Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие инклюзивного пространства и культуры для 6 детей-инвалидов с расстройством аутистического спектра (РАС) в возрасте 8-14 лет, обучающихся в ресурсном классе МАОУ г. Новосибирска "СОШ №217" (СОШ №217) и 12 их родителей, путем сопровождения процесса обучения специалистами Ресурсного класса (РК).
Опираясь на образовательные стандарты и практики, используя собственный 5 летний успешный опыт работы РК специалисты разработали стратегию обучения для детей с РАС с любым уровнем интеллекта, где основой выступает структурированное обучение с использованием методик Прикладного анализа поведения (ПАП) и сенсорной интеграции (СИ). В рамках данного проекта будет уделено большое внимание поддержанию работы РК СОШ №217, включающего в себя мониторинг динамики развития обучающихся с РАС, позволяющий оценить текущий уровень ребенка, создать индивидуальные планы развития и отследить эффективность коррекции ребенка. Специалисты РК (6 тьюторов - специалистов СОШ №217; куратор ПАП, супервизор ПАП; учитель РК - специалист СОШ №217; специалист по СИ) применяя разработанную стратегию, с учетом индивидуальных особенностей, будут осуществлять обучение детей, внесение изменения в программы, разработку и адаптацию пособий и материалов. Куратор, супервизор будут отслеживать работу тьюторов, учителя и вносить изменения в программы, проводить обучение как специалистов РК, так и учителей регулярных классов, с целью обучения тех взаимодействию с детьми-инвалидами при выходе детей в регулярные классы. Данные шаги необходимы для оказания поддержки второй целевой группе - специалистам. В рамках данного мероприятия планируются обучающие семинары по эффективным методам работы с детьми с РАС. Родители детей-инвалидов - третья целевая группа, испытывают стресс: у них не всегда есть понимание и знания, как реагировать на поведение и проводить обучение своего ребенка; общество не принимает их детей, считая их невоспитанными, избалованными, а в системе образования с их детьми не знают, что делать, чаще всего предлагая отправить детей на домашнее обучение. В рамках проекта разработаны разные формы работы с родителями: индивидуальные консультации, обучения эффективным приемам работы для выработки наиболее полезных рекомендаций по организации работы с ребенком, обучающие занятия в триаде "специалист-ребенок-родитель", родительские собрания.
Кроме того, одним из значимых и инновационных событий проекта является реализация мероприятий по формированию толерантного отношения к детям-инвалидам- конкурс рисунков "Умей видеть тех, кому нужна помощь" и проведения ежегодных Уроков доброты среди учеников регулярных классов.
Мы уверены, что реализация проекта улучшит качество жизни детей-инвалидов с РАС и их родителей, даст возможность обучаться и социализироваться в среде типично развивающихся сверстников, будет способствовать повышению уровня толерантности общества, повысит эмоциональный комфорт специалистов, создаст условия применения стратегии "инклюзия, как норма".

Цель

1. Организация инклюзивного пространства и культуры для детей-инвалидов с РАС в возрасте 8-14 лет, обучающихся в ресурсном классе СОШ №217 и их родителей

Задачи

1. Реализация комплекса мероприятий для родителей по эффективным приемам работы с детьми и оказания родителям психологической помощи
2. Реализация комплекса мероприятий по формированию толерантного отношения к детям с РАС
3. Повышение компетенций специалистов работающих в СОШ №217
4. Поддержание работы ресурсного класса СОШ №217 с применением ПАП

