Проекты

Краткое описание

Проект направлен на раннюю профилактику школьной неуспешности и повышение качества начального образования. Он является развитием инновационных проектов, поддержанных ранее Фондом. Заявитель с 2018 г. занимается анализом причин возникновения у детей учебных трудностей в начальной школе. Была разработана авторская методика ранней диагностики факторов, негативно влияющих на образовательные результаты детей. Ее особенность в том, что она направлена на профилактику негативных проявлений, фиксируемых у младших школьников. Нами исследованы познавательные характеристики свыше 7000 первоклассников и выявлены характерные пробелы в подготовке, которые могут и должны быть компенсированы еще до поступления в школу. В рамках заявляемого проекта планируется апробировать в масштабах региона прототип программного сервиса, который призван помочь педагогам и психологам дошкольных учреждений (ДОУ) в подготовке детей к условиям обучения в школе. Методика основана на использовании цифровых инструментов для сбора информации о когнитивных возможностях и поведении детей, анализе и интерпретации данных диагностики, зафиксированных в ходе их самостоятельной деятельности. Результатом заявляемого проекта должно стать создание облачного сервиса, использующего технологии “больших данных” и ИИ для организации психолого-педагогического сопровождения детей, готовящихся к поступлению в первые классы. Этот сервис будет использоваться педагогами для повышения качества учебно-воспитательного процесса в дошкольных учреждениях и для консультирования родителей дошкольников. Регионом реализации проекта выбрана Калининградская область, образовательные учреждения которой уже имеют опыт успешной цифровизации начальной школы. Они готовы распространить его на работу с детьми старшего дошкольного возраста, что позволит обеспечить преемственность подготовки детей между ДОУ и школами. Планируется, что в проект будут вовлечены не менее 10% ДОУ региона. Мероприятия проекта направлены на работу с 3 категориями благополучателей. Будут проведены курсы повышения квалификации для педагогов ДОУ, регулярные учебно-тренировочные занятия с детьми, готовящимися к поступлению в школу, а также просветительские мероприятия и консультации для их родителей. В конце учебного года родителям будут представлены рекомендации, освещающие конкретные проблемы их детей, которые могут повлиять на дальнейшее обучение. По итогам апробации будут уточнены методические и дидактические решения, а также произведено дополнительное “обучение” экспертной системы. Это позволит к 2026-27 учебному году создать облачный сервис психолого-педагогического сопровождения, которым смогут пользоваться все ДОУ в регионе проекта. Параллельно будут проведены семинары в других регионах, что позволит в дальнейшем использовать этот сервис в других образовательных кластерах. Реализация проекта будет сопровождаться проведением различных информационных, обучающих и просветительских мероприятий, публикациями в профессиональных и общедоступных СМИ.

Цель

1. Создание и апробация в масштабах региона облачного сервиса психолого-педагогического сопровождения работы дошкольных учреждений для раннего выявления учебных трудностей и профилактики неуспешности детей в начальной школе.

Задачи

1. Разработка комплекта методических материалов для ДОУ по организации цифровой диагностики готовности детей к школе и профилактике школьной неуспешности.
2. Проведение мероприятий по повышению квалификации работников региональных ДОУ в области цифровых технологий для проведения диагностических измерений, анализа и интерпретации результатов.
3. Проведение в регионе широкой апробации методики цифровой диагностики, оценивающей готовность к школе детей старшего дошкольного возраста.
4. Проведение в различных регионах ознакомительных мероприятий по популяризации модели ранней профилактики школьной неуспешности для педагогов образовательных учреждений и родителей дошкольников.
5. Разработка (с использованием технологий искусственного интеллекта) экспертной системы для психолого-педагогического сопровождения дошкольников в процессе их подготовки к школе.

