obrazovaniyu/2019-god/384-ispolzovanie-metodov-art-terapii-v-konsultirovanii-roditelej-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya/file Однако подобные организации не могут обеспечить должного погружения в музыкальную и театральную среду, знакомства с музейными экспозициями, деятельностью библиотек, созданию инклюзивной среды.
А меж тем социальная адаптация и развитие детей с ограниченными возможностями здоровья является краеугольным камнем развития современного общества. Численность детей с особыми потребностями на территории РФ увеличивается с каждым годом. Значительная часть детей (от 25 до 50%) имеют задержку психического и психо-речевого развития, тревожность, умственную отсталость, расстройство моторики и координации. Многие из этих показателей можно и нужно смягчать при помощи комплексной арт-терапии, где музыка и театр являются ключевыми звеньями.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети с ментальными нарушениями в возрасте от 7 до 15 лет, проживающие в Санкт-Петербурге, нуждающиеся в улучшении социально-коммуникативных навыков в нейротипичном обществе.