Проекты

Краткое описание

Идея ПОДЕЗНАЙ – эмоционально-когнитивное освоение школьниками культурно-исторических событий через опыт проживания, формирование исторической и культурной идентичности в личном, семейном, национальном и государственном масштабах

Проект содействует разрешению проблем трех сфер: образования, культурно-исторической идентичности и экономики (цифровизация):
1. Существующие подходы школьного образования исключают авторскую позицию ученика и отчуждают его от предмета. Школа – перед вызовом перехода от репродуктивных подходов к активному познанию [https://cutt.ly/ptbGN1e]. Один из механизмов перехода – проектный метод с 2019 г официально введен в расписание школ. Однако массовое внедрение привело к упрощению метода до малоэффективных "учебных" проектов [https://cutt.ly/YtbH7t6], поставлен вопрос о продуктивной форме организации проектной деятельности.
2. Проблема культурно-этнического самосознания поставлена ретроспективно (разрушение традиций, языка, норм), и проспективно (потеря "миссии") [Ассман, 2014, с.34. А.Р.Лурия]. Современная глобализация без сопровождения работой с культурно-исторической памятью обостряет эту проблему, стирая различия и особенности этносов и их малой истории. При этом существующие механизмы сводятся к мерам просвещения / пропаганды и не ведут к цели так как подменяют субъектное освоение (я так считаю) – объектным нормированием (считать надо так).
3. McKinsey называет цифровые технологии ядром складывающейся Industry 4.0 [https://mck.co/2XaMsHp]. Россия борется за рынки Industry 4.0 [https://cutt.ly/ttbGHWB], для чего запущены программы цифровизации [https://bit.ly/2UT8VFP]. Цифровые компании сегодня испытывают дефицит работников, который не изменить без трансформации образования со школы [https://bit.ly/2URgdtP]. Однако, реальная трансформация школы требует изменения способов и методик обучения, контента и самих технологий и поэтому не происходит (пример: VR https://cutt.ly/OtbHAPk).

В рамках ПОДЕЗНАЙ школьники в разных регионах создают собственные «произведения» на основе историко-культурного материала территории: событий, сооружений, традиций и др. Произведение – продукт проектной деятельности, основанный на исследовании исторического и культурного материала, имеет целевую аудиторию и историко-культурную значимость. Например, интерактивные карты событий, блог «от лица» исторической личности, VR-модели ритуалов, фильмы и др. В ходе исследований школьники осваивают работу с архивами для восстановления исторического контекста, с большими нарративами (материалы СМИ, тексты международных договоров, государственных органов), сложные вопросы истории (взгляд с различных ракурсов), проблематизацию, работу с понятиями.

Для этого ПОДЕЗНАЙ создается система решений: методологический аппарат управления проектами, предпринимательские практики создания продукта, исследовательские и гуманитарные технологии (работа с текстом, восстановление ситуации, понимания и пр.), маркетплейс средств реализации и система мероприятий

Цель

1. Проект направлен на деятельностное эмоционально-когнитивное освоение школьниками мирового и российского культурно-исторического наследия, формирование исторической и культурной идентичности в личном, семейном, национальном и государственном масштабах

Задачи

1. Создание и реализация механизмов вовлечения и участия школьников в проектную и исследовательскую деятельность, с учетом особенностей и целей проекта #ПОДЕЗНАЙ
2. Создание и реализация механизмов и сообществ экспертного, тьюторского, навигационного сопровождения проектной и исследовательской деятельности детско-взрослых команд, с учетом особенностей и целей проекта #ПОДЕЗНАЙ
3. Формирование методологического, методического, организационного обеспечения проектной и исследовательскую деятельности распределенных детско-взрослых команд и сообществ, с учетом особенностей и целей проекта #ПОДЕЗНАЙ
4. Формирование маркетплейса средств (в т.ч. цифровых) проектной и исследовательской деятельности детско-взрослыми командами и сообществами и работы с историко-культурного содержанием
5. Формирование системы/пула/перечня площадок (в т.ч. онлайн) для обеспечения реализации проектной и исследовательской деятельности распределенных детско-взрослых команд и сообществ, с учетом особенностей и целей проекта #ПОДЕЗНАЙ
6. Разработка и проведение системы запускающих и поддерживающих мероприятий и форматов, обеспечивающих коммуникацию и коллаборацию распределенных детско-взрослых команд и сообществ, с учетом особенностей и целей проекта #ПОДЕЗНАЙ
7. Формирование и реализация системы мероприятий и площадок для демонстрации и оценки результатов деятельности распределенных детско-взрослых команд и сообществ, с учетом особенностей и целей проекта #ПОДЕЗНАЙ как в период проектной деятельности, так и по ее завершению
8. Анализ результатов реализации проекта #ПОДЕЗНАЙ, формирование рекомендаций по улучшению, определение механизмов масштабирования и направлений развития

Обоснование социальной значимости

Проект способствует сохранению языков, традиций и культуры народов России, формированию ценностей семьи в условиях современных социально-экономических и геополитических вызовов, внедрению цифровых технологий в образовании, культуре и социальной сфере.

