Проекты

Краткое описание

Проект «Чувствую — учусь — расту: создание сенсорно-образовательной среды для детей с ОВЗ» направлен на детей в возрасте от 6 до 12 лет с расстройствами аутистического спектра (РАС), задержкой психического развития (ЗПР) и умственной отсталостью (УО) г. Магнитогорск.

Дети с РАС, ЗПР и УО каждый день сталкиваются с сенсорной перегрузкой — яркий свет, шум, тактильные контакты. Это приводит к состоянию, при котором нервная система ребёнка превышает порог переносимости стимулов, что провоцирует кризисное поведение. Без возможности снять напряжение ребёнок физиологически неспособен к обучению, что приводит к неуспеваемости, социальной изоляции и эмоциональному выгоранию внутри семей. Сенсорная разгрузка — не «перерыв для отдыха», а необходимое условие, позволяющее вернуться к учебно-коррекционной деятельности.

Проект «Чувствую-учусь-расту: создание сенсорно-образовательной среды для детей с ОВЗ» решает проблему коррекции и обучаемости детей с РАС, ЗПР и УО через своевременную сенсорную разгрузку и последующую когнитивную интеграцию учебного материала.
Для формирования устойчивых нейронных связей сенсорный опыт должен быть связан с когнитивной задачей. Но для детей с РАС, ЗПР, УО традиционные средства наглядности (доска, плакаты, карточки) малоэффективны из-за нарушений визуального внимания, трудностей переключения между источниками информации и гиперчувствительности к сенсорным раздражителям. Интерактивная панель эффективно решает задачи сенсорной обработки, объединяя визуальную, тактильную и слуховую информацию в одном пространстве. Ребёнок получает возможность одновременно «потрогать» букву пальцем, «услышать» её название и «увидеть» написание, что способствует формированию прочных нейронных связей. Таким образом, зона сенсорной разгрузки и интерактивная панель выступают как два взаимодополняющих элемента единой системы сенсорной интеграции в образовательной среде. Комплексное оснащение школы обеспечивает полный цикл: РАЗГРУЗКА → ОБУЧЕНИЕ → РАЗВИТИЕ.

Сенсорное и интерактивное оборудование будет интегрировано в образовательный процесс ЧОУ ОДО «Город детства» и станет неотъемлемым, постоянным инструментом поддержки обучения и коррекции детей с ОВЗ. В течение учебного года (36 недель) будет проведено 1440 занятий по сенсорной разгрузке для целевой группы и 1080 уроков по школьной программе с применением интерактивной панели. Благодаря этому у детей с РАС, ЗПР и УО частота сенсорных кризисов снизится до 40%, а уровень тревожности уменьшится на 25%, что позволит преодолеть физиологические барьеры и улучшить восприятие учебного материала. Продолжительность концентрации внимания увеличится на 35%, а успеваемость повысится на 30-40% (см. исследования Доскевич Г.М., 2023г. п. 8.1).

После завершения проекта оборудование будет активно использоваться как для текущей, так и для новой целевой группы детей. Станет инструментом поддержки обучения и коррекции детей с ОВЗ, обеспечив стабильность достигнутых результатов и долговременную эффективность.

Цель

1. Цель проекта — создать сенсорно-образовательную среду «Чувствую-учусь-расту» для детей с ОВЗ (6–12 лет), учитывающую потребности детей с РАС, ЗПР и УО. Обеспечить снижение частоты сенсорных кризисов через зоны контролируемой стимуляции и разгрузки, что положительно повлияет на когнитивное развитие и социальную адаптацию. Повысить эффективность коррекционной работы, концентрацию внимания и усвоение учебного материала у целевой группы детей. Динамика компенсации и коррекции измерима и подтверждается ранее уже оцениваемых практических наблюдений.

Задачи

1. 1. Создание мультисенсорной образовательной среды
2. 2. Информационное продвижение проекта
3. 3. Обучение специалиста по сенсорной интеграции, тьютора
4. 4. Включение методик сенсорной интеграции в образовательный процесс
5. 5. Комплексный мониторинг развития и прогресса целевой группы в период реализации проекта
6. 6. Проведение интегрированных уроков с использованием интерактивной панели. Реализация цикла сенсорных занятий с целевой группой.
7. 7. Анализ эффективности и оценка достижения цели.

Обоснование социальной значимости

Проект нацелен на решение проблемы сенсорной интеграции у детей с РАС, ЗПР и УО — неврологической особенности развития, при которой мозг не способен эффективно организовывать и фильтровать сенсорную информацию от органов чувств.

