Проекты

Краткое описание

Реализация проекта предполагает целенаправленное обучение учащихся младших классов 7-10-летнего возраста с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического и умственного развития, с расстройствами аутистического спектра навыкам безопасного поведения в различных бытовых ситуациях в рамках внеклассных мероприятий с использованием авторских компьютерных игр и занятий.

Формирование необходимых компетенций, согласно разработанной программе и сопровождающих ее конспектов занятий, будет направлено на развитие когнитивного компонента социально-личностного развития младших школьников с особенностями развития в условиях специального и инклюзивного образования.

В зависимости от выраженности симптоматики нарушений и степени социализации обучающихся в кругу сверстников, внеклассные мероприятия предполагают коллективные, групповые или под групповые занятия, а также индивидуальные формы работы с детьми. Содержательная часть обучающих мероприятий предполагает развитие эмоционального и поведенческого компонентов социально-личностного развития учащихся в опасных для собственного здоровья и для здоровья окружающих ситуациях, последующее использование полученных умений в практике общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Методические материалы также могут использоваться специалистами, работающими в области здравоохранения, социальной защиты, в системе повышения квалификации работников образования. Опубликованы при финансовой поддержке РГНФ в рамках научно-исследовательского проекта РГНФ «Компьютерные игры как средство развития социального интеллекта детей с отклонениями в развитии» (проект № 12-06-00041).

Для реализации данного проекта предполагается заключение договоров с образовательными организациями республики на проведение соответствующих теме мероприятий. Кроме этого, с целью последующего обобщения и распространения положительного опыта по данному направлению работы в республике, предполагается обучение учителей начальных классов использованию предложенной и апробированной обучающей программы с последующей выдачей удостоверений о повышении квалификации. В связи с этим, в качестве целевой аудитории с одной стороны выступают обучающиеся младших классов школ-интернатов для детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического и умственного развития, с расстройствами аутистического спектра. С другой стороны - учителя начальных классов, социальные педагоги и психологи города Уфы и других населенных пунктов сельской местности республики.

Ожидаемые результаты: сформированные социально-личностные компетенции безопасного поведения у учащихся целевой группы, повышение квалификации педагогов образовательных организаций и овладение ими специальными методами и приемами работы с данным контингентом обучающихся в рамках темы проекта, обобщение и распространение соответствующего опыта работы в РБ.

Цель

1. Формирование социально-личностных компетенций безопасного поведения у учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях специального и эксклюзивного для успешного включения их в социальную среду.
2. Повышение квалификации педагогов образовательных организаций и овладение ими специальными методами и приемами работы с обучающихся, имеющими ограниченные возможности здоровья в рамках темы проекта, обобщение и распространение соответствующего опыта работы в Республике Башкортостан.

Задачи

1. Коррекционно-развивающие: развитие способности прогнозировать и избегать опасных ситуаций, формирование произвольной регуляции безопасного поведения; развитие умений предупреждать и разрешать конфликтные ситуации в процессе общения и взаимодействия, владеть навыками социальной рефлексии.
2. Коррекционно-воспитательные: коррекция негативных черт характера и неправильного поведения, формирование позитивных качеств личности; закрепление навыков безопасного поведения в социуме и формирование осторожного отношения к предметам и явлениям, которые могут причинить вред жизни и здоровью.
3. Коррекционно-образовательные: формирование представлений о процессе и правилах безопасного общения и взаимодействия со взрослыми в семье, со взрослыми и сверстниками в школе; расширение представлений о ситуациях, представляющих опасность для жизни и здоровья человека.

Обоснование социальной значимости

Актуальность данного проекта обусловлена нацеленностью современной образовательной политики на интеграцию детей с отклонениями в развитии в среду нормально развивающихся сверстников, на их социализацию и адаптацию к социуму. В тоже время, в Республики Башкортостан отмечается тенденция роста количества детей с ОВЗ и инвалидностью (на сегодняшний день их доля от общего количества населения республики составляет 8%, в Уфе зарегистрировано более 74 тысяч).

