Проекты

Краткое описание

Расстройства аутистического спектра (аутизм, РАС)- это врожденные расстройства развития, характеризующиеся дефицитом коммуникативных навыков и навыков социально-бытового взаимодействия. Основные проблемы взаимодействия с детьми с РАС: более 60% детей с аутизмом не говорят; с ними сложно наладить контакт, поскольку привычные нам способы взаимодействия не работают; у многих детей снижена способность к имитации; нарушение ощущения своего тела в пространстве ведет к нарушению координации и баланса; часто любая новая деятельность вызывает стресс, панику, агрессию, самоагрессию; воспитание способности к общению детей с ментальными нарушениями требует специальных усилий, знаний. В процессе работы с детьми с РАС для правильного, качественного налаживания коммуникации, коррекции поведения, а также реализации воспитательных задач необходимо использоваться методы прикладного анализа поведения (ПАП). ПАП - научная дисциплина, занимающаяся описанием и изучением поведения, разработкой, коррекцией методов и приемов для изменения поведения. Методы ПАП направлены на внесение в жизнь ребенка необходимых отсутствующих навыков. Основной ее принцип довольно прост: если ребенку нравятся результаты и последствия его действий, то он будет с радостью их повторять. Поэтому в процессе занятий каждое достижение поощряется (похвалой, оценкой, игрушкой, конфетой), а неудача игнорируется.
Фигурное катание – сложнокоординационный вид спорта. Он требует одновременной работы обоих полушарий головного мозга, что способствует образованию новых нейронных связей. В результате компенсируются те связи, которые отсутствовали с рождения, т.к. происходит наращивание новых.
Данный проект рассчитан на групповые занятия 5 детей с инвалидностью в возрасте 7-12 лет, имеющие диагноз РАС с различной степенью тяжестью нарушений от самой легкой до тяжёлой с выраженными сочетанными расстройствами, проживающих в г. Санкт-Петербург. В рамках проекта занятия будут состоять из двух частей: первая часть будет проходить «на земле» и включать в себя групповые занятия АФК с уклоном на методы тренировок, используемые в фигурном катании; вторая часть групповые занятия на льду, где отработают технические основы катания на коньках и технику правильного скольжения, а также исполнение разнообразных элементов фигурного катания. Тренировки будут проходить 2 раза в неделю по 2 часа каждое занятие (1 час "земля", 1 час "лед") с 01.09.2022 по 31.05.2023 г. В проекте задействованы 2 тренера, 5 волонтеров, 1 специалист по ПАП. Во время тренировок будет решаться сразу несколько задач: физическое развитие; нейрокоррекция; уменьшение тревожности; создание зоны социальной успешности; развитие навыков сотрудничества; самостоятельность; улучшение коммуникативных навыков. Так же, что не мало важно, фигурное катание закаливает; дает аэробные нагрузки, что способствуют снижению давления; уменьшают риск сердечно-сосудистых заболеваний; улучшают работу лёгких и помогают преодолеть стрессовые состояния организма.

Цель

1. Улучшение физического и психологического состояния детей с ментальными нарушениями посредством занятий АФК на коньках с элементами фигурного катания и применением прикладного анализа поведения.

Задачи

1. Организовать среду для проведения занятий
2. Проведение занятий в течение всего проекта
3. Обеспечить информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