В условиях школьной среды дети ежедневно сталкиваются с сенсорной перегрузкой (яркий свет, шум, тактильные контакты). Это приводит к состоянию, при котором нервная система ребёнка превышает порог переносимости стимулов, что провоцирует кризисное поведение и ведёт к социальной изоляции. Важно: Ребёнок не выбирает такое поведение. Это автоматическая реакция нервной системы. Без возможности сенсорной разгрузки (снижение стимуляции) ребёнок физиологически неспособен к обучению. Сенсорная разгрузка — не «перерыв для отдыха», а необходимое условие восстановления нейронных связей, позволяющее вернуться к учебной деятельности.

По данным отчета Управления образования администрации города Магнитогорск (см. Приложение 1, стр. 16-17) по состоянию на 1 сентября 2024 года в муниципальных школах города, в том числе в специальных (коррекционных) учреждениях, обучалось 3 124 ребёнка с ОВЗ.

Коррекционные специалисты ЧОУ ОДО «Город детства» провели исследования существующей инфраструктуры сенсорных комнат в городе Магнитогорск (см. Приложение 2). На основании этого исследования был сделан вывод. В г. Магнитогорск сенсорные комнаты функционируют в 8 организациях. Однако только в МУ СОШ №20 функционирует ресурсный класс (в котором обучается 5 детей с РАС) сенсорная среда интегрирована в образовательный процесс. Остальные организации решают лишь часть проблемы: они предоставляют краткосрочную непостоянную сенсорную разгрузку, но не являются частью образовательного процесса. 3119 детей с ОВЗ обучаются в условиях, где отсутствует возможность сенсорной разгрузки в течение учебного периода.

Отсутствие сенсорной среды у детей с ОВЗ усиливает тревожность, раздражительность и поведенческие нарушения. Тормозит обучение и затрудняет взаимодействие с учителями и одноклассниками, замедляя эмоциональное и когнитивное развитие ребёнка. Это подтверждается Мониторингом поведения детей в ЧОУ ОДО «Город детства» (см. Приложение 3). За 1 полугодие 2025-2026 учебного года у 100% обучающихся зафиксированы регулярные поведенческие «срывы»: внезапные истерики, агрессия к предметам, стереотипное раскачивание. Анализ показал: 92% эпизодов возникают после 60 - 90 минут (на 2-3 уроке) пребывания в образовательной среде без возможности сенсорной разгрузки. На основе наблюдений, можно сделать вывод:, что в условиях современной образовательной среды у детей с ОВЗ, не получивших доступа к зонам с контролируемой стимуляцией, происходит физиологическое истощение и поведенческие кризисы, которые препятствуют обучению и развитию. Сенсорная разгрузка — это не привилегия. Это необходимость нервной системы ребёнка «перезагрузиться», чтобы он снова смог учиться. Для формирования устойчивых нейронных связей сенсорный опыт должен быть связан с когнитивной задачей. Разгрузка без интеграции это временный эффект, без долгосрочного результата. Зона сенсорной разгрузки и интерактивная панель для развития — два взаимодополняющих компонента единой системы сенсорной интеграции, решающие разные, но равнозначно важные задачи.

Для детей с РАС, ЗПР, УО традиционные средства наглядности (доска, плакаты, карточки) малоэффективны из-за нарушений визуального внимания, трудностей переключения между источниками информации и гиперчувствительности к сенсорным раздражителям. Изучив информацию, как интерактивная панель решает проблему сенсорной обработки информации (см. Приложение 4), мы выяснили, что проблема решается за счет синхронизации визуальной, тактильной и слуховой информации в едином поле, позволяя ребёнку «почувствовать» букву пальцем, «услышать» её название и «увидеть» написание одновременно. Это создаёт прочную нейронную связь, недоступную при раздельной подаче стимулов. Мультисенсорная среда обучения - это не альтернатива, а обязательные компоненты системы образования для детей с ограниченными возможностью здоровья. Только комплексное оснащение обеспечивает полный цикл «разгрузка → обучение → развитие».

Проект «Чувствую-учусь-расту: создание сенсорно-образовательной среды для детей с ОВЗ» имеет высокую социальную значимость, поскольку эффективно решает задачи коррекции и повышения обучаемости детей с РАС, ЗПР и УО посредством своевременной сенсорной разгрузки и последующей когнитивной интеграции учебного материала в образовательном пространстве ЧОУ ОДО «Город детства».

География проекта

город Магнитогорск

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС), задержкой психического развития (ЗПР) и умственной отсталостью (УО) от 6 до 12 лет, получающие начальное образование и коррекцию на базе нейрошколы «Город детства» г. Магнитогорск, нуждающиеся в сенсорной интеграции учебного процесса.