Проекты

Краткое описание

В результате реализации проекта будет улучшено качество жизни 15 семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Это произойдет благодаря обучению детей необходимым для повседневной жизни навыкам, повышению педагогических компетенций и оказанию психологической поддержки родителям. Формированием навыков детей будут заниматься специалисты нашей организации в формате интенсивного курса занятий (40 ч АВА-терапии на каждого ребенка в течение месяца), и при консультативной поддержке наших специалистов (8 часов индивидуальных консультаций по воспитанию детей для родителей в течении месяца). Мы планируем сформировать у детей навыки коммуникации, сотрудничества, бытовые и досуговые в зависимости от дефицитов у ребенка. Обучение всех родителей, участвующих в проекте, будет проходить в том числе на нашей онлайн-платформе с записанными лекциями и видеопримерами обучающих упражнений. Мы научим родителей методам эффективного развивающего взаимодействия в ходе ежедневных рутин. Обучение родителей обеспечит обобщение навыков и длительность эффекта от вмешательства. Психологическая поддержка родителей будет осуществляться через групповые тренинги, направленные на поиск ресурсов и саморегуляцию своего состояния, а, также, итоговую родительскую конференцию, посвященную обмену полученным опытом между родителями.
В основе нашей педагогической работы лежит методика прикладного анализа поведении (ПАП, АВА-терапия), как наиболее эффективный и научно доказанный подход для формирования навыков у детей с ЗПР. Сочетание педагогической и психологической поддержки родителей и формирование навыков у детей делает проект уникальным, его эффект более устойчивым в долгосрочной перспективе. Результаты педагогического воздействия на ребенка на основе поведенческих методик, проводимого специалистами нашей организации, продемонстрируют родителям эффективность обучения именно для их ребенка. Полученные знания и опыт других семей, полученный на родительской он-лайн конференции, повысят мотивацию родителей к дальнейшему самостоятельному обучению своих детей. Психологическая поддержка способствует нахождению сил родителями для заботы о своих детях.
Этапы проекта состоят из интервью с родителями, тестирования навыков детей, постановке актуальных целей для терапии, их реализации, обучения родителей и психологической поддержке в группах, а, также, подведения итогов на родительской он-лайн конференции.
Педагогический коллектив исполнителей проекта имеет большой опыт проведения таких мероприятий и состоит из педагогов и психологов с опытом работы в области прикладного анализа поведения (ПАП) с особыми детьми более 3 лет и прошедший не менее 3 курсов обучения методам прикладного анализа поведения, психолога с опытом проведения групповых тренингов для родителей с ОВЗ. В команду проекта входит супервизор (поведенческий аналитик с международной сертификацией). Проект является продолжением предыдущих проектов, поддержанных ФПГ.

Цель

1. Повышение качества жизни семьей 15 семей, воспитывающих детей с задержкой психоречевого развития, через формирование навыков детей, психологическую и педагогическую поддержку родителей.

Задачи

1. Улучшить психологическое самочувствие родителей благодаря полученным знаниям и навыкам
2. Сформировать у детей с отставанием в развитии отсутствующие ключевые навыки в области коммуникации, бытовой, игровой и учебной сферах через прямое педагогическое вмешательство и обучение родителей
3. Обучить родителей из целевой группы методам и принципам эффективного обучения и воспитания своих детей во время естественных рутин