Сегодня отмечается тенденция к сочетанным сложным дефектам развития, сопровождающимся полным отсутствием речи органического генеза, интеллектуальной недостаточностью, ранним детским аутизмом. Формирование социально-личностных компетенций безопасного поведения школьников с различными отклонениями в развитии, в том числе детей с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического и умственного развития, с расстройствами аутистического спектра – это объект специальной комплексной работы различных специалистов в области как общего, так и специального образования: дефектологов, педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей и классных руководителей и др. В силу особенностей развития данной группы обучающихся, связанных с недостаточностью сенсомоторного и интеллектуального потенциала, нарушениями эмоционально-волевой сферы, отмечается задержанное развитие познавательных возможностей и продуктивных видов деятельности, направленных на познание объектов и явлений окружающей действительности.

Также к сопутствующему, усугубляющему проблему фактору можно отнести гипер опеку детей со стороны родителей и их ближайшего окружения, в результате которой к школьному возрасту у детей оказываются не сформированными навыки безопасного поведения в различных ситуациях, в том числе и в ситуации школьной интеграции. В настоящее время в дефектологической науке и практике накоплен некоторый опыт использования компьютерных средств в коррекционной работе с детьми, имеющими различные отклонения, получены данные, подтверждающие положительный эффект использования этих средств. Однако такой опыт представлен в основном коррекционными технологиями, направленными на формирование способов познавательной и речевой деятельности детей с отклонениями в развитии (Гаркуша Ю. Ф., Королевская Т. К., Кукушкина О. И., Лизунова Л. Р., Репина З. А. , Л. В. Тхоржевская и др.). Компьютерные средства, направленные на коррекцию и развитие социально-личностной сферы детей с отклонениями в развитии, представлены в крайне ограниченном объеме, как и коррекционные программы с использованием этих средств.

Предлагаемая программа проекта предназначена для детей младшего школьного возраста 7-10-летнего возраста, которая включает в себя разработанные конспекты занятий с наглядностью и CD-диском с комплексом компьютерных игр, направленных на развитие способности к эмпатии, рефлексии, на формирование умения организовывать процесс общения, регулировать свое поведение и социальное взаимодействие, разрешать межличностные конфликты, подчиняться школьным правилам, избегать опасных ситуаций и др.

Конспекты занятий составлены с использованием текстов сказок, стихов, пословиц, загадок, что позволяет повысить интерес детей к занятиям, сформировать желание знакомиться с литературными произведениями, устным народным творчеством. Разработанные и апробированные материалы представляют собой результат исследований в области организации психокоррекционной работы по социально-личностному развитию детей младшего школьного возраста с отклонениями в развитии. Методическое сопровождение к данному проекту издано при финансовой поддержке РГНФ в рамках научно-исследовательского проекта РГНФ «Компьютерные игры как средство развития социального интеллекта детей с отклонениями в развитии» (проект № 12-06-00041).

География проекта

Республика Башкортостан Участники проекта: - ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; - ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 63 для обучающихся с ОВЗ; - ГБОУ Нефтекамская коррекционная школа - интернат для обучающихся с ОВЗ; - ГБОУ Салаватская коррекционная школа для обучающихся с ОВЗ; - ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат №59 для обучающихся с ОВЗ; - ГБОУ Бирская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида; - ГБОУ Воскресенская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ; - ГБОУ Уфимская коррекционная школа №120 для обучающихся с ЗПР; - ГБОУ Белебеевская коррекционная школа для обучающихся с ОВЗ; - ГБОУ Октябрьская коррекционная школа для обучающихся с ОВЗ; - ГБОУ Белокатайская коррекционная школа для обучающихся с ОВЗ; - МБОУ Школа № 7 ГО г. Уфа; - Школа № 87 ГО г. Уфа; - МБОУ «Центр образования № 40 с углубленным изучением отдельных предметов» ГО г. Уфа.

Целевые группы

1. Основная целевая группа: учащиеся младших классов 7-10-летнего возраста с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического и умственного развития, с расстройствами аутистического спектра, обучающиеся в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах - интернатах и в общеобразовательных школах инклюзивного типа Республики Башкортостан.
2. Дополнительно опосредованная целевая группа: учителя начальных классов, классные руководители, социальные педагоги и психологи образовательных организаций.