Проекты

Краткое описание

Проект " Учат в школе" является логическим развитием и продолжением проекта по внедрению сетевой модели ресурсных классов на базе трех общеобразовательных школ города Москвы ГБОУ №№ 1100,1536,830 для учеников 1-3 классов с индивидуальными образовательными маршрутами по программам 8.1- 8.4 для детей с РАС. Ресурсные классы начали свою работу 1 сентября 2016 года для 18 детей по инициативе родителей в партнёрстве со школами и благотворительными фондами "Выход" и "Галчонок".
1. Первым этапом в развитии и реализации проекта станет корректировка индивидуальных учебных программ учеников на второй год обучения, в соответствие с федеральным государственным общеобразовательным стандартом обучающихся с интеллектуальными нарушениями, а также с требованиями АООП; разработка программы повышение квалификации тьюторского состава проекта (часть специалистов уже работает с детьми в течение года). Обучение специалистов и корректировка программ будут проходить в течение всего учебного процесса и будут направлены на развитие бытовых, социальных, коммуникативных и учебных навыков с помощью Прикладного поведенческого анализа – АВА (applied behavior analiysis) для каждого ученика проекта.
2. На втором этапе для каждой школы будет подобран состав дополнительных специалистов в области игровой терапии и социализации, коммуникативных навыков, логопедии, дефектологии и коррекции . Все эти специалисты будут составлять дополнительный пул внешних привлечённых экспертов , практически работающих с детьми и участвующих в дополнении и корректировке индивидуальных программ учеников. Все занятия будут проходить на базе школ.
3. Третьим этапом реализации проекта станет создание на базе школ творческой арт- продлёнки, как формата организации дополнительной творческой активности детей, стимулирующего их дополнительную социализацию. Продлёнка будет включать занятия по двигательной и сенсорной активности, арт и музыкальной терапии, игровой интеграции и проч. Развитие спортивных навыков, а также практические трудовые навыки, которые позволят на ранее стадии проанализировать и профориентировать возможности ребёнка для дальнейшего процесса включения ребенка в ребёнка для дальнейшего процесса включения ребенка в общеполезную социальную деятельность .В соответствие с реализацией АООП программа по обучению детей с РАС должна включать овладение трудовыми навыками для социального и трудового взаимодействия (ткачество, керамика, изготовление изделий из бумаги, растениеводство и пр.)

Цель

1. Реализация права на образование детей с РАС.
2. Инклюзия и социальная адаптация детей с РАС в общеобразовательной школе (как части естественной среды), обратная инклюзия. Организация творческой интеграции и профессиональной ориентации детей с РАС на базе государственных бюджетный общеобразовательных учреждений
3. Описание и распространение опыта среди широкой родительской и педагогической общественности и соотнесение опыта работы с требованиями нового ФГОС – определение оптимального содержания госзадания по работе с детьми с РАС. Продвижение и расширение практики инклюзивного образования в России.

Задачи

1. Обучение детей с РАС в общеобразовательной школе согласно АООП •Организация поддержки классов для детей с РАС как модели обучения с применением принципов и методов ПАП индивидуально (1 ученик – 1 тьютор) •Адаптация образовательных программ-матем-ка,чтение, русс.язык,окр.мир •Обучение пед.состава
2. Коррекция и реабилитация (абилитация) детей с РАС в общеобразовательных школах •Разработка программ коррекции нежелательного поведения детей с РАС •Коррекционная логопедическая помощь по речевыми нарушений разной степени выраженности для детей с РАС •Консультации и занятия педагогов дефектологов
3. Инклюзия и социализация •Разработка индивидуальных планов включения каждого ребенка с РАС в обычный класс школы и социальное взаимодействие с типично развивающимися сверстниками •Участие в общешкольных мероприятиях •Обучение навыкам социального взаимодействия и сотрудничества для успешной интеграции
4. Секции и профессиональная ориентация • Организация и проведение занятий в группе продленного дня, в том числе: в секциях по керамике, вокалу, хореографии, театрального мастерства, адаптивной физической культуре с целью общего развития и в последующем профессиональной ориентации.
5. Описание и распространение опыта •Ведение страницы проекта в соц.сетях для распространения информации о подходе и методе ПАП для обучения детей с РАС •Создание и ведение раздела, по организации и работе класса на сайте каждой школы •Проведение уроков доброты •Участие в конференциях и круглых столах
6. Организация обучение и повышение квалификации специалистов. • Обучение персонала ресурсных классов и школ в вопросах сопровождения детей с РАС в общеобразовательном процессе, а также методам ПАП (прикладного анализа поведения).

Обоснование социальной значимости

Проект «Учат в школе» направлен на подготовку детей с различными формами РАС, а именно выраженными поведенческими проблемами и речевыми нарушениями, интеллектуальными нарушениями, не позволяющими обучаться по классно-урочной системе, к инклюзии в общеобразовательную школу.
Инклюзивное образование - это такой подход к обучению детей, когда каждый ребенок, независимо от своих навыков или особенностей обучается со своими сверстниками.
Для того, чтобы такое обучение было возможно, необходимо множество условий.
В первую очередь, важно, чтобы школа принимала учеников с ОВЗ как полноправных учеников, независимо от их академических навыков. Дети, как правило, принимают своих одноклассников любыми, особенно в том случае, если в школе формируются такие ценности и учитель поощряет и поддерживает тех учеников, которые помогают одноклассникам.
Формируется команда ресурсного класса, которая включает тьюторов и учителя ресурсного класса. Это люди, которые проводят с учениками РК каждый день, подробно изучают навыки каждого ученика и формируют его программу, направленную в первую очередь на формирование ключевых навыков, необходимых для обучения — сотрудничество с педагогом, коммуникация, следование школьным рутинам и др.
Команда ресурсного класса работает внутри школы и встраивается в большой коллектив школьных педагогов, выстраивая общение с каждым из учителей регулярных классов, в которые включаются ученики с ОВЗ, вовлекая их в работу с детьми с ОВЗ. Учитель ресурсного класса информирует педагогов и одноклассников о тех особенностях, которые есть у учеников с ОВЗ, организует для каждого из них процесс включения в том, темпе, который подходит каждому индивидуально.
Каждый ученик с ОВЗ начинает участвовать в работе регулярного класса по мере того, как формируются условия успешности этого процесса, описанные выше. Для подготовки к включению в ресурсной комнате организуется расписание работы, которое постепенно приближается к режиму работы общеобразовательного класса.
Уникальность нашего проекта заключается в том, что специалисты как основного профиля ( учителя, АВА-специалисты), так и дополнительные консультанты составляют общий пул экспертов , участвующих в разработке как индивидуальных программ, так и общего процесса инклюзирования детей. Происходит регулярный обмен наработками и новаторскими методиками , внедряемыми в каждой из школ и обмен мнениями как со школьными специалистами , так и с привлекаемыми экспертами.

География проекта

Город Москва. Обмен опытом с различными регионами страны

Целевые группы

1. • Дети с ментальными нарушениями и расстройствами поведения (включая расстройства аутистического спектра), с ограниченными возможностями здоровья • Сверстники (ученики начальных классов) и другие школьники; • Родители детей с РАС и родители нормативных детей (родительское сообщество) • Учительский состав, специальные педагоги, вспомогательный персонал; • Инициативные группы родителей, родительские и общественные организации, участвующие в запуске похожих проектов.