Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие инклюзивной среды для детей-инвалидов с расстройством аутистического спектра (РАС) в возрасте 8-14 лет, обучающихся в ресурсном классе МАОУ г. Новосибирска "СОШ №217" (СОШ №217).
В рамках проекта будет уделено большое внимание поддержанию работы ресурсного класса (РК) СОШ №217, в котором учатся дети-инвалиды с РАС, включающей в себя первичную и итоговую диагностику детей по методике Прикладного анализа поведения (ПАП), позволяющую оценить текущий уровень ребенка, создать индивидуальные планы развития и отследить эффективность коррекции ребенка. Данный комплекс работ реализуют специалисты ресурсного класса: тьюторы, учитель, куратор и супервизор. Модель РК обеспечивает право на образование любому ребенку и позволяет организовать обучение с учетом индивидуальных потребностей каждого ученика. В данной модели используется методика ПАП- научно обоснованная, с доказанной эффективностью в работе с детьми с нежелательным поведением. Эффективность модели РК с использованием методики ПАП доказана нами в работе с детьми с 2019 года.
Также, помимо перечисленного, куратор, супервизор отслеживают работу тьюторов, вносят изменения в программы, проводят обучение специалистов. Данные шаги необходимы для оказания поддержки второй целевой группе: специалистам. Проблема данной группы заключается в отсутствии необходимых знаний и опыта в работе с детьми с РАС и оттого испытывающих эмоциональное напряжение. В рамках данного мероприятия планируется обучающий семинар по эффективным методам работы с детьми с РАС.
Родители детей-инвалидов - это третья целевая группа, испытывают стресс: у них не всегда есть понимание и знания, как реагировать на поведение и проводить обучение своего ребенка; общество не принимает их детей, считая их невоспитанными, избалованными, а в системе образования с их детьми не знают что делать, чаще всего предлагая отправить детей на домашнее обучение. В связи с этим планируется реализовать комплекс мероприятий, направленных на повышение компетенции родителей в вопросах коррекционной работы нежелательного поведения, преемственности подходов к образовательным процессам между школой и домом, а также уникального направления - консультирования родителей по созданию среды для развития сенсорных, когнитивных, коммуникационных способностей детей-инвалидов дома, через консультации со специалистом по сенсорной интеграции и специалистов ПАП.
Кроме того, одним из значимых событий проекта является реализация комплекса мероприятий по формированию толерантного отношения к детям-инвалидам, где инновационным мероприятием будет создание серий постов "Один день со мной" о детях с особенностями развития.
Мы уверены, что реализация проекта улучшит качество жизни детей-инвалидов с РАС и их родителей, даст возможность обучаться и социализироваться в среде типично развивающихся сверстников, будет способствовать повышению уровня толерантности общества, повысит эмоциональный комфорт специалистов, даст равные права и возможности.

Цель

1. Организация инклюзивной среды в системе школьного образования по модели Ресурсный класс для детей-инвалидов с РАС в возрасте от 8 до 14 лет, учащихся в СОШ №217

Задачи

1. Поддержание работы ресурсного класса СОШ №217 с применением ПАП в начальной школе
2. Реализация комплекса мероприятий по повышению компетенции родителей в вопросах коррекционной работы нежелательного поведения, преемственности подходов к образовательным процессам между школой и домом, а также организации развивающей среды дома
3. Повышение компетенций специалистов, работающих с детьми-инвалидами с РАС в СОШ №217
4. Реализация комплекса мероприятий по формированию толерантного отношения к детям с особенностями развития

