Проекты

Краткое описание

Проект направлен на направлен на повышение интереса детей к чтению, образованию и творчеству путем интеграции современных образовательных технологий и культурных практик. Уникальность его состоит в том, что он охватывает не только традиционные формы взаимодействия с литературой, но и активно применяет игровые методы, медиа-контент и творческие соревнования, что позволяет формировать стойкий интерес к чтению и саморазвитию. Проект способствует восстановлению баланса между цифровыми развлечениями и традиционными формами культурного обогащения.
Планируется реализация комплекса мероприятий, включающих организацию креативных пространств, разработку мультимедийных продуктов и проведение тематических конкурсов, нацеленных на стимулирование внутреннего стремления к саморазвитию и интеллектуальной активности. Проект планируется реализовать в селе Дмитриевка Уфимского района Республики Башкортостан с февраля 2026 года по июль 2027 года на базе Центральной детской библиотеки, которая является структурным подразделением Межпоселенческой центральной библиотеки Уфимского района РБ. В селе Дмитриевка проживает более 7 тыс. чел, детей от 7 до 14 лет - порядка 600.
Основываясь на предыдущем опыте успешной работы с детьми и выявленной потребности в повышении заинтересованности в чтении и образовании, выбор целевых групп основывается на объективных демографических показателях района и результатах проведенного опроса, подчеркивающих необходимость развития мотивации и осведомленности у подрастающего поколения.
Наиболее значимые ожидаемые результаты по итогам реализации проекта необходимо отметить:
- формирование устойчивого интереса к чтению и новым знаниям среди целевой аудитории,
- повышение уровня информационной грамотности и навыков работы с различными источниками информации,
- развитие творческих способностей и эмоционального восприятия художественной литературы,
- повышение статуса и популярности классических и современных авторов благодаря привлечению молодых читателей.
Эти результаты будут измеряться количественно через оценки участия в заявленных мероприятиях и конкурсах, а также качественно оцениваться через изменения отношения детей к процессу познания и учебы.
Предложенный проект сочетает инновационные подходы и культурные ценности, создавая уникальный механизм воздействия на детскую аудиторию, что делает его актуальным и необходимым в современном образовательном пространстве.

Цель

1. Сформировать у детей устойчивый интерес к чтению, познанию нового и личностному росту посредством организации библиотечного пространства и мероприятий, способствующих интеллектуальному развитию и творческой активности

Задачи

1. Стимулировать творческий потенциал
2. Интегрировать образовательные технологии
3. Развить информационную грамотность

Обоснование социальной значимости

Книга и чтение традиционно считались важными инструментами интеллектуального и духовного развития человека. Однако современные технологии и доступность интернета привели к резкому снижению интереса к литературе. Сегодня молодёжь предпочитает проводить свободное время в социальных сетях, смотреть видеоролики и играть в видеоигры, игнорируя бумажные издания и классические произведения. Эта тенденция вызывает серьёзную озабоченность в обществе, поскольку снижение интереса к чтению негативно сказывается на развитии критического мышления, воображения и общего культурного уровня населения.
Для того чтобы точнее сформулировать проблему на территории с. Дмитриевка был проведен опрос (более 100 респондентов) 1https://docs.google.com/forms/d/1sCo2FXaH2Qy3EbCgQqqU649dLOAm79hqyEQYN4206dM/edit, анализ которого показал следующее:
1. Важно постоянно учиться новому: высокий процент согласившихся подтверждает наличие понимания значимости непрерывного обучения. Однако сам факт согласия не гарантирует реальной активности в обучении.
2. Интерес к изучению наук и искусств: показатель демонстрирует интерес к различным областям знания, однако отсутствие конкретных действий может говорить о пассивном характере интереса.
3. Необходимость реализации творческих идей: многие респонденты признают важность творчества, но часто сталкиваются с трудностью воплощения идей в жизнь.
4. Вдохновение успехом других: люди стремятся равняться на успешных коллег и знакомых, но зачастую упускают моменты, когда нужно действовать самостоятельно.
5. Осознание своих сильных сторон и слабостей: наличие осознания проблем помогает начать работу над собой, но отсутствие стратегии дальнейшего улучшения может привести к застою.
6. Ответственность за свое будущее: респонденты понимают важность самостоятельного выбора пути, но порой сталкиваются с отсутствием реальных шагов для достижения поставленных целей.
7. Желание превосходства над другими: конкурентоспособность мотивирует многих, но стремление превзойти других не всегда сопровождается систематическим развитием себя.
8. Радость от достигнутых целей: получение удовольствия от успехов способствует формированию устойчивой мотивации, но чувство радости быстро проходит, если не подкрепляется новыми целями.
9. Значение положительного отклика окружения: положительные отзывы действительно важны, но зависимость от внешнего одобрения снижает внутреннюю устойчивость мотивации.
Несмотря на высокий уровень признания важности постоянного обучения и творческого развития, большинство опрошенных демонстрируют низкий уровень внутренней устойчивости мотивации к личностному росту и приобретению новых знаний. Основной причиной является разрыв между пониманием ценности развития и формированием регулярных привычек, направленных на обучение и чтение. Участники проявляют слабый уровень инициативы в самостоятельном поиске новых материалов и применении полученных знаний на практике. Они склонны ориентироваться на внешние стимулы (успех других, положительные отзывы), но не развивают внутренние механизмы поддержания долговременной мотивации.
Таким образом, актуальным направлением работы становится формирование системы мер, способствующих укреплению внутренних ресурсов мотивации к постоянному обучению и повышению уровня культуры чтения.
Рассмотрим ключевые различия мотивации между детьми 7-10 лет и подростками 11-14 лет.
Дети 7-10 лет: ведущая деятельность — игра. Именно через игру дети начинают осваивать окружающий мир, развивать воображение и познавательную активность. Они нуждаются в поддержке взрослых: важно получать одобрение родителей, учителей и сверстников. Поощрения и похвала становятся мощными факторами, влияющими на поведение ребёнка. Внешняя оценка оказывает значительное влияние на формирование внутренней мотивации. Этот возраст характ-тся повышенной любознательностью и желанием узнавать новое: легко увлекаются интересными занятиями, любят экспериментировать и пробовать разные виды деятельности.
Подростки 11-14 лет: Появляются первые признаки взросления, развивается самосознание, формируется понимание своей роли в социуме. У подростков появляется сильное желание проявить независимость, принять собственные решения, показать своё мнение. Взрослые перестают восприниматься исключительно как источник советов и решений. Компания друзей становится важной частью жизни подростка. Его желания и поступки всё больше зависят от мнения одноклассников и приятелей. Стремление соответствовать ожиданиям коллектива формирует значительную долю мотивации поведения. К этому возрасту у детей формируется способность планировать свои действия, ставить перед собой определённые цели и достигать их собственными усилиями. Самостоятельность постепенно заменяет потребность в постоянной поддержке взрослого. Старшие школьники способны анализировать свои поступки, понимать последствия своего поведения, задумываться о будущем и перспективах. Вопросы смысла жизни, предназначения и собственной уникальности приобретают особую значимость.

География проекта

село Дмитриевка Уфимского района Республики Башкортостан

Целевые группы

1. дети, проживающие на территории села Дмитриевка 7-10 лет
2. дети, проживающие на территории села Дмитриевка 11-14 лет