Проекты

Краткое описание

Проект «Я и 7Я» разработан психологами фонда «Здесь и сейчас», чтобы восполнить острый дефицит знаний о семейной жизни и здоровых моделях внутрисемейных отношений, существующий у воспитанников сиротских учреждений.
Попадая в приемную семью, такие дети зачастую теряются, не понимают, что от них хочет их новое окружение, а приемные родители не знают, как взаимодействовать с ребенком, реакцию которого невозможно предсказать. Нарастание конфликта провоцирует возврат ребенка в систему, который оказывает крайне травмирующее влияние на его психику.
Выпускаясь из учреждения по возрасту (а иногда и находясь в нём) ребята, в поисках близких и доверительных отношений, вступают в половые связи без полного понимания последствий, и часто у этих детей на свет появляются свои дети. Если родители несовершеннолетние, то заботу о них вновь берет на себя государство. Совершеннолетние родители, если не отказываются от малышей, не имеют возможности привить им здоровые жизненные ценности, поскольку сами их лишены.
Регулярные и последовательные занятия с подростками могут способствовать если не полному, то хотя бы частичному восполнению информационного вакуума относительно традиционных семейных ценностей, таких как уважение, доверие, верность, любовь, взаимопомощь, доброта, понимание, без которых невозможно гармоничное существование ни в приемной семье, ни в собственных будущих семьях, которые они создадут после выпуска из детского дома.
Одновременно будет проводиться обучение для педагогов участвующих в проекте учреждений. Для того, чтобы подготовить ребенка к жизни в семье, приёмной или собственной, необходимы специфические знания в детской психологии, психологии сиротства и особенностях развития детей, которыми большинство из них не обладает, и данный проект нацелен на то, чтобы закрыть этот пробел.
Основные направления работы по проекту:
1) Цикл регулярных встреч на территории учреждения с воспитанниками и педагогами в формате 4-х тренинговых блоков, включающих как раздельные занятия для педагогов и детей на общую тему, так и совместное на ту же тему с целью отработки и интеграции в реальную жизнь полученных знаний и навыков. Ключевые темы занятий: «ЛИЧНОСТЬ», «ЦЕННОСТИ», «ДОВЕРИЕ», «ВОЗМОЖНОСТИ».
2) Проведение краткосрочных арт-терапевтических программ на территории каждого учреждения, направленных на проработку у воспитанников страхов, связанных с семейным устройством и гармонизацию психического состояния ребенка через самопознание и самовыражение.
3) Регулярные поддерживающие он-лайн занятия для воспитанников по темам всего проекта, способствующие поддержанию с ними доверительных отношений.
4) Индивидуальные и групповые онлайн супервизии для психолого-педагогического состава учреждений с разбором сложных кейсов
Программы фонда - Помогающий центр, который занимается комплексным сопровождением семьей с приёмными детьми, столкнувшихся с трудностями в адаптации ребёнка, и «Поддержка выпускников», позволят участникам проекта получать помощь и после его завершения.

Цель

1. Реализация программы, направленной на развитие компонентов социально-психологической адаптивности, необходимых для успешной адаптации воспитанников региональных детских учреждений к жизни в семье (приёмной или собственной).

Задачи

1. Развитие социально-психологической адаптивности воспитанников сиротских учреждений как ключевого качества личности, необходимого для успешной адаптации ребенка к жизни в семье (приёмной или собственной), формирование таких компонентов как самопринятие, принятие других и эмоциональный комфорт.
2. Расширение знаний педагогов о механизмах социально-психологической адаптации ребенка в семье и о формировании практических навыков по развитию социально-психологической адаптивности и ее компонентов у детей.
3. Создание условий для совместной содержательной деятельности воспитанников и педагогов учреждений, в ходе которой педагоги смогут отработать свои навыки по развитию социально-психологической адаптивности и ее компонентов у детей, а сами дети смогут ее развивать и проявлять.
4. Оказание индивидуализированной поддержки сотрудникам учреждений, испытывающим трудности на этапе практического внедрения полученных знаний, в формате разборов конкретных сложных кейсов.
5. Измерение уровня социально-психологической адаптивности детей-участников проекта как ключевого качества, необходимого для успешной адаптации ребенка в семье, сопоставление результатов входного и итогового тестирования с целью оценки изменений в уровне показателей у детей за время участия в проекте.
6. Выявление представлений педагогов о механизмах адаптации ребенка в семье, анализ самооценки их навыков формирования социально-психологической адаптивности у детей, сопоставление результатов входного и итогового анкетирования с целью оценки изменений показателей у педагогов за время участия в проекте

