Проекты

Краткое описание

Проект предполагает проведение в моногородах РФ активной популяризационной и образовательной работы в среде педагогов начальной школы и вовлечение их в активное участие в подготовку поколения, ускоряющего переход России к новому технологическому укладу и решению проблем моногородов, связанных с диверсификацией их экономики.
Вовлеченность педагогов в процесс подготовки инновационного поколения детей мы видим ключевой точкой ускорения данного перехода. Важной задачей организации вовлечения педагогов моногородов в инновационное образование является повышение их квалификации, позволяющее формировать познавательно-исследовательскую и практически-проектную мотивацию и навыки ребенка еще на этапе начальной образовательной школы. Для обеспечения высокой конверсии вовлечения педагогов начальных классов моногородов в научно-техническое творчество (далее НТТ) требуется комплекс очных и дистанционных мероприятий. Поэтому проект предусматривает серию очных мастер-классов и последующее подключение педагогов моногородов к бесплатной стажировочной площадке Автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования "Открытый молодежный университет" (далее ОМУ) для обучения инновационным образовательным технологиям. Для этого необходимо:
- пропаганда современных методов обучения;
- работа по вовлечению педагогов в проект;
- разработка и проведение дистанционных и очных образовательных мероприятий и стажировок, в процессе которых педагоги получат умения реализации инновационного образовательного процесса для младшешкольников;
- оснащение школ необходимыми материалами, с присвоением статуса в данном проекте - "Опорная школа", с возможностью использовать данные материалы для трансляции опыта другим школам;
- проведение сетевого мероприятия педагогами школ под кураторством сотрудников ОМУ.
Результатом проекта будет являться массовое вовлечение педагогов моногородов в инновационную форму образования, стимулирующую вовлеченность детей и педагогов в научно-техническое творчество в регионах, начиная с младшей школы, как следствие снижения мотивационного барьера перехода педагогов к инновационному интеллектуально-проектному обучению школьников, достигнутого во время очных мастер-классов и проведения сетевых мероприятий младшешкольникам.
По итогам проекта предполагается выработка практических предложений и рекомендаций для департаментов образования по популяризации новой формы дополнительного образования и внеурочной деятельности в сфере НТТ.

Цель

1. Вовлеченность педагогов моногородов в интеллектуально-проектную подготовку школьников начальных классов, что способствует стабилизации экономики моногородов путем развития человеческого капитала посредством новых форм образования в начальной школе

Задачи

1. Разработка методов и инструментов популяризации новых образовательных технологий для вовлечения педагогов моногородов в систему бесплатных очных и дистанционных стажировок, вебинаров, очных мероприятий в формате программы повышения квалификации
2. Вовлечение педагогов моногородов в инновационный образовательный процесс
3. Подготовка и проведение образовательных мероприятий для педагогов (дистанционных и очных)
4. Стимулирование педагогов к подготовке и проведению мероприятий по научно-техническому творчеству со школьниками на основании полученных знаний при дистанционной поддержке ОМУ
5. Подготовка отчетов, выработка предложений и рекомендаций для органов управления образованием по популяризации НТТ

Обоснование социальной значимости

Моногорода, как наследие политики индустриализации, реализуемой в рамках плановой экономики, при переходе к рыночной экономике стали испытывать серьезные трудности, связанные с моноотраслевой специализацией экономики моногородов. Данные трудности ярко проявились в период кризиса в: 1) сложности модернизации моноотраслевой инфраструктуры под рыночный спрос; 2) сложности диверсификации производственной инфраструктуры; 3) острой безработице; 4) снижении уровня жизни населения моногородов. Все эти трудности были связаны не только с отсутствием финансирования на необходимые преобразования, но и моноспециализацией населения этих городов в условиях устаревания технологических укладов, на которых были ранее реализованы производственно-технологические решения в моногородах.
Таким образом, проблема научно-технической диверсификации и развития человеческого капитала в моногородах стоит особенно остро.
Основной ресурс моногородов – это молодежь, готовить которую к новым экономическим форматам необходимо уже с младшей школы. Главный ресурс в этой подготовке – педагоги, от работы которых будет зависеть, каким вырастет новое поколение продуктивных жителей моногородов РФ.
Опыт работы ОМУ со школами показывает низкую заинтересованность педагогов к инновационной подготовке детей, что несомненно сказывается на качестве образования и мотивированности школьников к самостоятельной исследовательско-практической работе. С другой стороны, анализ низкой мотивированности педагогов позволил выявить, что она связана с отсутствием знаний и практических навыков самих педагогов к инновационному подходу в образовании.
Преодолеть разрыв можно ускоренной подготовкой педагогов школ моногородов к использованию новых образовательных технологий при обучении школьников. Данная подготовка педагогов школ в сегменте начальной школы осуществляется на бесплатной стажировочной площадке ОМУ, на которой используются полностью проработанные методики развития детей и педагогов начальных классов, подтвержденные РАО и одобренные методическими советами ведущих экономически развитых регионов.
Остается проблема массового вовлечения педагогов к прохождению стажировочной площадки ОМУ, разрешение которой мы видим в проведении расширенных очных мастер-классов непосредственно с педагогами начальной школы. Именно на ускорение трансформации школьного образования в контексте массового интеллектуально-проектного обучения детей в сфере НТТ, начиная с начальной школы, направлен данный проект.

География проекта

Не менее шести регионов РФ, включающих в состав своих территорий моногорода со сложным социально-экономическим положением (Кемеровская область, Нижегородская область, Пензенская область, Пермский край, Свердловская область, Челябинская область, Красноярский край, Республика Башкортостан, Республика Татарстан и др.).

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. педагоги