Проекты

Краткое описание

Проект «Гармония развития» направлен на всестороннюю поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) через интегрированный подход, объединяющий нейроаудитивную стимуляцию по методу Томатис, развитие мелкой моторики, логопедическую коррекцию и адаптивную физическую культуру (АФК). Основная идея проекта заключается в том, что гармоничное развитие ребёнка невозможно без синхронной работы над речевыми, когнитивными, сенсорными и двигательными функциями. Проект создаёт условия для комплексного сопровождения детей с ОВЗ, способствуя не только улучшению их функциональных навыков, но и повышению качества жизни, уверенности в себе и социальной включённости.
Целевую группу проекта составляют 32 ребенка в возрасте от 8 до 10 лет, учащиеся школ СЗАО г. Москвы, имеющие подтверждённый статус ОВЗ и диагнозы, связанные с задержкой речевого развития, расстройствами аутистического спектра (РАС), ДЦП, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), а также другими неврологическими и психоневрологическими особенностями. Для формирования 8 рабочих групп потенциальные участники проекта из числа представителей целевой группы проходят предварительную диагностику для определения индивидуальных потребностей.
В ходе реализации проекта будет проведена диагностика 96 детей с использованием методик для оценки уровня речевого, когнитивного и моторного развития. Занятия по методу Томатис одновременно с занятиями по развитию мелкой моторики, сочетающие в себе нейроаудитивную стимуляцию и тактильно-моторные упражнения, направленные на активацию слухового восприятия, улучшение концентрации внимания и координации движений. Занятия с логопедом по развитию фонематического слуха, расширению словарного запаса, формированию грамматического строя речи и навыков связного высказывания, чередующиеся с занятиями по адаптивной физической культуре (АФК), представляющие собой специально разработанные упражнения для улучшения осанки, выносливости, равновесия и координации, а также для нормализации мышечного тонуса. На каждого обучающегося (благополучателя) будет заведен индивидуальный дневник, для заполнения результатов занятий.
Особое внимание при проведении занятий будет уделяется в применении авторского метода Н.Н. Пыхтиной (Патентное изобретение №2532283 «Способ лечения задержки развития мелкой моторики детей младшего возраста»).
В проекте предусмотрена работа с родителями, проведение двух общих собраний с родителями: вводного (знакомство с проектом, командой, методиками), итогового (представление результатов, выдача индивидуальных рекомендаций по продолжению занятий дома).
Информационная поддержка будет обеспечена путем размещения публикаций о старте, ключевых этапах и итогах проекта на официальном сайте организации-заявителя и партнёров, что будет способствовать повышению осведомлённости общества о возможностях комплексной реабилитации детей с ОВЗ и привлечению внимания к их проблемам.

Цель

1. Создание и внедрение комплексной программы коррекционных занятий, способствующей всестороннему развитию детей с ОВЗ, включая улучшение речевых, когнитивных и двигательных навыков, а также улучшение их физического состояния.

Задачи

1. Обеспечить привлечение к участию в проекте представителей целевой группы и их родителей, проведение диагностики и разработки плана занятий
2. Обеспечить проведение коррекционных занятий по развитию речи, мелкой моторики, АФК.
3. Обеспечить информационную поддержку и сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний день в России всё большее внимание уделяется вопросам комплексной поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Это подтверждается Докладом в рамках исполнения поручения Президента Российской Федерации по итогам заседания Совета при Президенте по развитию гражданского общества и правам человека от 10 декабря 2024 года Пр-248 от 07.02.2025 (приложенные документы), в котором подчёркивается острая необходимость создания специально структурированной образовательной среды с высоким образовательным и реабилитационным потенциалом для детей с выраженными сенсорными, двигательными, речевыми нарушениями, нарушениями интеллекта, тяжёлыми множественными нарушениями развития и расстройствами аутистического спектра (РАС).
Минпросвещения России совместно с Минобрнауки и Минтрудом предпринимают системные меры по решению этих задач, однако работа в данном направлении пока не завершена. Между тем, статистика демонстрирует устойчивый рост числа детей с речевыми нарушениями, задержкой психоречевого развития, РАС и синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). За последние 10 лет количество детей-инвалидов в России увеличилось почти на 25%. Среди причин инвалидности преобладают психические расстройства и расстройства поведения (33%), болезни нервной системы (18%) и врождённые аномалии и пороки развития (12%) (https://tass.ru/obschestvo/22403401). По данным Росстата, на 2023–2024 годы в Российской Федерации насчитывалось более 755 тысяч детей-инвалидов, из них в Москве — 53 675 человек (https://rosstat.gov.ru/folder/13964).
Одной из ключевых проблем остаётся дефицит комплексных, междисциплинарных коррекционных программ, способных одновременно воздействовать на речевые, когнитивные, сенсорные и двигательные функции. Существующие услуги зачастую фрагментированы: логопедическая помощь оказывается отдельно от физической реабилитации, а нейропсихологическая поддержка — изолированно от сенсорной интеграции. Такой разобщённый подход не учитывает нейробиологическую взаимосвязь между слуховым восприятием, моторикой, речью и эмоциональной регуляцией, что снижает эффективность вмешательства и замедляет развитие ребёнка. В результате многие дети не реализуют свой потенциал, сталкиваются с трудностями социальной адаптации и барьерами при включении в образовательную среду. Такие особенности затрудняют успешное обучение, снижают уровень социальной адаптации и существенно влияют на качество жизни ребёнка и его семьи.
Традиционные методы коррекционной работы зачастую оказываются недостаточно эффективными при сложных, сочетанных нарушениях. В этих условиях особенно востребован комплексный подход, объединяющий современные нейросенсорные технологии (в частности, метод «Томатис»), логопедическую коррекцию и целенаправленное развитие мелкой моторики. Такое сочетание позволяет одновременно воздействовать на слуховое восприятие, речевые и когнитивные функции, а также формировать бытовые и учебные навыки, необходимые для повседневной жизни. Эти тезисы нашли свое подтверждение в «Приоритетных направлениях развития образования, обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030», утвержденных Министром просвещения Российской Федерации (приложенные документы).
Подтверждением эффективности моторно-когнитивной связи служит многолетний практический опыт Председателя РОО Пыхтиной Н.Н., а также её патентное изобретение № 2532283 «Способ лечения задержки развития мелкой моторики детей младшего возраста». Исследования и практика показывают, что развитие координации движений напрямую способствует интеллектуальному развитию. По мере взросления детям с ОВЗ необходимо не только совершенствовать мелкую моторику, но и включать в работу крупные группы мышц — это расширяет динамический диапазон движений, повышает мышечную силу, улучшает скорость реакции, координацию и, как следствие, способствует развитию речи.
Представленный проект отвечает актуальному социальному запросу со стороны родителей и специалистов образовательных организаций на современные, научно обоснованные и эффективные методы, способные ускорить процесс развития ребёнка с ОВЗ и создать условия для его успешной интеграции в общество. Внедрение данного подхода, в том числе в систему дополнительного образования, позволит не только достичь значимых индивидуальных результатов у участников, но и расширить коррекционный потенциал системы сопровождения — как в рамках образовательных организаций (в том числе во внеурочной деятельности), так и в реабилитационных центрах.

География проекта

г. Москва, Северо-Западный административный округ

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ в возрасте от 8 до 10 лет из числа учащихся школ СЗАО г. Москвы, нуждающиеся в улучшении речевых, когнитивных, двигательных навыков, повышении уровня физического здоровья и комплексном коррекционном сопровождении.