Проекты

Краткое описание

ПРОБЛЕМАТИКА: На территории Хакасии и юга красноярского края работает 31 школа, деятельность которых ведется в сложных соц.-экономических условиях, и они показывают низкие образовательные результаты. Из них: 26 школ - в Хакасии и 5 - на юге Красноярского края. Так как эти школы расположены в сельской местности с удалением от районного центра, наблюдается низкая доступность культурно-информационной среды для обучающихся, сложность социального окружения, высокий уровень безработицы и социально-экономической дифференциации. По многим предметам показатели качества знаний обучающихся ниже среднероссийских значений. Кроме внешних причин, одной из внутренних является низкая мотивация к обучению у подростков. Сами школы не могут изменить данную ситуацию ввиду отсутствия ресурсов.

ИДЕЯ:Одним из способов повышения мотивации школьников к обучению является их вовлечение в современные образовательные практики, способствующие развитию гибких навыков, формированию межпредметных связей. Ещё один способ - субъект-субъектное обучение, когда учащиеся участвуют в образовательном процессе в качестве наставников.

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: школьники 7-8 классов, обучающиеся в 6 школах, действующих в сложных социально-экономических условиях и показывающих низкие образовательные результаты в Хакасии и на юге Красноярского края

СОДЕРЖАНИЕ: Используя классификацию (https://atlas100.ru/future/), мы провели исследование, насколько развиты гибкие навыки у обучающихся. Мы выяснили, какие гибкие навыки, по мнению школьников, у них наименее развиты и какие активности для улучшения этих навыков не доступны в их внешней среде. По результатам исследования мы разработали образовательную программу (6 модулей – на 6 месяцев).
Каждый модуль = 7 очных сессий:
- 3 сессии по 120 мин. проводит команда проекта для учеников 8 классов;
- 3 сессии проводят волонтеры (наиболее активные ученики 8 классов) по предложенной тренером методике для школьников из 7 классов;
- 1 сессия – соревновательная.
Волонтёры получают в награду баллы (волонтёрские часы), которые могут обменять на мотивационную продукцию (от значка до рюкзака), представленную на сайте проекта.
Каждый месяц – новый модуль. За учебный год школьники освоят 6 модулей.
Завершение проекта - очное финальное мероприятие (Хакатон), в котором примут участие по 12 учеников из 6 школ, вошедших в проект. Наиболее активные участники будут также награждены.
Будут проведены входное (сентябрь 2021) и итоговое (май-июнь 2020) тестирования школьников на измерение уровня мотивации к учебной деятельности.

НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- Не менее 360 школьников 7-8 классов из 6 школ получат доступ к современным образовательным активностям, разовьют гибкие навыки и повысят уровень мотивации к обучению на 10-20 процентов
- не менее 84 школьников будет вовлечено в образовательное волонтерство
- в 6 школах появятся волонтерские отряды для тиражирования практики по завершении проекта
- в СМИ и соцсетях будет освещено не менее 18 историй успеха участников

Цель

1. Создание комплексной системы работы с 360 школьниками 7-8 классов, обучающихся в 6 школах Республики Хакасия и юга Красноярского края, действующих в сложных социально-экономических условиях и показывающих низкие образовательные результаты, предоставляющей доступ к современным образовательным практикам внеурочной деятельности и механизмам, способствующим развитию гибких навыков и формирующим мотивирующую среду.

Задачи

1. 1. Создание условий для позиционирования, встраивания проекта в образовательное пространство Республики Хакасия и юга Красноярского края
2. 2. Формирование базовых знаний о гибких навыках и межпредметных связях через проведение для обучающихся из 6 Школ 6 очных модулей по 4 занятия каждый по основным направлениям, недостаточно развитым у школьников
3. 3. Закрепление полученных знаний и формирование умений через организацию и проведение каждым из 6 волонтерских отрядов, сформированных в Школах, не менее 18 образовательных сессий (по 3 сессии в 6 модулях) со сверстниками
4. 4. Создание, поддержание и закрепление мотивации к обучению и саморазвитию и активной позиции в школьном сообществе через погружение участников проекта в ситуацию успеха и поощрения наиболее активных учеников

