Проекты

Краткое описание

Проект "Мир без границ: создание инклюзивного пространства для детей с РАС" направлен на преодоление разрыва между потребностями особого ребенка и возможностями обычной школы. Мы создаем безопасное пространство, где ребенок с РАС обучается по индивидуальному маршруту, постепенно и дозированно включается в жизнь общеобразовательной школы. Это не изоляция, а грамотный переход к полноценной инклюзии.
Проект соответствует государственной политике в области образования (ФГОС) и помогает детям, которые иначе могли бы оказаться на домашнем обучении, стать частью общества.
Основная идея проекта заключается в создание ресурсной зоны - специально организованного пространства внутри образовательной организации, где дети с расстройством аутистического спектра получают необходимую поддержку для успешного обучения.
Целевая группа - дети младшего школьного возраста 7-11 лет с подтвержденным диагнозом РАС (расстройство аутистического спектра), проживающие в г. Волжский Волгоградской области. Вторичная целевая группа - семьи обучающихся с РАС (родители в состоянии стресса и эмоционального выгорания)
Проект реализуется через три взаимосвязанных блока:
1. Материально-техническое оснащение:
-зонирование учебного кабинета: индивидуальные рабочие места с боковыми ширмами (для снижения отвлекаемости), зона сенсорной разгрузки (мягкие модули, утяжеленные воротники), зона групповых занятий;
- внедрение средств визуальной поддержки: визуальное расписание, коммуникативные доски.
2. Образовательно-коррекционный блок:
-разработка индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ) для каждого ребенка;
- проведение индивидуальных и малогрупповых занятий с тьюторами, психологами и дефектологами;
- постепенная интеграция: сопровождение детей тьюторами на урока в общеобразовательных классах (физкультура, музыка, изобразительное искусство)
3. Социально-психологическое сопровождение:
- организация "Школы для родителей": консультации по вопросам коррекции поведения дома;
- проведение "Уроков доброты" для типично развивающихся детей для формирования терпимой и доброжелательной среды в школе.
Ожидаемые результаты
Качественные результаты:
-для детей: снижение тревожности и нежелательного поведения; формирование навыков функциональной коммуникации (ребенок научится выражать просьбы и следовать правилам); успешная адаптация к школьному ритму.
-для родителей : снижение уровня психологического напряжения в семье; повышение родительской компетенции в вопросах воспитания ребенка с особенностями развития.
Количественные результаты:
- создание одного современного образовательного пространства (ресурсные класс);
- 8 детей с РАС обеспеченны качественным психолого-педагогическим сопровождением;
- обучено 5 специалистов ( педагогов и тьюторов ) специфике работы в РАС;
-проведение не менее 150 часов коррекционных занятий с каждым ребенком;
-оказана консультационная поддержка 18 членам семей участников проекта.

Цель

1. Создать условия для полноценной образовательной и социальной интеграции детей младшего школьного возраста с РАС в МОУ СШ № 24 г. Волжского Волгоградской области через открытие и функционирование ресурсного класса , обеспечивающего адаптацию и индивидуальное сопровождение учебного процесса.

Задачи

1. Оборудовать специализированное пространство (ресурсный класс), отвечающее потребностям детей с РАС, включая зоны для индивидуальных занятий, групповой работы и сенсорной разгрузки.
2. Повысить профессиональные компетенции педагогической команды проекта (учителей, психологов, тьюторов) в области применения методов с доказанной эффективностью для обучения и коррекции поведения детей с РАС.
3. Разработать индивидуальные образовательные маршруты и адаптированные программы для каждого участника проекта на основе первичной диагностики их дефицитов и сильных сторон.
4. Реализовать программу психолого-педагогического сопровождения обучающихся, направленную на формирование академических навыков, функциональной коммуникации и постепенную инклюзию детей в общеобразовательные классы.
5. Сформировать толерантную образовательную среду в школе через проведение мероприятий для типично развивающихся сверстников и их родителей, направленные на понимание особенностей детей с РАС.
6. Оказать комплексную информационную и психологическую поддержку родителям детей-участников проекта для профилактики их эмоционального выгорания и обучение методам помощи ребенку в домашних условиях.

Обоснование социальной значимости

Младший школьный возраст (7-11 лет) является критическим периодом для ребенка с РАС. При переходе из детского сада в школу ребенок сталкивается в резким изменением требований: необходимо сидеть за партой, следовать групповым инструкциям , выносить шум на переменах и взаимодействовать со сверстниками. Последние данные по количеству детей с расстройством аутистического спектра датируются 2024 годом. "По данным Росстата на основе сведений Минздрава РФ, к концу 2024 г. в России было зарегистрировано 76 096 детей и 5059 взрослых с расстройствами аутистического спектра (РАС). Это почти в 2,5 раза больше, чем в 2018 г., что говорит о серьезном росте распространенности аутизма в нашей стране." https://www.miloserdie.ru/article/autizm-rastet-chto-govorit-statistika-i-nauka-ob-epidemii-autizma/ По данным Управления образования администрации городского округа - город Волжский Волгоградской области, в городе проживает около 80 детей с аутизмом старшего дошкольного возраста, которые пойдут в школу в сентябре 2026 года. В городе 30 школ, 29 из которых являются инклюзивными, однако классы для детей с РАС будут открыты только в шести общеобразовательных школах ( 6 классов) и 2 класса в специализированных школах. Это катастрофически мало для такого количества детей.
Проблема: обычная школьная среда для ребенка с аутизмом является агрессивной. Без специальной поддержки (ресурсного класса) такие дети не справляются с нагрузкой, что проявляется в резких вспышках нежелательного поведения (самоповреждение, крики. агрессия). В результате школа часто предлагает родителям единственную альтернативу - домашнее обучение. Домашнее обучение это путь к полноценной социальной инвалидизации.В таком случае происходит регресс - навыки, полученные в детском саду, быстро утрачиваются. Ребенок лишается единственной возможности научиться общаться. В будущем то делает его абсолютно несамостоятельным взрослым, зависимым от государства и опекунов.
В Волгоградской области системная помощь детям с РАС находится на низком уровне. Несмотря на законодательное право на инклюзию, на практике в городе Волжском Волгоградской области наблюдается стрый дефицит ресурсных зон. Педагоги массовых классов не обладают специфическими методиками для работы с детьми с РАС (прикладной анализ поведения, использование карточек PECS), а психологи есть не во всех школах и даже если есть, то они перегружены. Таким образом, социальная проблема заключается в отсутствии доступных условий для реализации конституционного права детей с РАС на образование. Без создания ресурсного класса младшие школьники с аутизмом обречены на пожизненную изоляцию, а их семьи - на социальную деградацию. Наш проект решает эту проблему, создавая "мостик" между особым ребенком и обществом, превращая ребенка из "объекта жалости" в активного ученика.

География проекта

город Волжский Волгоградской области

Целевые группы

1. Дети младшего школьного возраста 7-11 лет с подтвержденным диагнозом РАС, проживающие в г. Волжский Волгоградской области