Проекты

Краткое описание

Один из факторов существенно влияющих на проявление социального сиротства - педагогическая несостоятельность семей, ведущая к снижению ответственности родителей за воспитание детей, ослаблению воспитательного потенциала системы образования. Ключевая идея проекта - создание модели качественного взаимодействия между дошкольным образовательным учреждением и семьей для эффективной компенсации педагогической несостоятельности семей. Благодаря проекту родители партнеров-участников смогут понять, как обрести в лицах педагогов надежных партнеров в воспитании детей и как общаться с педагогами, чтобы получать понятные и обстоятельные ответы на вопросы. Будут выявлены наиболее востребованные форматы взаимодействия со стороны родителей.

Сотрудничество родителей детей дошкольного возраста с педагогами дошкольных образовательных организаций затруднено разницей в интересах, образовании и способах коммуникации, используемых взаимодействующими социальными группами. Проект направлен на то, чтобы, учитывая все отличия в мировоззрении сторон, создать эффективную модель сотрудничества семьи и детского сада, на примере педагогов и родителей дошкольных образовательных организаций-партнеров подобрать инструменты для эффективного общения с родителями, проинформировать родителей о существующих возможностях консультационной помощи специалистов в рамках деятельности муниципальных дошкольных образовательных учреждений, поддержать имидж существующей системы образования.

В ходе проекта будет запущена деятельность мобильной интерактивной площадки для обмена опытом между педагогами и родителями дошкольных образовательных учреждений, организованы семинары по современным формам взаимодействия с родителями, проведен конкурс для стимуляции взаимодействия между педагогами и семьями дошкольников.

Цель

1. Разработка модели взаимодействия между родителями и педагогами дошкольной образовательной организации с привлечением социального и профессионального опыта педагогов дошкольной образовательной организации, использованием различных инструментов интерактивного общения и организацией совместной деятельности родителей и детей для обеспечения социального партнерства и обмена опытом между дошкольной образовательной организацией и семьёй и профилактики педагогической некомпетентности родителей, стимуляции интереса родителей к всестороннему развитию детей в семье.

Задачи

1. Организовать обмен опытом между педагогами и родителями для выявления форм взаимодействия, обеспечивающих максимальную преемственность между детским садом и семьей
2. Помочь педагогам осознать наиболее эффективные формы взаимодействия с родителями и привнести их в содержание своей работы
3. Стимуляция совместной деятельности родителей, детей и педагогов

Обоснование социальной значимости

У большинства родителей г. Барнаула, имеющих работу, недостаточно знаний, опыта и квалификации для эффективного взаимодействия с детьми в тот короткий ежедневный отрезок свободного времени, коим они располагают. По данным комплексного наблюдения условий жизни населения за 2018 год (КОУЖ-2018), работающие родители располагают примерно двумя-тремя часами свободного от ежедневных обязанностей времени. Согласно ст. 44 закона "Об образовании" в РФ "родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка". При этом зачастую свободное время, которое можно было бы уделить детям тратится на телевизор или другие личные нужды.

По данным социально-демографического обследования 2015 года, среди респондентов 22-39 лет (целевая аудитория проекта) всего около 42% горожан имели высшее образование, а остальные, в основном, указывали среднее общее или среднее профессиональное образование (https://gks.ru/free_doc/new_site/population/demo/micro-perepis/finish/micro-perepis.html раздел II таблица №2.2 доп. и раздел IX - кроме таблицы №9.3). Следовательно, у большинства (более 58%) трудоспособных людей, включая родителей детей дошкольного возраста, недостаточно знаний и навыков для того, чтобы эффективно организовать и провести время с ребенком. Далеко не все 42% людей с высшим образованием имеют педагогическую специальность, и мы не можем утверждать, что им лучше людей со средним образованием удастся организовать время так, чтобы провести его с наибольшей пользой. Налицо педагогическая несостоятельность семей, нехватка качественного взаимодействия между детьми и родителями в семьях. Преимущественно это касается городского населения (все-таки дети в сельской местности по большей части заняты хозяйством наравне со старшими, помогают родителям на огороде и находятся все время "при деле", успевая по-простому социализироваться и нативно познавать мир).

По итогам того же обследования, у 44% семей в городе есть дети моложе 18 лет, и среди них у 53% есть дети дошкольного возраста; большая часть этих семей имеют 2 и более детей (https://gks.ru/free_doc/new_site/population/demo/micro-perepis/finish/micro-perepis.html). Итоги КОУЖ-2018 помогают увидеть, что 58,5% детей от 3 лет посещают дошкольные образовательные организации (далее - ДОО) и постоянно взаимодействуют с педагогами (группами кратковременного пребывания пользуется очень малое число родителей) (https://gks.ru/free_doc/new_site/KOUZ18/index.html - таб. №58.1), а около 20% детей не посещают дошкольные образовательные организации. Из-за отсутствия педагогической квалификации у большинства родителей, возникает эффект перекладывания естественных родительских обязательств родителями на дошкольное учреждение, тогда как семья по определению является основным источником получения ребенком знаний о мире. Таким образом, дети не ощущают незаменимости родителей как носителей нравственных, интеллектуальных ценностей, что выливается в подростковом возрасте в низкий уровень социальной адаптации, отсутствие взаимопонимания с родителями, подростковую отчуждённость, наркоманию и бандитизм. Родители детей, не посещающих ДОО, могут бесплатно получить квалифицированную консультацию специалиста по месту жительства, так как практически в каждой ДОО есть специально созданные консультационные пункты, но многие родители не осведомлены об этом, либо по каким-то причинам имеют низкий уровень доверия к специалистам ДОО, которые, в свою очередь, не имеют возможности заявить о существовании такой услуги на широкую аудиторию родителей.

На пути объединения родителей и педагогов стоит проблема в их взаимопонимании, базирующаяся на разнице в образовании, интересах, взглядах на жизнь педагогов и родителей, в способах коммуникации, используемых теми и другими в повседневной жизни.

По данным, приведенным Ольгой Евгеньевной Веннецкой (к.п.н., заведующего Лабораторией профессионального образования Центра развития образования РАО, г.Москва) на форуме Педагоги России (источник: информация из презентации Веннецкой О.Е.), 82% педагогов читают только профессиональную литературу, 43% не интересуются событиями, которые происходят в мире, 22% вообще не пользуются компьютером. С другой стороны, родители - уверенные пользователи сети Интернет, интересующиеся, но без конкретных указаний неспособные самостоятельно найти педагогически ценную информацию, чтобы использовать драгоценный ресурс времени на общение с ребенком с максимальной пользой. Иногда ведь есть и дополнительное время - по данным того же КОУЖ-2018, более 85% родителей предпочитают сопровождать детей до дошкольной организации пешком (https://gks.ru/free_doc/new_site/KOUZ18/index.html - таб. №59.4).

Проект направлен на построение модели социального партнерства дошкольного учреждения и семьи для компенсации педагогической несостоятельности семей.

География проекта

г. Барнаул

Целевые группы

1. Педагоги ДОО, на период реализации проекта работающие в старших и подготовительных группах.
2. Родители дошкольников (детей 2-7 лет), возрастом 22-39 лет, проживающие на территории города Барнаула