Обоснование социальной значимости

В настоящее время мы работаем с учреждениями Кировской и Нижегородской областей, где по данным платформы «Если быть точным» в 2023 году отмечалась довольно высокая выраженность проблемы социального сиротства в России по показателям «Дети, нуждающиеся в устройстве в семьи», «Устройство детей в семьи», «Отмены решений о передаче в семью», «Возвращение детей в кровные семьи», «Готовность принимать детей в семьи». На уровне «выше среднего» в Кировской области и на «среднем» уровне в Нижегородской. (https://tochno.st/problems/orphanhood). Нередким оказывается сценарий сиротства, когда выпускники детских домов, не имея достаточных навыков социальной адаптации, не могут справиться с ролью родителей и отдают под опеку государства уже своих детей. Проблема вторичного сиротства касается тысяч детей в нашей стране. Согласно данным платформы «Если быть точным» (https://tochno.st/materials/rossiyane-stali-rezhe-usynovlyat-detey-i-chashche-vozvrashchat-ikh-v-detdoma-kak-vyglyadit-portret-sotsialnogo-sirotstva-v-rossii-v-issledovanii-esli-byt-tochnym), в 2021 году 5272 ребенка имели опыт вторичного сиротства и доля детей, которые вернулись в детдом из новой семьи, растет. При этом 59% случаев отмен решений об устройстве ребенка в семью произошли по инициативе новой семьи. По результатам нашего исследования, проведенного в 2024 году совместно с компанией Mediascope (https://www.hereandnow.ru/activities/news/bf-zdes-i-seichas-i-mediascope-vyyavili-vazhnye-perspektivy-v-podderzhke-detei-sirot-i-sokrashchenii-povtornogo-sirotstva), 80% участвовавших в анкетировании специалистов отмечают, что приемные семьи обращаются к ним с запросом на работу с вызывающим и девиантным поведением ребенка, при этом две трети специалистов сталкивались с возвратом усыновленных детей назад в учреждение за последние 12 месяцев. С психологической точки зрения, за девиантным поведением приемного ребенка, часто приводящим к повторному сиротству, может стоять ряд причин, среди которых – низкий уровень развития такого качества личности как социально-психологическая адаптивность. Известны исследования, подтверждающие, что такие компоненты социально-психологической адаптивности, как «дезадаптивность», «неприятие себя», «неприятие других», «эмоциональный дискомфорт» сильнее проявляются у приемных детей, то есть у тех, кто имеет опыт сиротства, по сравнению с кровными детьми (Гребенникова Е. В., Фирсова О. В. Социально-психологическая адаптация детей-сирот в приемных семьях // Вестник ТГПУ. 2009. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskaya-adaptatsiya-detey-sirot-v-priemnyh-semyah . С другой стороны, в многочисленных исследованиях, проведенных за 80-90е годы, описаны негативные факторы институционального воспитания, среди которых отмечается неправильная организация общения между взрослыми и детьми, недостаточная психолого-педагогическая подготовленность воспитателей (Гребенникова Елена Владимировна, Фирсова Ольга Валерьевна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ В ПРИЕМНЫХ СЕМЬЯХ // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2009. Вып. 4 (82). С. 51-55. https://vestnik.tspu.ru/files/vestnik/PDF/articles/grebennikova_e._v._51_55_4_82_2009.pdf), что, очевидно, не способствует развитию социально-психологической адаптивности воспитанников. Несмотря на то, что по нашим наблюдениям, в последние годы ситуация в сиротских учреждениях изменилась в лучшую сторону, проблема подготовки сотрудников и внедрения более конструктивных моделей взаимодействия с детьми остается достаточно острой, что подтверждается результатами проведенного анкетирования педагогов, выполненное в рамках гранта (Проект № 24-1-009436). Согласно полученным данным, уровень знаний педагогов о психологических особенностях детей-сирот находится на достаточно низком уровне, как и их оценка собственных навыков взаимодействия с детьми. Таким образом, работа по формированию и развитию социально-психологической адаптивности детей, воспитывающихся в детских домах и интернатах, должна проводиться параллельно сразу в двух направлениях – с детьми и с воспитателями, что позволит повысит вероятность адаптации ребенка в новой семье и снизит риски возврата в учреждение.

География проекта

ГКОУ «Павловский санаторный детский дом», Нижегородская область, город Павлово; Кировское областное государственное бюджетное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, и содействия семейному устройству №1 г. Киров», Кировская область, город Киров; Государственное казённое учреждение «Центр помощи, адаптации и коррекции несовершеннолетних, в том числе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, города Нижний Новгород», Нижегородская область, город Нижний Новгород. Фонд сотрудничает с данными учреждениями уже в течение многих лет. За годы работы фонда в этих учреждениях сложились устойчивые группы воспитанников и педагогов с достаточно высокой мотивацией к участию в проекте. Помимо наших постоянных участников к группе регулярно присоединяются новые воспитанники, как правило, среднего школьного возраста, и новые педагоги.

Целевые группы

1. Подростки в возрасте 12-18 лет, воспитанники региональных детских сиротских учреждений, в которых фонд работает на постоянной основе. В целевую группу проекта входит бОльшая часть воспитанников учреждений указанного возраста.
2. Психолого-педагогический состав данных детских сиротских учреждений, работающий с подростками.