Проекты

Краткое описание

На основании гранта Президента РФ реализован проект «Мы вместе: Восстановление социальных, адаптационных и коммуникативных компетенций детей с РАС с применением технологии "равный - равному"». Полученные результаты свидетельствуют об эффективности методики. В новых условиях, когда дети с РАС оказались в не менее уязвимом положении, чем во времена ограничений по COVID-2019, методика также востребованна. В рамках проекта планируется регулярное (не менее 2 раз в неделю) проведение коммуникативных групп в форме инклюзивных занятий с участием учеников с РАС и их сверстников без особенностей. В начале проекта для детей с РАС будут поставлены коммуникативные и социальные цели, которые будут достигаться в игровой форме в виде игровых сессий с обычными сверстниками. Под руководством взрослого и при сопровождении тьюторов дети с РАС и обычные дети будут играть в настольные и подвижные игры, заниматься творчеством. В игровой форме дети с РАС будут приобретать и развивать коммуникативные и социальные навыки при помощи обычных сверстников. Занятия будут проводиться с применением прикладного анализа поведения, единственного в настоящее время метода психолого-педагогической коррекции РАС, который включен в Клинические рекомендации РАС у детей, утвержденные Научно-практическим советом Минздрава РФ в 2020г. Регулярно будет осуществляться методическая поддержка занятий супервизором на основе прикладного анализа поведения (разбор поведенческих кейсов детей и работа с ними, включая работу с навыками и социальной мотивацией). Супервизор проведет 3 обучающих тренинга для тьюторов детей с РАС в целях обучения методикам сопровождения детей с РАС в социальных ситуациях на основе прикладного анализа поведения. В целях формирования дружелюбной среды в школе и информирования учащихся начальной школы ГБОУ СОШ №81 Калининского района Санкт-Петербурга об особенных одноклассниках и людях с ментальными особенностями в целом, волонтеры организации будут регулярно проводить уроки доброты. Также будут проведены 2 инклюзивных спортивных мероприятия, приуроченных ко Всемирному дню распространения информации об аутизме - в целях распространения информации и создания условий для деятельностного игрового взаимодействия между детьми с особенностями и без. В целях генерализации навыков и их переноса в другую среду будут проведены 2 городских лагеря на осенних каникулах 2022-2023 и 2023-2024 учебных годов с участием 5 детей с РАС и 5 обычных сверстников. В коммуникативных группах примут участие дети с РАС (5 учеников ресурсного класса для детей с РАС ГБОУ СОШ №81 Калининского района Санкт-Петербурга) и их сверстники без особенностей - ученики начальных классов школы №81 (не менее 5 детей). Ожидается улучшение психологического состояния всех участников, развитие имеющихся, приобретение и генерализация новых социальных и коммуникативных навыков, развитие у обычных детей терпимости к особенностям других людей, а также распространение информации о РАС и людях с ментальными особенностями.

Цель

1. приобретение и развитие социальных и коммуникативных компетенций детей с РАС их сверстников без особенностей развития, улучшение психологического состояния
2. генерализация навыков в другой (внешкольной) среде
3. распространение информации о людях с ментальными особенностями и формирование их позитивного образа

Задачи

1. регулярное проведение коммуникативных групп
2. супервизирование и методическая поддержка коммуникативных групп на основе прикладного анализа поведения
3. регулярное проведение уроков доброты
4. проведение городских лагерей для 5 детей с РАС и 5 детей без особенностей развития
5. проведение инклюзивного спортивного мероприятия, приуроченного ко Всемирному дню распространения информации об аутизме

Обоснование социальной значимости

Неуверенность в завтрашнем дне, страх потери работы и источников дохода, агрессивная информационная среда - оказывают серьезное давление на взрослых и фрустрируют их. Семьи с детьми, особенно с детьми с РАС, оказались сейчас в наиболее уязвимом положении. Тревога родителей напрямую передается детям с РАС, которые ввиду своего заболевания имеют ограниченный круг общения, замкнуты на родителей и остро чувствуют их состояние. Дети без особенностей развития замещают тревогу тем, что все больше времени проводят в гаджетах и все меньше общаются со сверстниками; растет число эпизодов агрессии по отношению к более слабым сверстникам. У детей с РАС тревожность провоцирует рост числа эпизодов нежелательного поведения, агрессии, самоагрессии и самоповреждающего поведения. Дети с РАС уходят в самостимулирующее поведение, то есть реальному миру они предпочитают мир собственных ощущений. Все это в совокупности влечет утрату и без того скудных социальных и коммуникативных навыков, которые годами выстраивались. Все дети с РАС имеют нарушения коммуникации и социального взаимодействия. Именно они, а не интеллект, являются препятствием полноценной жизни людей с РАС в обществе нормальной жизнью. Еще одним важнейшим аспектом преград для детей с РАС являются трудности с обобщением и генерализацией навыков и их переносом из одной (привычной) среды в другую. И нынешняя ситуация у детей с РАС усугубляет ту сферу, что и без того дефицитарна. При поддержке Фонда Президентских грантов мы реализовали проект «Мы вместе: Восстановление социальных, адаптационных и коммуникативных компетенций детей с РАС с применением технологии "равный - равному"», направленный на преодоление последствий для учеников ресурсного класса для детей с РАС, которые были вызваны теми ограничениями в социальной жизни, которые вводились в 2020 году в связи с новой короновирусной инфекции COVID-2019. При реализации проекта мы применяли прикладной анализ поведения – единственный в настоящее время метод психолого-педагогической коррекции симптоматики РАС. Помощь детям с РАС оказывали тьюторы, задача которых заключалась в оказании поддержки и предоставлении подсказки. Тьютор должен помочь, когда это требуется и сделать шаг назад, если ситуация позволяет предоставить ребенку с РАС возможность самостоятельной реакции. Опыт реализации этого проекта свидетельствует об эффективности целенаправленного взаимодействия детей с РАС с обычными сверстниками для обеих сторон взаимодействия (и детей с РАС и их сверстников без особенностей). Дети с РАС более успешно обучались в естественной среде от обычных сверстников, чем от взрослых, (даже просто наблюдая за сверстниками и поначалу не вступая в контакт). Перенос занятий в иную, внешкольную среду, позволил обобщить и закрепить приобретаемые навыки. Обычные дети активно включались в общение, развивали в себе эмпатию, мягкие социальные навыки, научились взаимовыручке и поддержке слабых и беззащитных. Кроме того, эти дети станут агентами перемен в обществе, делая его добрее, сплочённее и помогая далее распространять информацию о людях с ментальными особенностями и формировать их позитивный образ. Именно сейчас наш опыт востребован как никогда. Только организуя совместное взаимодействие между детьми с РАС, обычными детьми и распространяя информацию о людях с особенностями мы сможем помочь детям и преодолеть последствия ущерба, нанесенного их социальным и коммуникативным сферам, а также психологическому состоянию.

География проекта

Калининский район города Санкт-Петербурга

Целевые группы

1. дети с расстройством аутистического спектра с возрасте от 8 до 11 лет, обучающиеся в ресурсном классе для детей с РАС в ГБОУ СОШ №81 Калининского района Санкт-Петербурга
2. учащиеся начальных классов ГБОУ СОШ №81 Калининского района Санкт-Петербурга