Обоснование социальной значимости

Социально значимая проблема, на решение которой нацелен проект, - наличие значительной доли детей, испытывающих большие учебные трудности и имеющих низкие образовательные результаты в начальной школе. Серьезность этой проблемы подчеркивается ведущими учеными, специалистами в области психологии и возрастной физиологии. В различных публикациях авторы отмечают когнитивную и психологическую неготовность многих детей к школе, подчеркивают необходимость психолого-педагогического сопровождения младших школьников, чтобы избежать кризисных ситуаций. Массовая школа не может обеспечить такого сопровождения, поэтому родители вынуждены обращаться к репетиторам и психологам-консультантам, тратя значительные средства на исправление положения. Проблема школьной неуспешности приобрела такие масштабы, что на федеральном и региональном уровнях пришлось разработать специальные программы поддержки школ с низкими образовательными результатами.
Несомненно, что профилактика учебных трудностей намного предпочтительнее, чем коррекционные занятия в школе или с репетиторами. Многих проблем и финансовых затрат удалось бы избежать, если бы дошкольные учреждения (ДОУ) более качественно готовили своих воспитанников к школе. К сожалению, большинство ДОУ ограничиваются тем, что стремятся сформировать только навыки грамотности: чтения, письма, счета. Опыт нашей работы с младшими классами показывает, что этого недостаточно, чтобы обеспечить детям благополучие в школе. Требуется тренировка памяти, внимания, умение понимать и выполнять инструкции педагога. Используемые групповые методики подготовки к школе недостаточно эффективны, потому что у детей разные стартовые позиции, – нужен индивидуальный подход. Для его реализации требуется индивидуальная диагностика и цифровые педагогические инструменты для ее проведения. В ДОУ цифровые технологии используются для различных целей, но пока не стали основой систематической работы с детьми по профилактике школьной неуспешности. Эта работа требует понимания, каких качеств не хватает детям в начале школьного обучения, налаженного взаимодействия между школой и ДОУ. Не менее важна готовность родителей действовать в соответствии с рекомендациями экспертов, имеющих опыт выявления причин учебных трудностей и соответствующей педагогической терапии. К сожалению, образовательные учреждения редко обладают специалистами требуемой квалификации и поэтому не могут обеспечить родителям соответствующие консультации. Педагоги, работающие в ДОУ, как правило, не имеют ни соответствующих компетенций, ни опыта использования цифровых инструментов. Таким образом, для решения проблемы профилактики школьной неуспешности требуются не только наличие методов и процедур диагностики, но и проведение мероприятий по профессиональному развитию специалистов ДОУ, а также просветительская работа с родителями дошкольников. Заявляемый проект направлен на смягчение описанных выше проблем за счет использования 1) методов и инструментов индивидуальной цифровой диагностики для раннего выявления негативных факторов, влияющих на процесс обучения; 2) аналитики данных и механизмов ИИ для обеспечения дистанционного экспертного сопровождения; 3) “цифрового профиля” каждого ребенка, который передается из ДОУ в школу и сопровождает его учение в младших классах. Такой подход к профилактике школьной неуспешности требует согласованных действий специалистов образовательных учреждений и родителей дошкольников, информационной основой для принятия ими решений является цифровой профиль ребенка и рекомендации экспертной системы.
Наша организация с 2018 г. занимается цифровой диагностикой учебных дефицитов и выявлением особенностей поведения младших школьников. Разработанный нами метод формирующего компьютерного тренинга доказал свою эффективность, в том числе, для работы с "проблемными детьми”, имеющими низкие образовательные результаты. Мы располагаем банком данных, содержащим свыше 25000 цифровых профилей учеников начальной школы. Их анализ позволяет выявить наиболее характерные проблемы, проявляющиеся в младших классах. С учетом накопленного опыта была разработана методика их ранней диагностики, которая проводится еще до поступления в школу (в ДОУ или даже в домашних условиях). Эта авторская методика положена в основу тренингового курса для детей, готовящихся к поступлению в 1 класс. Курс и его методическое сопровождение проходят практическую проверку весной 2025 года в 10 ДОУ Калининградской области. В эксперименте участвуют свыше 200 детей. Цифровая диагностика позволяет в ходе занятий оценивать сильные и слабые стороны каждого ребенка. Экспертная система, основанная на анализе “больших данных”, формирует адресные рекомендации для педагогов ДОУ и родителей. Таким образом, в подготовительных группах ДОУ повышается эффективность работы по выявлению дефицитов и их компенсации. Описанная методика будет положена в основу создания сервиса психолого-педагогического сопровождения, которым смогут воспользоваться все ДОУ региона. См. также материалы в п. 8.1.

География проекта

Проект нацелен на создание и апробацию облачного сервиса для региональной психолого-педагогической службы. Заявитель сотрудничает с образовательными учреждениями различных регионов России, регионом для апробации выбрана Калининградская область. Выбор обусловлен наличием опыта сотрудничества с образовательными учреждениями региона (с 2020 г. по настоящее время), заинтересованностью региональных образовательных учреждений и органов управления образованием, готовностью партнера – Ассоциации образовательных учреждений Калининградской области – оказать организационное содействие, согласием специалистов БФУ им. И. Канта обеспечивать научно-методическое сопровождение. Параллельно в других регионах будут проводиться ознакомительные мероприятия для педагогов и родителей дошкольников (не менее 3 регионов). По итогам проекта апробированная модель региональной психолого-педагогической службы будет предложена для использования во всех образовательных системах субъектов Российской Федерации.

Целевые группы

1. Семьи, имеющие детей старшего дошкольного возраста. Непосредственными благополучателями станут дети, готовящиеся к поступлению в первые классы, а также их родители. Эффект от реализации проекта для них будет длительным, так как он обеспечивает профилактику неуспешности в начальной школе.
2. Специалисты, работающие в дошкольных учреждениях: педагоги-воспитатели, психологи, логопеды, дефектологи.