Проекты

Краткое описание

Проект направлен на организацию занятий по шахматам и го, нейрокоррекционной растяжке для детей с ОВЗ, а также просмотр фильмов с эпизодами игры в шахматы, создание ч/б мультфильма. Педагогом-психологом, нейропсихологом, педагогом доп.образования М.С.Артари-Колумбо и кинопедагогом Л.Р.Гильмутдиновой разработан авторский метод преподавания игры в шахматы детям с ОВЗ, в частности с РАС. На занятиях по шахматам совмещаются 3 понятия: игра, спорт, искусство. Дети не просто учат фигуры, термины, стратегии, записывают ходы. Но и физически тренируют тело, осущ-т дыхательные практики, совмещая с арт-терапией (воскотерапия, создание шахматных часов из пульпы, просмотр короткометраж.кино с обсуждением). Детям с ОВЗ сложно развивать внимание, память и концентрацию. Нейрорастяжка и нейройога для них спасение. Они формируют устойчивые поведенческие модели, укрепляя структуры мозга, отвечающие за внимательность, планирование и логику. А игра в шахматы, в свою очередь, становится идеальным тренажёром: учат мыслить стратегически, сосредотачиваться и ориентироваться в пространстве. Получается шахматы – одновременно и спорт, и нейрокоррекция на основе метода замещающего онтогенеза, автором которого является российский нейропсихолог Анна Семенович. Идеология метода основана на теории о трёх функциональных блоках мозга А. Р. Лурия и на учении Л. С. Цветковой о нейропсихологической реабилитации психических процессов. При разработке авторского курса по шахматам мы вспомнили и метод легендарного советского шахматиста Михаила Ботвинника- внедрение регулярных занятий физкультурой, что оказало значительное влияние на развитие шахматной культуры и способствовало улучшению результатов спортсменов. Ботвинник подчеркивал важность сбалансированного физического и умственного развития шахматиста. Таким образом, соединив методы Семенович, Ботвинника и метод геймификации, у ребят с РАС можно развивать те навыки, которые у них еще слабо сформированы и восполнять дефициты в работе определенных блоков мозга. В рамках проекта предусмотрено обучение педагогов доп.образования авторскому методу, закупка необходимого оборудования для занятий, подборка фильмов/эпизодов про шахматы с анализом и рефлексией, участие в олимпиадах и шахм.турнирах.
Всего 132 занятия по шахматам и го, из них 66 с нейрокоррекцией, + арт-терапия (11 занятий) для не менее 30 чел (по группам), 3 обучающих интенсивов по методике для педагогов, 3 - по нейройоге для родителей, создание 1 ч/б мультфильма в технике песочной анимации. Оценка эффективности производится путем мониторинга динамики показателей развития участников, анкетирования родителей и отчетов педагога.
Проект призван внести значительный вклад в развитие когнитивных способностей и физическое благополучие детей с ОВЗ, апробировать новый метод, выявить талантливых детей для дальнейшей маршрутизации в ГАУ ДО«РСШ по шахматам, шашкам, го им. Р. Г. Нежметдинова» в Казани или образовательный центр "Сириус".
https://ug.ru/ogromnaya-raznicza/

Цель

1. Расширение инклюзивной практики в дополнительном (внешкольном) образовании подростков 14-18 лет, занимающихся в инклюзивном учебно-тренировочном центре "Крылья"

Задачи

1. Развитие логического мышления, концентрации внимания и навыков стратегического планирования у детей с ОВЗ
2. Нейрокоррекционное воздействие на организм детей через занятия растяжкой, способствующее улучшению мелкой моторики и координации движений
3. Социальная адаптация детей с помощью игровых форм обучения и арт-терапии

