Проекты

Краткое описание

С целью повышения навыков владения разговорным русским языком, лидерских качеств, навыков публичного выступления и ораторского мастерства планируется проведение среди 100 учащихся 10-11 классов сельских общеобразовательных учреждений (Ножай-Юртовского, Шатойского, Веденского и Итум-Калинского) в возрасте от 14 до 18 лет образовательного курса тренингов в рамках Школы развития навыков ораторского мастерства и публичных выступлений "Поговорим". Курс включает в себя:

1)Теоретическую часть:
-тренинг на командообразование (знакомство участников курса с целью дальнейшего взаимодействия в процессе работы)
-тренинг на лидерство 1.0.
-тренинг на Лидерство 2.0.
-тренинг "Ораторское искусство" 1.0.
-тренинг "Ораторское искусство 2.0.
-тренинг "Публичное выступление" 1.0.

2)Практическую часть:
-тренинг "Публичное выступление", в рамках которого участники курса будут самостоятельно проводить мини-тренинги, тем самым практикуя полученные ими в ходе курса навыки публичного выступления.
По завершении практической части участники получат сертификаты о прохождении курса.

Цель

1. Повышение навыков владения разговорного русского языка, лидерских качеств, навыков публичного выступления, ораторского мастерства среди 100 учащихся в возрасте от 14 до 18 лет сельских общеобразовательных учреждений в 4 сельских муниципальных районах Чеченской Республики путем проведения образовательного курса.

Задачи

1. Обеспечение деятельности рабочей группы
2. Информирование участников о возможности получения навыков публичного выступления, лидерства, ораторского искусства
3. Выездные мероприятия (начало образовательного курса)

Обоснование социальной значимости

Важным компонентом любого вуза является выпуск лучших профессионалов. И этот компонент рассматривается не как конечный результат работы вуза, а как непрерывный процесс, начинающийся с момента поступления учащегося в высшее учебное заведение. Для формирования профессионалов - хороших специалистов требуются особые условия на протяжении всего обучения, но самым важным периодом обучения является первый год обучения- год адаптации. В этот период студенты 1 курсов встречаются с такой проблемой, как слабая адаптация в новом обществе. В большей степени, среди чеченской молодежи, это связано с плохими навыками владения русским, так как отсутствует практика его свободного владения. Ребята знают русский, изучают его, но из-за отсутствия практики встречаются с такой проблемой, после которой появляется стеснение, боязнь публики и слабая развитость лидерских качеств. Это проблема психологического характера, когда ребенок не русской народности испытывает конфуз и скованность в употреблении неродного языка в обществе, среди своих одногруппников, потому что плохо владеет навыками использования его в речи и боится быть непонятым, высмеянным сверстниками из-за допущенных ошибок при разговоре, в результате чего ребенок замыкается, боится общаться. В основном с такой проблемой сталкиваются студенты, проживающие в удаленных селах Чеченской Республики. По социальному опросу среди студентов 1,2,3 курсов проживающих в удаленных сельских районах Чеченской республики, 85,6 % ребят отметили, что им было сложно адаптироваться в обществе из-за комплекса плохого владения русским, слабой практики, так как среди сверстников, постоянно разговаривающих в основном на чеченском, не было возможности развивать владение разговорным русским. Из-за этого комплекса многие отметили, что им было БЫ сложно выступать на публику, свободно высказывать свое мнение на русском, руководить любыми студенческими объединениями, которые активно функционируют в любых вузах, то есть, было бы сложно стать лидером. Ребятам, проживающим в городских школах намного легче, так как более свободно владеют русским языком, потому что в городе больше приезжих, среди которых можно говорить на русском и практиковать навыки его владения и среди городских жителей русский язык больше популярен. В удаленных селах Чеченской Республики совсем иначе: приезжих и людей, свободно владеющих русским языком, с которыми ребенок мог мы практиковать свои знания, вообще нет или есть в малом количестве. В удаленных селах живут чеченцы, которые с ранних времен чеченском языке с использованием местного диалекта, и несмотря на то, что русский язык является вторым государственным языком в Чеченской Республики, до многих сел не дошли чистые знания его владения. Уроков русского языка бывает недостаточно для отличной практики, плюс ко всему, многие учителя других предметов, помимо русского, ведут уроки и объясняют тему на чеченском языке, так как боятся, что учащиеся не поймут предмет (это отметили 95,8 % ребят в социальном опросе среди школьников 10-11 классов удаленных сел). Из опрошенных школьников городских школ, которые с ранних лет живут в городе, 75,5 % ребят отметили, что свободно и без стеснения могут общаться на русском языке, отстаивать свое мнение, но 24,5% отметили, что им было бы сложно и это оказалась та категория ребят, которые недавно переехали из удаленных сел ЧР. (скрины статистики опроса в доп.файлах.) Также, среди опрошенных школьников, проживающих в удаленных сельских школах, 93,1 % отметили, что хотели бы пройти обучение, где они получили бы навыки публичного выступления, лидерства и практики русского языка, так как после окончания школы им необходимо обучаться в вузах, где подобные навыки им пригодятся, потому что учебная программа в основном ведется на русском языке, кроме родного языка.

География проекта

Чеченская республика

Целевые группы

1. учащиеся 9-11 классов Ножай-Юртовского, Шатойского, Веденского и Итум-калинского районов Чеченской Республики.