Проекты

Краткое описание

Проект «Команда равных» направлен на оказание долгосрочной помощи детям старшего дошкольного и школьного возраста 6-13 лет с расстройствами психического развития, включая РАС, ЗПР, ТНР, проживающих в городе Омске и омской области и редко принимающих участие в совместной деятельности со сверстниками
Эти дети испытывают трудности во включении в групповые и командные форматы досуга.
Наша цель: включить детей 6-13 лет с ментальными нарушениями в регулярное участие в групповых и командных форматах совместной деятельности со сверстниками.
В проект войдут 30 детей Омска, в результате не менее 20 детей совершат качественный скачок: они научатся посещать занятия дважды в неделю, удерживать внимание в игре более 20 минут и взаимодействовать с другими детьми и взрослыми без постоянной индивидуальной поддержки. Мы стремимся к тому, чтобы спорт для этих детей стал пространством дружбы и успеха.
Для участников проекта будет реализован комплекс мероприятий:
- диагностика психологического состояния: специалисты проведут оценку уровня развития у ребенка навыков общения и эмоций, поведения ребенка в игре и соблюдения правил, уровня социальной жизни семьи, реальный опыт отношения окружающих;
- групповые и индивидуальные занятия: психологи, логопед-дефектолог, инструкторы АФК, тренеры по баскетболу научат преодолевать страх новой среды, контактировать со взрослым и выполнять простые инструкции, а также контролировать свои эмоций при выполнении сложных задач;
- парные и групповые тренировки по баскетболу, во время которых дети с РПР освоят базовые двигательные навыки; научатся работать с мячом; адаптируются к спортивной среде, научатся удерживаться в игре не менее 20 минут;
- дети-участники проекта в сопровождении родителей примут участие в выездных тренировочных сборах, где сыграют с командой из Тобольска, проведут демонстрационный матч на фестивале спорта в Пензе, сыграют товарищеские матчи с учащимися двух адаптивных школ Омска;
- создание сообщества команды равных, которое будет единым информационным центром проекта и обеспечит информирование участников и широкой аудитории о ходе занятий и достижениях детей;
- медиаподдержка – создание материалов, направленных на освещение проблемы включения детей с ментальными нарушениями в групповые и командные форматы досуга, в частности через спорт;
- производство документального фильма о решении проблемы включенности детей с РПР в групповые и командные форматы досуга. Это даст увеличение охвата благополучателей за счет просмотра контента в эфире регионального ТВ и соцсетях. Фильм - это возможность познакомиться с программой адаптации и социализации детей с ментальными нарушениями через занятия спортом.
Благодаря выездным сборам и матчам дети применят полученные навыки в реальных соревнованиях, расширят круг общения за пределы своего города, проживут ситуацию успеха на виду у зрителей. Спорт перестанет быть просто занятием и станет для детей пространством дружбы, где у них появятся постоянные партнеры по команде.

Цель

1. Включить детей 6–13 лет с ментальными нарушениями в групповые и командные форматы совместной деятельности со сверстниками

Задачи

1. Развить у детей с ментальными нарушениями базовые навыки коммуникации и эмоциональной регуляции, необходимые для включения в групповую деятельность
2. Научить детей с ментальными нарушениями действовать в рамках командных правил и предсказуемо вести себя в игровых ситуациях
3. Повысить уверенность и компетентность профильных специалистов и родителей в вопросах организации и сопровождения детей с ментальными нарушениями в групповых форматах досуга
4. Снизить социальную изолированность семей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями, и помочь им стать активными участниками городской среды
5. Добиться признания потенциала детей со стороны общественной и профессиональной среды к успешному освоению командных игровых форматов

Обоснование социальной значимости

За последние три года в Омской области наблюдается рост числа детей с инвалидностью, при этом в 43,5% случаев причиной являются психические расстройства [1]. По данным официальной статистики, в регионе проживают более 13 тысяч детей с нарушениями психического развития [2]. Одной из ключевых проблем этой категории является социальная изоляция семей. Несмотря на реализацию программ инклюзии, дети с ментальными нарушениями (РАС, ЗПР, ТНР) в возрасте 6–13 лет часто остаются вне системы группового досуга. Практика показывает, что основная трудность для них заключается не в образовательном процессе, а в неспособности эффективно взаимодействовать со сверстниками. Без навыков командной работы и умения следовать правилам игры ребенок оказывается социально исключенным, даже если он формально зачислен в коллектив.
Для оценки масштаба проблемы мы провели исследование, опросив 160 семей Омской области. Выявлено противоречие: 77,5% детей проявляют интерес к игровым активностям, однако регулярно посещать группы удается лишь 26,3%. Данный разрыв обусловлен девятью подтвержденными барьерами. К внутренним факторам относятся тяжелые нарушения коммуникации (фразовая речь лишь у 21,3% детей) и выраженный дефицит навыков взаимодействия: 81,9% детей не способны самостоятельно инициировать контакт со сверстниками. Сложности с саморегуляцией приводят к тому, что более 80% участников не могут справиться с проигрышем или сменой правил в игре. Дефицит волевого контроля подтверждается тем, что удерживать внимание в процессе дольше 15 минут способны всего 16,9%. Накопленный опыт неудач привел к тому, что 57,5% детей ранее уже отказывались от посещения занятий из-за стресса. В итоге ситуацию успеха в группе проживают лишь 17% детей. Для остальных 83% участие в коллективных форматах оборачивается тревогой. Без «ситуации успеха» у ребенка не формируется мотивация к развитию, а закрепляется стратегия избегания контактов с обществом.
Внешняя среда также характеризуется рядом ограничений. 48,8% отказов от занятий связаны с сенсорной перегрузкой (шумом и скоплением людей). При этом семьи сталкиваются с прямым непринятием: 61,9% родителей подтвердили, что их детей отказывались принимать в секции или на игровые площадки из-за особенностей развития. Это приводит к тому, что у 49,4% детей нет постоянного круга общения. Регулярные срывы занятий в 80% случаев указывают на то, что педагоги и тренеры массового досуга не владеют навыками адаптации процесса под ментальные особенности участников.
Наша команда имеет многолетний опыт работы в данной сфере: нами реализовано 5 проектов по комплексной коррекции и социализации детей, а также программы психологической поддержки родителей. Практика доказала, что нарушения функций у ребенка и эмоциональное выгорание матери — это взаимосвязанные процессы. Хроническая тревожность родителей в Омске напрямую поддерживается социальной изоляцией их детей. Мы опираемся на научные подходы Л.С. Выготского, С.П. Евсеева и методики Т. Делани, доказывающие, что командная игра является оптимальной моделью для интуитивного понимания социальных норм [3; 4].
Учитывая, что нейрофизиология ребенка с ментальными нарушениями требует в 5–10 раз больше повторений для формирования навыка, проект реализуется как длительный цикл. Это время необходимо для преодоления страха перед новой деятельностью и автоматизации социальных действий. В результате реализации проекта не менее 20 детей Омска совершат качественный скачок: они научатся посещать занятия дважды в неделю, удерживать внимание в игре более 20 минут и — самое важное — взаимодействовать с другими детьми и взрослыми без постоянной индивидуальной поддержки. Мы стремимся к тому, чтобы спорт для этих детей стал пространством дружбы и успеха.

География проекта

город Омск

Целевые группы

1. Дети старшего дошкольного и школьного возраста 6–13 лет с ментальными нарушениями, проживающие в городе Омске и Омской области, которые редко участвуют в совместной деятельности со сверстниками и испытывают трудности во включении в групповые и командные формы досуга