Обоснование социальной значимости

1. В результате реализации проекта мы улучшим качество жизни семей, воспитывающих детей с задержкой психического развития. Каждый год в Санкт-Петербурге впервые признаются инвалидами 2 тысячи детей http://family.ksp.gov.spb.ru). Среди всех детей-инвалидов при первичном освидетельствовании 30% занимают психические расстройства и расстройства поведения (https://rosstat.gov.ru/folder/13964#). То есть, ежегодно в Санкт-Петербурге 700 детей признаются неспособными к полноценной жизни из-за психических нарушений. Более конкретные данные можно получить, исследуя отдельные диагнозы, входящие в эту группу. Все более распространенным диагнозом становится расстройство аутистического спектра (РАС). По данным российской статистики аутизмом страдают 1-2 % населения (письмо Минздрава РФ от 08.05.2013№15-3/10). По данным ассоциации «Аутизм-Регионы», предполагаемое количество детей с аутизмом в Санкт-Петербурге — 9,43 тыс. человек (www.kommersant.ru/doc/4692733).
2. Проблема, на решение которой направлен проект, заключаются в следующем: чувство безысходности и неопределенности перспектив у родителей особых детей, вызванное состоянием ребенка, недостатком педагогических знаний и затрудненным доступом к эффективной педагогической и психологической помощи специалистов, дестабилизирует психологический климат семьи.
3. Примерно каждый пятый родитель ребенка с аутизмом имеет выраженные симптомы посттравматического стрессового расстройства (ПТСР): высокая тревожность, тоска, подавленность, апатия (Куканов и Фанталова, 2016). В первую очередь, они связаны с тяжелым проблемным поведением у ребенка (Stewart et al., 2020). Также, среди факторов вызывающих стресс родителей могут быть: непредсказуемое развитие ребенка, постоянные скачки от надежды к отчаянию, склонность объяснять отказ ребенка от сотрудничества упрямством, а не дефицитом навыков, недостаток коммуникации с ребенком, контраст между обычным внешним видом ребенка и его необычным поведением, вcпышки нежелательного поведения на публике (Marcus et al., 2005). 82 % родителей испытывают недостаток информации в области поведенческих проблем и путях коррекционной помощи (Добряков, Защиринская, 2007). В результате анкетирования более 600 семей, не менее четверти обращались помимо ДОО за помощью в другие организации или к частным специалистам, что прямо свидетельствует о неудовлетворённости предоставляемым ДОО сопровождением (Морозова С. С. и др., 2023)
В ходе консультаций более 300 семей, проводимых в нашей организации, родители часто отмечали, что им не хватает знаний о том, как себя вести с особым ребенком, как справляться с нежелательным поведением, чему учить своего ребенка в первую очередь. Наиболее часто родители выполняют бытовые действия за ребенка, лишая его возможности практиковаться в навыках, а, также, закрепляют нежелательное поведения ребенка, избегая неприятных ситуаций. Решения о том, как поступить правильно и на какие принципы следует опираться, принимается ими интуитивно и непоследовательно. Все это подрывает моральные и физические силы родителей. Ощущение огромной усталости, недостатка или полной нехватки сил – самое частое признание от родителей детей с аутизмом.
4. Что касается педагогической помощи, которую могут получить семьи, то на данной территории родители могут получить бесплатную помощь в муниципальных детских образовательных организациях (ДОО). По отзывам родителей там отсутствует выстроенная работа с родителями, направленная на развитие навыков особых детей в повседневном взаимодействии, и предлагается эклектичный подход в терапии детей. В то же время Минздрав России утвердил клинические рекомендации по оказанию помощи детям с задержкой психического развития (https://cr.minzdrav.gov.ru/schema/594_1#doc_a2). На первом месте в рекомендациях прописана комплексная программа вмешательства, основанная на принципах прикладного анализа поведения (АВА-терапия). Многие эксперты (например, Grigorenko et all., 2018) называют ее золотым стандартом реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) или другими нарушениями развития, так как ее эффективность многократно научно доказана. Родители могут получить данную услугу только в коммерческих центрах, где стоимость терапии составляет от 57 до 286 тысяч рублей в месяц (например: https://centerofaba.ru/ http://auteka-aba.ru/, https://aba-mozaika.ru/prices/), что может себе позволить далеко не каждая семья.
Таким образом, основные причины заявленной проблемы (препятствия) заключаются в следующем:
1. Малодоступность эффективной терапии детей, предоставляемая специалистами.
2. Неэффективность обучения и воспитания в семье – у родителей не хватает знаний, навыков для эффективного взаимодействия с своим ребенком.
3. Подавленное психологическое состояние родителей
Поставленная проблема будет решена следующим образом: родителям будет оказана психологическая поддержка, их педагогические компетенции будут расширены, а их дети приобретут социально значимые навыки.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. семьи, воспитывающие детей 3-6 лет с отставанием в психическом, когнитивном развитии, проживающие на территории Санкт-Петербурга