Обоснование социальной значимости

Проблематика поддержки школ с низкими образовательными результатами (ШНОР), функционирующих в сложных социально-экономических условиях (неблагоприятных социальных условиях) (ШНСУ) на сегодняшний день является одной из наиболее острых точек образовательного пространства Республики Хакасия и юга Красноярского края. На территории Республики Хакасия функционирует 26 подобных школ, на территории юга Красноярского края – 5. Для решения данной проблемой регионами сформированы специальные Региональные программы (См. РЕГ. ПРОГРАММА повышения качества образования и поддержки ШНОР и ШНСУ на 2020-2022 годы Красноярского края; РЕГ. ПРОГРАММА поддержки ШНОР и ШНСУ на 2020-2021 годы в Республике Хакасия), которые направлены на поддержку школ обозначенных категорий.
Заключения экспертов региональных программ свидетельствуют о том, что основной причиной существования проблемы является ряд внешних условий и внутренних причин, в которых функционируют образовательные организации. Среди внешних условий выделяются: расположение на значительном удалении от районных центров, низкая транспортная доступность, низкий уровень экономического благополучия муниципалитета и его образовательной инфраструктуры, значительное этнокультурное разнообразие обучающихся в ряде школ, низкий уровень социального капитала родителей, местных сообществ.
Решение проблем внешних условий является сложной инфраструктурной задачей, которая на сегодняшний день осуществляется в рамках нескольких федеральных и региональных программ, поэтому разработанный нами проект касается ее лишь косвенно.
С другой стороны, существуют внутренние причины существования ШНОР и ШНСУ. В указанных школах наблюдаются сложные внутренние условия функционирования, такие как дефицит педагогических кадров, неоднородность состава педагогов, их существенные различия в уровне квалификации в области формирования как предметных, так и надпредметных компетенций (гибких навыков) обучающихся, высокая доля обучающихся с рисками учебной неуспешности. Наблюдается низкая мотивация к обучению у подростков в возрасте 11-15 лет. Также в ходе мониторинга по системе PISA было выявлено, что в Республике Хакасия в ШНОР по многим предметам показатели качества знаний обучающихся 5-8 классов ниже среднероссийских значений (от 0,4 до 6,2%). (стр. 25 Приказ Минобрнауки РХ от 29.12.2020 №100-917 Об утверждении Плана Министерства образования и науки Республики Хакасия на 2021 год )
Системы управления образованием Республики Хакасия и Красноярского края усиленно работают над решением обозначенных проблем, однако в данных программах фокус поставлен на повышение результатов ЕГЭ / ГИА, ВПР, при этом остальные проблемные точки остаются без особого внимания.
При этом в соответствии с Указами Президента РФ (например п. 5 Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 “О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года” и пп. б, п. 2 Указа Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474
“О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года”) основными целями системы образования являются:
- внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс,
- формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся;
- создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтерства);
- увеличение доли граждан, занимающихся волонтерской (добровольческой) деятельностью или вовлеченных в деятельность волонтерских (добровольческих) организаций, до 15 процентов.
Данный проект коррелирует с обозначенными в Указах Президента целями и направлен на работу с проблематикой внутренних причин существования ШНОР/ШНСУ в образовательном пространстве Республики Хакасия и юга Красноярского края.
Также собственные исследования команды проекта показали (см. Результаты опроса школьников и студентов, обучающихся или обучавшихся в прошлом учебном году в ШНСУ и ШНОР), что обучающиеся 8-9 классов хуже всего оценивают уровень владения гибкими навыками и доступность активностей, которые помогают развивать данные навыки. Именно поэтому было принято решение работать именно с этой целевой аудиторией.
Таким образом, в результате реализации проекта школы-участники получат доступ к современным образовательным практикам внеурочной деятельности и сформировать мотивирующую среду, которая поспособствует вовлечению учащихся в региональный образовательный процесс.

География проекта

- Республика Хакасия (Предположительно Аскизский район, Усть-Абаканский район и Алтайский район) - юг Красноярского края (г. Минусинск и минусинский район) География проекта указана таким образом потому, что перечень школ, действующих в сложных социально-экономических условиях и показывающих низкие образовательные результаты может быть уточнен после проведения итоговой аттестации (сдачи ОГЭ и ЕГЭ) в июне 2021 года.

Целевые группы

1. школьники 7-8 классов из школах, показывающих низкие образовательные результаты и действующие в сложных социально-экономических условиях на территории Республики Хакасия и юга Красноярского края