Обоснование социальной значимости

Согласно данным министерства здравоохранения Новосибирской области, по состоянию на 1 января 2022 года в регионе диагноз РАС поставлен 1643 детям, а детей-инвалидов на 01.02.2023 - 11441 ребенок https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei . Пока науке не удалось выявить причины рождаемости детей с РАС. Основные симптомы РАС - неспособность социализироваться, общаться с другими людьми, ограниченность интересов, стереотипные действия. Лекарственная терапия для детей с РАС является вспомогательным методом, основные усилия сконцентрированы в области педагогической коррекции, инклюзивного обучения и социальной адаптации детей, подростков с аутизмом https://www.google.com/amp/s/tass.ru/obschestvo/11055281/amp . При этом заниматься с такими детьми не просто. В связи с чем одна из важнейших проблем - это отсутствие необходимых знаний и опыта у специалистов для обучения детей-инвалидов с РАС. Из-за чего значительная часть детей обучаются на дому, т. е. фактически исключены из образовательного процесса, вынужденные обучаться на дому они так же лишаются и возможности социализироваться.
Наша организация с 2019 года оказывает помощь и поддержку детям с РАС и их семьям на базе СОШ №217 г. Новосибирска (всего в Новосибирске функционирует 17 РК). За время реализации проектов 2 ребенка вышли из РК в регулярные классы, где продолжают свое обучение самостоятельно. На смену детей, которые более не нуждаются в РК, пришло 3 новых ученика, обучение которых проходит уже в течении 2022-2023 годах. Используемая в проектах модель РК обеспечивает право на образование любому ребенку и позволяет организовать обучение, соответствующее потребностям каждого ученика, в наименее ограничивающей среде. А используемая в методика ПАП включена Минздравом РФ в клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра», как один из научно-обоснованных методов реабилитации и коррекции поведения у детей с РАС https://cr.minzdrav.gov.ru/recomend/594_1 . Минобрнауки РФ рекомендует подходы ПАП-терапии при обучении детей с ОВЗ в методических рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС НОО ОВЗ (Письмо от 11.03.2016 N ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ").
Создание специальных условий (ресурсный класс, адаптированная программа, помощь специалистов), а также присутствие типично развивающихся детей в качестве модели для подражания и среды для социализации помогает ребенку-инвалиду с РАС быть более успешным в освоении школьной программы, способствует формированию коммуникативного поведения, расширению жизненного опыта и лучшей социализации. При этом обучение специалистов позволит им иметь знания, навыки и опыт для проведения занятий не только с детьми-инвалидами с РАС в РК, но и оказывать помощь детям с трудным поведением в регулярных классах.
Также опыт предыдущих лет показал, что дети с РАС, обучающиеся в РК, имеют ряд сенсорных нарушений. «Симптомы аутизма часто включают в себя трудности в обработке сенсорной информации, такой как осязание, звуки, запахи, вкус, яркость и движение. Эти трудности могут сделать повседневные ситуации невыносимыми. Таким образом, они могут влиять на повседневное функционирование и даже изолировать людей с аутизмом и их семьи» https://outfund.ru/terapiya-sensornoj-integracii-mozhet-byt-polezna-dlya-detej-s-autizmom/ . Согласно пирамиде обучения Вильямса и Шелленбергера https://psy.su/feed/8893/ для коррекции данных проблем необходимо развивать сенсорные системы, чувство равновесия и другие функции. Это возможно через применение комплексных упражнений специалистом по сенсорной интеграции. В рамках проекта родители смогут повысить свои знания и компетенции для более глубокой инклюзии детей в образовательный процесс и коррекции дефицитов развития, ведь они не ограничивается только стенами школы. Родителям важно создать дома развивающую среду, уметь справляться с нежелательным поведением детей, помогать им и поддерживать в коррекции и учебе, использовать рекомендации по обучению бытовым навыкам. С этой целью запланированы консультации специалистов с родителями.
После окончания школы детям-инвалидам предстоит жить в одном обществе с нормотипичными выпускниками школ. Очень важно чтобы в обществе формировался объективный взгляд на детей-инвалидов с РАС. Образ людей с РАС зачастую обрастает мифами, это мешает правильной коммуникации. "Отношение к детям в социуме требует очень большой работы. У нас недостаточно информации, что ребенок-инвалид – это такой же ребенок и от этого вообще никто не застрахован."- https://4s-info.ru/2020/12/28/vyt-ot-bessiliya-ili-nemnogo-o-zhizni-detej-invalidov-i-ih-roditelej-v-novosibirskoj-oblasti/ . Запланированные уроки доброты, создание уникального мероприятия-серии постов о детях с РАС "Один день со мной" позволят обществу познакомиться с детьми с особенностями развития и их семьями, развенчать мифы связанные с аутизмом и дать возможность родителям детей-инвалидов быть принятыми обществом.
Мы уверены, что реализация данного проекта позволит нам достичь поставленной цели.

География проекта

Новосибирская область: г. Новосибирск

Целевые группы

1. дети-инвалиды с РАС от 8 до 14 лет, обучающиеся в ресурсном классе СОШ №217 г. Новосибирска
2. родители детей-инвалидов с РАС, обучающихся в ресурсном классе СОШ №217 г. Новосибирска
3. специалисты, работающие с детьми-инвалидами с РАС в СОШ №217 г. Новосибирска