Обоснование социальной значимости

Шахматы — уникальная игра, развивающая стратегическое мышление, логику, концентрацию и самоконтроль. Она доступна любому возрасту и полу, не требует значительных финансовых вложений и специальных условий. Однако дети с ОВЗ не могут постигать эту философскую игру из-за отсутствия специально подготовленных преподавателей и соответствующих учебных программ. Остаются за бортом возможных будущих успехов. Согласно исследованиям АНО "Школа для всех" в Казани остро стоит проблема доступности шахматных занятий для детей с ОВЗ в возрасте 14-18 лет. Современные научные исследования подтверждают, что шахматы благотворно влияют на когнитивную и моторную сферу детей с особенностями развития, улучшая исполнительные функции мозга, такие как внимание, рабочую память и принятие решений. Более того, регулярная игра в шахматы снижает симптомы гиперактивности и импульсивности, характерные для расстройств аутистического спектра (РАС) и синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Отсутствие сертифицированных инструкторов, обладающих знаниями нейропсихологии и методик прикладного анализа поведения (ABA) препятствует полноценному вовлечению детей с ментальными нарушениями в шахматные занятия. Традиционные методики обучения шахматам таким детям не подходят, поскольку требуют адаптации под индивидуальные особенности каждого ребенка.
В Казани нет специализированных шахматных школ, которые бы открыто заявляли о работе с детьми с ОВЗ в своих программах. Наши обращения в шахматные клубы Казани, такие как «Феномен», «Фианкетто», "Дебют", "Ровесник", ГБУ ДО «Республиканская спортивно-адаптивная школа», ГАУ ДО«РСШ по шахматам, шашкам, го им. Р. Г. Нежметдинова» не увенчались успехом. Детей с ОВЗ там не принимают. Только ГБОУ «Казанская школа-интернат №7» проводит занятия для детей с ОВЗ в рамках проекта «Шахматное просвещение». Но они охватывают только своих воспитанников.
Участие в шахматных турнирах и соревнованиях могло бы стать отличной возможностью для социального включения, приобретения полезных социальных навыков и повышения самооценки. Однако недостаточная квалификация местных тренеров и невозможность индивидуальной коррекции процесса обучения приводят к низкой мотивации и отсутствию прогресса у детей с диагнозами вроде СДВГ, расстройства аутистического спектра и сенсорных нарушений. При этом на мероприятие «Нейро-игры» для младших школьников, занятия направленные на коррекцию энергетического блока мозга, стабилизацию мышечного тонуса, произвольную саморегуляцию тела и интеллектуальное развитие" Плана работы на 2025-2026 уч/г к приказу №790/02-05-02 от 09.09.2025 "Об организации работы по психолого-педагогическому сопровождению в образовательных организациях города Казани в 2025-2026 учебном году" Управления образования г.Казани отводится 2 месяца. https://cloud.mail.ru/public/EHgx/i4ESKwhPZ. Т.е. местные власти недопонимают важность этих занятий.
Шахматы могут стать действенным инструментом реабилитации и инклюзивной социализации детей с ОВЗ, если учесть потребности этой группы и обеспечить доступ к соответствующим ресурсам и специалистам. Необходимы не разовые занятия, а разработка специализированных программ обучения и привлечение профессиональных педагогов-тренеров, готовых профессионально и ответственно подойти к развитию уникальных детских талантов.
Согласно нейробиологическим исследованиям активности головного мозга во время шахматной партии учеными было обнаружено, что гроссмейстеры, обдумывая ходы, задействуют лобные доли мозга — эта область связана с решением задач. Эти игроки распознавали шаблонные ситуации и принимали на их фоне соответствующие решения. А вот у игроков любительского уровня задействовалась медиальная височная доля, связанная с формированием долгосрочной памяти. Ссылка на научную статью в журнале "Молодой ученый" https://moluch.ru/archive/449/98781
По офиц.статистике Управления здравоохранения Казани, в казанских школах обучаются 1346 детей с инвалидностью и 1167 детей с ограниченными возможностями здоровья. И второй важной проблемой является невыявление одаренных детей среди детей с ОВЗ. Чаще всего одаренность связывают со школьными достижениями ребенка и его успехами, и это способствует тому, что детей с ОВЗ зачастую бывает очень трудно идентифицировать одаренными. Ведь способность (неспособность) к обучению может замаскировать их одаренность. Проблема идентификации одаренности заключается и в том, что инвалидность более заметна и очевидна, чем высокий интеллект или творческие способности. Негармоничность развития детей с ОВЗ откладывает свой отпечаток, как на развитие способностей ребенка, так
и развитие личности в целом, в т. ч. и на их общение со сверстниками. Часто такой ребенок оказывается в изоляции от своей группы, а его супервозможности остаются невостребованными.

География проекта

Казань

Целевые группы

1. дети 14-18 лет с ОВЗ, занимающиеся в инклюзивном учебно-тренировочном центре "Крылья", и их старшие родственники