Обоснование социальной значимости

«Если вы знакомы с одним аутистом, то вы знакомы с одним аутистом» — часто можно услышать эту фразу. Дети с РАС хотя и имеют ряд схожих черт, но порой отличаются друг от друга радикально. Основные симптомы РАС - неспособность социализироваться, общаться с другими людьми, ограниченность интересов, стереотипные действия, более тяжелые формы характеризуются отсутствием речи и ее понимания, кроме того дети с РАС также имеют ряд сопутствующих заболеваний. Для того, чтобы адаптировать ребенка к жизни в обществе родители тратят огромное количество ресурсов, при этом само общество пока не всегда готово принять ребенка с РАС: "родите другого ребенка, а этого сдайте в дет.дом", "он ненормальный" - подобные слова слышали в свой адрес каждый из 12 родителей РК СОШ №217 г. Новосибирска. Одной из причин такого поведения общества является и недостаточная информированность о людях с РАС. Говорит автор статьи издания PsyJournals.ru: -"Основной причиной негативных ре­акций на обусловленные аутизмом особенности пове­дения и развития ребёнка является недостаточная и искажённая информированность всех слоёв общества об аутизме, расстройствах аутистического спектра, об особенностях людей с этим нарушением развития, о возможностях адекватной помощи и поддержки" — https://psyjournals.ru/journals/autdd/archive/2023_n1/Morozov_et_al. Такая нагрузка на родителей, давление общества, отсутствие помощи извне, непонимание и незнания, как реагировать на поведение и проводить обучение своего ребенка сказывается как на эмоциональном, так и на их физическом здоровье самих родителей детей-инвалидов с РАС. При этом из года в год растет и количество детей с диагнозом РАС. Согласно данным министерства здравоохранения Новосибирской области, по состоянию на 1 января 2022 года в регионе диагноз РАС поставлен уже 1643 детям (Письмо МЗНСО № 03-26/16403124 от 15.07.2022), тогда как на 01.01.2021г. данный показатель составлял 1319 детей.
Одним из главных условий создания инклюзивного пространства и культуры для детей с РАС и их родителей является принятая в 2012 году в России инклюзивная модель обучения, прописанная в Федеральном законе № 273 «Об образовании в РФ». Согласно этому закону любого ребёнка можно привести в любое образовательное учреждение и это учреждение должно создать для «особого» ребёнка специальные образовательные условия. На практике происходит иначе: педагоги не знают, что делать с детьми с РАС, как понимать и учить их. Таких детей считают необучаемыми, а их поведение признают "полевым". В связи с чем одна из важнейших проблем - это отсутствие необходимых знаний и опыта у специалистов для обучения детей-инвалидов с РАС. Из-за чего значительная часть детей обучаются на дому, т. е. фактически исключены из образовательного процесса. Вынужденные обучаться на дому, они также лишаются и возможности социализироваться. Наша организация с 2019 года оказывает помощь и поддержку детям с РАС и их семьям на базе СОШ №217 г. Новосибирска. За время реализации проектов 2 ребенка вышли из РК в регулярные классы, где продолжают свое обучение самостоятельно. На смену детей, которые более не нуждаются в РК, приходят новые ученики. Используемая в проектах модель РК обеспечивает право на образование любому ребенку и позволяет организовать обучение, соответствующее потребностям каждого ученика в наименее ограничивающей среде. А используемая методика ПАП включена Минздравом РФ в клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра», как один из научно-обоснованных методов реабилитации и коррекции поведения у детей с РАС https://cr.minzdrav.gov.ru/recomend/594_1 . Также опыт предыдущих лет показал, что дети с РАС, обучающиеся в СОШ №217, имеют ряд сенсорных нарушений. "При аутизме всегда наблюдаются изменения сенсорной чувствительности, хотя они и могут быть выражены в различной степени" https://www.7ya.ru/article/Nevynosimye-owuweniya-zachem-rebenku-s-autizmom-sensornaya-integraciya/. В связи с чем возникла необходимость привлечения специалиста по сенсорной интеграции для коррекции сенсорных нарушений.
Создание специальных условий (ресурсный класс, адаптированная программа, помощь специалистов), а также присутствие типично развивающихся детей в качестве модели для подражания и среды для социализации помогает ребенку-инвалиду с РАС быть более успешным в освоении школьной программы, способствует формированию коммуникативного поведения, расширению жизненного опыта и лучшей социализации. При этом обучение специалистов позволит им иметь знания, навыки и опыт для проведения занятий не только с детьми-инвалидами с РАС в РК, но и оказывать помощь детям с трудным поведением в регулярных классах. Реализация запланированных мероприятий позволят обществу познакомиться с детьми с РАС. После окончания школы детям с РАС предстоит влиться в общество нормотипичных людей и в наших силах уже сейчас сделать инклюзию нормой.

География проекта

Новосибирская область: г. Новосибирск

Целевые группы

1. дети-инвалиды с РАС в возрасте 8-14 лет, обучающиеся в ресурсном классе СОШ №217 г. Новосибирска
2. родители детей-инвалидов с РАС, обучающихся в ресурсном классе СОШ №217 г. Новосибирска
3. специалисты, работающие в СОШ №217 г. Новосибирска