РАС - это врожденные расстройства развития, характеризующиеся дефицитом коммуникативных навыков и навыков социально-бытового взаимодействия, ограниченностью интересов человека, проблемным поведением. На данный момент согласно статистическому бюллетеню УФГС по г. СПБ проживает 294 049 детей в возрасте 7-12 лет. При подсчёте целевой аудитории мы воспользовались двумя статистическими данными: 1. Письмом Минздрава РФ от 08.05.2013 №15-3/10/1-2140. Согласно ему распространенность РАС составляет 1% детской популяции РФ таким образом 2940 человек в возрасте от 7-12 лет имеет диагноз РАС. 2. Усреднённые показатели, рекомендуемые ВОЗ, говорят о том, что каждый 160 ребёнок имеет подобный диагноз (https://vk.com/doc20638812_628266384). Согласно этим данным 1838 ребёнок в возрасте от 7 - 12 лет имеет диагноз расстройство аутистического спектра. Таким образом величина целевой группы варьируется от 1838 до 2940 человек. Проблемы целевой группы в области двигательных способностей многогранны и описаны в ряде источников, например, в таких книгах как «Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие» К. Гилберт Т. Питер (https://inlnk.ru/oel3g0) и «Как помочь ребенку?» Т. Вейс (https://inlnk.ru/3ZDPoM). Некоторые дети производят впечатление физически здоровых и двигательно сохранных, но при выполнении заданий, требующих включения целенаправленных двигательных актов, у них проявляются значительные трудности в понимании инструкции и даже в имитации движений. Нарушения двигательной сферы усугубляются характерными поведенческими особенностями аутичных детей с недостаточностью социального взаимодействия, взаимной коммуникации, недоразвитием воображения (https://inlnk.ru/Kem2Nz). Исследование АНО "Поддержка детей с аутизмом "Простор"" говорит о том, что из 234 детей (опрос вёлся среди родителей детей с расстройством аутистического спектра) (https://президентскиегранты.рф/public/application/item?id=e948f25d-5e2f-44fd-8f9b-b5e7e08d0fba)
1. Проблемы с крупной моторикой испытывают 206 детей (88 % от общего количества): 59% детей неуклюжи, моторно неловки; 29% (каждый третий) испытывают затруднения при выходе из транспорта (автобус, машина, вагон метро); 54% (каждый второй) плохо понимают границы своего тела; 35% (каждый третий) не могут соизмерить свои силы. 2. Проблемы с мелкой моторикой испытывают 219 детей (93,5 % от общего количества): 92% (!) не могут завязать шнурки; 70% (!) не могут застегнуть пуговицы; 56% плохо держат ручку / карандаш. Что в свою очередь подтверждается ранее проведёнными исследованиями за рубежом. У большинства аутичных людей – у 87%, согласно последним оценкам – есть те или иные двигательные нарушения. Эти трудности могут варьироваться от атипичной походки до серьезных проблем с навыками письма. Это могут быть проблемы крупной моторики, например, неуклюжая и плохо координированная походка, а также проблемы мелкой моторики, например, трудности с манипуляцией предметами и письмом от руки. Некоторым аутичным людям сложно координировать движения между левой и правой стороной тела, выполнять разные действия руками, координировать одновременные движения рук и ног. На практике это означает трудности с такими действиями как раскачивание на качелях, прыжки, перепрыгивание и тому подобными. У других аутичных людей возникают трудности с действиями, которые требуют координации «рука-глаз». Например, им очень сложно поймать мяч, имитировать движения других людей, выполнить последовательность движений, жестикулировать. Двигательные трудности при аутизме варьируются от легких до тяжелых, и могут повлиять на любую двигательную систему тела. (https://inlnk.ru/O1wG8x). Многочисленными исследованиями доказано, что физические упражнения улучшают физическое состояние, уменьшают поведенческие паттерны людей с РАС. Физическая культура и спорт – способ социализации личности. В свою очередь занятия адаптивно физической культурой, направленные на развитие координации движения, развитие опорно-двигательного аппарата могут также в значительной степени дать положительный результат в развитии когнитивных способностей ребёнка. На данный момент в городе работает ряд государственных ледовых объектов на которых реализуются занятия по фигурному катанию (около 10 секций на город), а также 42 коммерческие школы по фигурному катанию, но несмотря на историческое значение фигурного катания для СПБ, а также школу мирового уровня в городе существует лишь одна секция фигурного катания под эгидой Специального олимпийского комитета, которая в свою очередь не предусматривает занятий для детей с РАС. Реализация проекта "Адаптивное фигурное катание на коньках для детей с аутизмом «Флип и Аксель» с применением ПАП" даст возможность детям с РАС на развитие имитационных способностей; стимулирование к выполнению инструкций; формирование навыков произвольной организации движений; воспитание коммуникационных функций и способности взаимодействовать в коллективе.

География проекта

г. Санкт-Петербург, крытые и открытые ледовые катки.

Целевые группы

1. Дети с инвалидностью в возрасте 7-12 лет, имеющие диагноз РАС с различной степенью тяжестью нарушений от самой легкой до тяжёлой