Проекты

Краткое описание

Актуальность образовательной программы «Заочная экономическая школа» определяется задачами российской образовательной и профориентационной политики, задачами инновационного развития экономического образования в стране. Основу концепции школы на каждом этапе ее реализации составляет постулат многогранного интеллектуального и личностного развития обучающейся молодежи, требующей создания оптимальных информационных, организационных, педагогических условий для обеспечения эффективности экономического образования и процесса профессионального самоопределения.
Сформированность профессионального самоопределения является основным критерием эффективности работы по профориентации, которая реализуется посредством различных мероприятий соответствующей направленности.
Направленность программы - сосредоточенность на принципах формирования у молодежи адекватного современной экономической среде мышления и мировоззрения, квалификации базовых профессиональных качеств и способностей .
Новизна образовательной программы «Заочная экономическая школа» заключается в организации образовательной деятельности в формате предоставления информационно-образовательной среды с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. При реализации программы обучения в заочной экономической школе применяется модель полного дистанционного обучения, которое подразумевает использование режима обучения, при котором, обучающийся осваивает программу полностью удаленно с использованием ИОС МарГУ.
Приоритет - принципиально новое качественное доступное и открытое экономическое образование без отрыва от основной учебы в формате полностью дистанционного заочного обучения с индивидуальным подходом к каждому обучающемуся.

Реализация образовательной программы позволит:
развить у обучающихся экономическое мышление, освоить элементарные навыки поведения в условиях рынка, а также: - в сфере обучения – освоение основ знаний о современной экономике, принципах и закономерностях ее функционирования, умений экономической деятельности; - в сфере самосознания – осмысление своего индивидуального потенциала, формирование осознанного гражданского экономического поведения; - в сфере мотивации – развитие интереса к проблемам экономики страны и семьи, постоянной потребности в новых знаниях, стремления к самовыражению и самореализации, что должно стать средством социальной защиты, адаптацией на пути выборе профессионального поприща на всю жизнь.

Цель

1. 1. Цель проекта «Заочная экономическая школа» - это развитие у школьников, как у человека, в той или иной мере являющегося субъектом экономических отношений, необходимого набора экономических знаний, достаточных для успешной адаптации в современной социокультурной среде в целом при одновременном создании условий для дальнейшей профессиональной ориентации, а также формирование способностей к самостоятельной научной и исследовательской работе.
2. 2. Формирование базовой платформы знаний и компетенций организации бизнеса; проектной работы

Задачи

1. 1. Создание начальной базы экономической подготовки учащихся для формирования сознательно-ориентированного контингента потенциальных абитуриентов; развитие предпрофильного и профильного экономического образования в рамках МарГУ на основе использования современных IT- технологий.
2. 2. Предоставление образовательных услуг в заочном дистанционном режиме в рамках довузовского обучения ; обеспечение принципиально нового качественного уровня доступности и открытости образования без отрыва от основной учебы; независимо от места нахождения обучающихся.
3. 3. Предоставление возможности получения знаний разным категориям обучающихся, в том числе инвалидам, лицам с ограниченными возможностями здоровья.
4. 4. Повышение образовательной культуры учащихся, экономической и финансовой грамотности; - формирование определенных ценностных ориентаций и воспитание в школьниках чувства ответственности за происходящие экономические события, частью которых все мы являемся.
5. 5. Создание сайта «Заочная экономическая школа»

Обоснование социальной значимости

1. В эпоху социально-экономической нестабильности проблема престижа выбираемой деятельности приобретает особый смысл. Большинство молодых людей квалифицируют профессию не с содержанием труда, а с определенным образом жизни, где профессия – лишь одно из средств достижения комфортной среды. Но, со временем престижность и востребованность профессии может изменяться, и тогда у самоопределяющегося подростка возникает проблема трудоустройства, а, значит, серьезный и огромный риск ошибиться в жизни.
2. Сценарий профориентационных платформ позволяет решать и многие насущные проблемы в период школьного обучения: осознанная профессиональная перспектива уберегает многих подростков от необдуманных шагов в криминал, так как серьезно намеревающийся получить сложную и престижную профессию, к которой ему следует систематически готовиться, никогда не будет смотивирован в сомнительную социальную среду.

3. Противоречие между планированием собственной жизненной стратегии, профессиональной карьеры и отсутствием у старшеклассников навыков аналитической, прогностической и проектной деятельности.
4. Велика доля неопределенности будущей образовательной траектории из-за недостаточной, а порой недоступного информационного поля у старшеклассников о мире профессий и требованием сознательности и самостоятельности профессионального выбора.
5. Недостаток или отсутствие компетентных консультантов, способных организовать индивидуализированное обучение, параллельно происходит выявление наиболее успешных и заинтересованных в программе обучающихся,
как правило, потенциальных абитуриентов.

Таким образом, трансформация ситуации так называемой “управляемой неопределенности” в рамках именно расширенной модульной программы даст эффект профессионального стартапа. Многоаспектные по блокам экономических дисциплин задания покажут обучающимся, родителям, преподавателям в каком направлении нужно двигаться дальше, или, вообще оставить эту нишу. Таким образом, «триединая задача» будет решена.
Заочная дистанционная форма информационно-образовательной среды обучения на платформе электронных ресурсов в параллели формирует у слушателей четкую дисциплину самоорганизованности, самообучения, поскольку организован четкий контроль процессов рассылки слушателям
ресурсов: по видам: усваиваемого теоретического и практического материала, пакетов контрольных заданий; по срокам: принятия решенных заданий. комментариев и оценки.

География проекта

Российская Федерация

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
2. Многодетные семьи
3. Молодежь и студенты
4. Люди с ограниченными возможностями здоровья