Проекты

Краткое описание

Главной целью АНО ЦДА "Добрея" является создание условий и возможностей для регулярных и бесплатных занятий детям с ОВЗ.
Основная идея проекта - обеспечить семьям г.Пскова, воспитывающим детей с ОВЗ, условия и возможность для регулярных занятий сенсорной интеграцией.
Для подготовки ребенка с ОВЗ к школьному этапу жизни, важно создать такие сенсорно-стимулирующие условия, насыщенную сенсорную среду, при которых будут оптимально задействованы все системы восприятия ребенка и его психомоторные возможности.
Сенсорная система - это датчик восприятия окружающего мира. Слаженное взаимодействие органов чувств необходимо для формирования двигательных, речевых, поведенческих навыков. Это фундамент более сложной интеграции, сопровождающей чтение, письмо и обучение в целом.
У детей с ОВЗ часто отмечаются сбои в работе анализаторов, что создает сенсорную депривацию, также часто имеется нарушение способности в упорядочивании ощущений, способности свести воедино информацию, поступающую по разным каналам.
Первичные нарушения приводят к задержке в психоэмоционально-волевом и когнитивном развитии.
Все это негативно влияет на способность ребенка правильно выполнять задания, координировать двигательные реакции, планировать последовательность задач, развивать социальные навыки, выполнять работу в классе, справляться даже с небольшими перегрузками и стрессами.
Нарушение сенсорной интеграции часто является основной причиной многих трудностей в обучении.

Работа в рамках проекта предполагает следующие этапы для каждой семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ:
1. Индивидуальные консультации с нейропсихологом и дефектологом для проведения диагностики, выявления нарушений и определения основных направлений работы с использованием необходимого ребенку оборудования.
2. Составление индивидуальной программы занятий с различными вариантами игр и упражнений.
3. Знакомство родителей с оборудованием и обучение основным принципам занятий в сенсорной комнате для дальнейшей самостоятельной работы со своим ребенком в рамках плана занятий.
4. Предоставление помещения (на базе центра Добрея) и оборудования для самостоятельных занятий сенсорной интеграцией.
5. Сопровождение детей - повторные консультации специалистов каждые 3 месяца, постоянная помощь кураторов в процессе самостоятельных занятий.

Регулярность и доступность занятий позволят максимально скомпенсировать имеющиеся нарушения и дадут шанс на дальнейшее успешное освоение школьной программы.
Принять участие смогут 80 детей с ОВЗ.
В рамках проекта будут проведены:
1. 400 индивидуальных консультаций с профильными специалистами (80 первичных, 240 повторных, каждые 3 месяца, и 80 итоговых.
2. Два семинара для родителей по сенсорной интеграции.
3. Не менее 3000 самостоятельных (родитель+ребенок) занятий (от 30 до 50 минут в зависимости от рекомендаций) в сенсорной комнате.
Для реализации проекта АНО ЦДА "Добрея" сотрудничает с высококвалифицированными профильными специалистами г.Пскова

Цель

1. Создать условия для регулярных бесплатных занятий направленных на сенсорную интеграцию у детей-инвалидов и детей с ОВЗ на территории г.Пскова для максимальной компенсации дисфункции обработки сенсорной информации, развития навыков для дальнейшей успешной адаптации и обучения в школе.

Задачи

1. Информирование о проекте возможных целевых групп в СМИ, на сайте организации, а также на страницах в социальных сетях организации и партнеров.
2. Сбор и обработка заявок на участие, проведение собрания (возможно, в он-лайн формате), команды проекта и целевых групп проекта, с целью координации действий по проекту.
3. Проведение первичных диагностик детьми для выявления нарушений и составления индивидуального маршрута занятий
4. Подготовка кураторов
5. Подготовка помещения, выбор, поставка и установка оборудования, необходимого для занятий.
6. Обеспечение условий и предоставление оборудования для регулярных занятий сенсорной интеграцией детям из целевых групп проекта
7. Подведение итогов проекта. Оценка и анализ полученных результатов.