Актуальность проекта в отношении глобальных тенденций и стратегических приоритетов странны подробно определена в п.3 настоящей заявки "Краткое описание проекта" (см. проблемы трех сфер деятельности).

В данном разделе рассматриваются конкретные запросы социальных групп (целевой аудитории), на работу с которыми направлен проект ПОДЕЗНАЙ.

Целевая аудитория проекта: семьи, проживающие в удаленных от городских агломераций территориях: районах, поселках и небольших городах субъектов РФ, нацеленных на сохранение этнической самобытности, культурного кода и уникальных традиций. Определяя приведенные характеристики как "общую рамку", детальнее рассмотрим запросы каждой из групп ЦА.

1. Школьники 5–11 класса
- По данным наших исследований в формате "Лабораторий будущего" школьники ждут (и не получают) от образования: возможность решения жизненных задач, возможность самому строить свой образовательный маршрут, работа в "горизонтальных" коммуникациях с учителем, прямое взаимодействие с экспертами. Результаты коррелируют с исследованием молодёжи от Сбербанка [https://cutt.ly/OtbXQfH]
- В условиях мегаполисов, описанные запросы находят ответ в сфере дополнительного образования: через кружки, акселераторы, частные школы и пр. Вдали от мегаполисов или в регионах с меньшим ассортиментом образовательных услуг – реализация такого запроса превращается в проблему.
- Современные школьники обладают ярко-выраженным запросом на конструирование идентичности, работу с собственной уникальностью и осознание своих сильных сторон в рамке локального социума и мира. В этом контексте особенно важен запрос на осмысление собственной "малой" истории, традиции и культуры

2. Семьи с запросам на а) продуктивное осознание культуры и традиций и б) осознанное родительство, в) деятельный (компетентностный) подход в образовании.
- В контексте обозначенных критериев запроса, приведем несколько фактов. Прежде всего, сегодня семьи занимают все более активную позицию в организации обучения ребенка. Данные Росттата, фиксируют рост семейного обучения на 5% за два года из-за неэффективности образования в школе по мнению родителей [https://cutt.ly/GtbZMop].
- По данным нашей рабочей группы, полученным в ходе непосредственных сессий с родителями по проектированию желаемого устройства школ (в т.ч. в рамках программы МГИМО “Родитель – Учитель”), родители запрашивают: коммуникативно-деятельностные формы работы с детьми (дискуссии, проекты и др.), “образование не только в школе” – организованная работа с детьми экспертов, мастеров и др., ключевой результат образования: самопознание, осознанность, экологичность, этика

3. Представители органов управления субъектов РФ с особой культурной историей и малочисленными народами и народностями. Приведем несколько примеров организации работы по сохранению традиций на высшем уровне.
- респ. Башкортостан – повестка Всемирного Курултай Башкир, приоритет главы республики в социально-культурной сфере – обеспечение воспроизводства языка и традиций [https://cutt.ly/RtbV6jH]
- респ. Татарстан – системная работа (в т.ч. финансовую поддержку инициатив) по сохранению культурного наследия и поддержки исторической памяти [https://bit.ly/2UznT3H]
- респ. Мордовия – обозначение сохранения языка и локальных традиций в стратегических приоритетах, запуск программ поддержки мер до 2024 г [https://cutt.ly/XtnKrUo], [https://cutt.ly/itnKt8g]

Стейкхолдерами проекта также являются: учителя школ (смена роли, выполнение показателей ФГОС по проектам), муниципальная и региональная власть (туризм, рост привлекательности), органы пространственного развития территорий (повышение благосостояния, проекция ценностей на территорию), краеведческие и исторические организации: музеи, выставки и др.

География проекта

Проект планируется к реализации в тех территориях, где а) поставлен вопрос культурной идентичности и осознанности / исторической памяти б) существует наработанная партнерская база, позволяющая реализовать проект в полном объеме. Территории реализации проекта: Республика Мордовия, Республика Башкортостан, Республика Татарстан, Республика Осетия, г. Калининград, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, Ростовская область. Города / населенные пункты перечисленных субъектов РФ примут непосредственное участие в проекте через формирование проектных команд школьников, разработку продуктов и проведение фестивалей с участием широкой общественности.

Целевые группы

1. этнические сообщества и единицы: семьи, объединения
2. школьники 5-11 класса
3. Представители локальных этносов (семьи, органы управлением, институты развития)
4. Органы развития территорий (культурного / пространственного / др. развития)