Обоснование социальной значимости

В Псковском регионе, по данным с сайта Федерального реестра инвалидов на январь 2022 года года зарегистрировано 2927 детей-инвалидов. В среднем количество детей инвалидов прирастает на 0.3 % каждый год (согласно статистике с сайта ФРИ). Важно отметить также, что в это число не входит значительное количество детей, имеющих неврологические нарушения и диагнозы, но не имеющих статуса "ребенок-инвалид".
По данным отчета о самообследовании (файл слишком большой для приложения к проекту, добавили только скрин страницы отчета. целиком документ можно посмотреть по ссылке https://org574.pskovedu.ru/page/org574_open_data?ID=574&TYPE=docs - отчет о результатах самообследования за 2020г.) Центра психолого-медико-педагогической комиссии за 2020 г. (отчет за 2021 год появится только в апреле 2022 г.) количество детей, обследованных ПМПК и получивший заключение "ребенок с ОВЗ" в 2020 г. - 1566 человек (из них 938 первично) возрастная группа от 3 до 7 лет наиболее многочисленна.
По данным на 10.01.2022 психолого-медико-психологическое обследование прошли 1500 детей (в приложении файл "муниципальное задание за 4 квартал 2021 г")

Большинство детей с неврологическими нарушениями имеют расстройство сенсорной интеграции (СИ). При этом мозг ребенка работает неэффективно, из-за чего ребенок не получает точную информацию о себе и окружающем мире. Все это отражается на способности ребенка к обучению, в том числе в школе.
Трудности, возникающие у детей при нарушении СИ:
- слишком сильная или недостаточно ярко выраженная чувствительность к различного рода стимулам: тактильные, зрительные, слуховые;
- чрезмерно высокий или низкий показатель двигательной активности;
- нарушение координации, отсутствие чувства гравитационной безопасности;
- расстройство мышечного тонуса;
- слабая двигательная координация;
- моторная неловкость;
- слабая концентрация внимания;
- импульсивность;
- быстрая утомляемость;
- отказ от социальных контактов (частично или полностью);
- задержка развития речи и т.д.
Кроме этого у детей часто наблюдаются проблемы с поведением, трудности в выполнении заданий, затруднения в социализации. Нарушение СИ, как правило, является основной причиной многих трудностей в обучении. Это возникает либо из-за сложности освоить учебную программу, либо из-за нарушений поведения, связанного с учебой в школе, даже если способности к обучению не снижены. Ребенок пытается сконцентрироваться, но у него с трудом получается, на это тратятся все силы, отчего он сильно утомлен. На фоне усталости ребенок начинает отвлекаться на посторонние звуки, действия, его мозг перевозбужден и ребенок может начать «прыгать по всему классу» не потому что он хочет это делать, а потому что его мозг выходит из-под контроля. Занятия СИ помогают дать мозгу нужные знания об окружающей обстановке и внешних стимулах, воздействующих на сенсорные системы человека (зрительную, слуховую, вестибулярную и т.д.). Игры, подобранные под индивидуальные задачи ребенка, дарят ему новые ощущения, происходит их балансировка, развивается эффективная обработка сенсорных стимулов мозгом. Упорядочивание ощущений, получаемых из окружающего мира, осуществляется посредством игр с использованием специального оборудования воздействующего на все органы чувств ребенка.
Для подготовки ребенка с ОВЗ к школьному этапу жизни, важно создать такие сенсорно-стимулирующие условия, при которых будут оптимально задействованы все системы восприятия ребенка и его психомоторные возможности. Очень важно как можно раньше выявить симптомы дисфункции сенсорной интеграции, чтобы избежать вторичных, сопутствующих проблем развития: такие как проблемы поведения, внимания, проблемы эмоционального плана, социального взаимодействия, проблемы с самоконтролем — плохое настроение или вспышки агрессии, неуверенность в себе, низкая самооценка.
При налаживании процесса СИ улучшается общее состояние ребенка, и нарушения, перечисленные выше, уменьшаются или полностью исчезают.
Очень важно начать занятия как можно раньше, чтобы максимально скомпенсировать нарушения.
В зависимости от тяжести нарушений, кому-то на это потребуется год, а кому-то несколько лет. Именно поэтому в проекте будут участвовать как дети дошкольного (6-7 лет) возраста, так и дети раннего возраста (с 2х лет). Чем раньше начат процесс интеграции, тем больше возможности для восстановления.

Руководитель организации-заявителя и члены команды проекта, сами являются родителями детей с ОВЗ, каждый имеет многолетний опыт реабилитационной и коррекционной работы. Данный проект является социально значимым, ведь семьи, имеющие ребенка с ОВЗ являются одной из наиболее уязвимых групп населения. Реализация проекта поможет выявить, минимизировать и скомпенсировать имеющиеся у детей нарушения и позволят им лучше подготовиться к школьному этапу, что в глобальной перспективе позволяет значительно улучшить качество жизни.

География проекта

г.Псков

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ
2. Дети-инвалиды
3. Семьи, воспитывающие детей с ОВЗ и детей-инвалидов