Проекты

Краткое описание

Проект направлен на помощь детям 4–10 лет с выраженными эмоционально-волевыми нарушениями, проживающим в ЛНР, и их родителям. Основные мероприятия проекта будут проводиться на базе организации-заявителя в городах Луганск и Алчевск, при этом для участия семей из разных муниципальных образований, включая удалённые и сельские территории, будет организован централизованный подвоз участников.

Проблема целевой группы заключается в том, что дети с трудностями саморегуляции, поведения, коммуникации и адаптации нередко не получают своевременной и системной коррекционной помощи, а родители не обладают достаточными практическими навыками поддержки развития ребёнка в домашних условиях. Это затрудняет социальную адаптацию детей, их включённость в образовательный процесс и повышает риск дальнейших трудностей обучения и общения.

«Нейро-Школа» — это модель краткосрочной интенсивной коррекции эмоционально-волевых нарушений, позволяющая за короткий период сформировать базовые навыки саморегуляции у детей и обучить родителей их поддерживать. В рамках проекта будет проведено десять 14-дневных курсов-интенсивов, в которых примут участие 100 детей. Каждый ребёнок пройдёт первичную диагностику, по результатам которой будет сформирован индивидуальный маршрут коррекции, а затем итоговую диагностику для оценки достигнутой динамики. Общий объём участия детей в коррекционно-развивающих занятиях составит 5600 часов. Программа интенсивов будет включать комплекс занятий по нейропсихологической коррекции, сенсорной интеграции, развитию когнитивных и социальных навыков, коммуникации, саморегуляции, эмоциональной устойчивости, телесно-ориентированным и творческим практикам.

Родители 100 детей-участников проекта будут включены в систему помощи ребёнку: для них будет проведено 10 обучающих семинаров общей продолжительностью 40 часов, выданы практические инструкции и домашние задания по поддержке развития и коррекции поведения детей. Важной особенностью проекта станет система закрепления результатов - по завершении интенсива каждая семья получает индивидуальный план и дневник наблюдений для фиксации изменений. А через месяц педагоги проводят контрольную консультацию для закрепления результатов коррекции.

По итогам проекта не менее 80% детей продемонстрируют положительную динамику развития эмоционально-волевой сферы и навыков саморегуляции, не менее 70% детей улучшат коммуникативные и когнитивные навыки, не менее 80% родителей отметят повышение своей компетентности, и не менее 60% родителей подтвердят регулярное применение полученных рекомендаций дома.

Дополнительным результатом проекта станет разработка и апробация методического пособия «Нейро-Школа: 14 дней коррекции эмоционально-волевых нарушений детей». Пособие будет распространено среди родителей и специалистов, а итоги проекта представлены на региональном форуме с участием представителей образовательных и социальных учреждений, что позволит тиражировать успешную модель помощи детям с эмоционально-волевыми нарушениями.

Цель

1. Улучшить уровень эмоционально-волевой регуляции и навыков самоконтроля у детей 4–10 лет с трудностями развития через реализацию интенсивной нейропсихологической программы «Нейро-Школа», охватывающей детей и их родителей

Задачи

1. Выявление особенностей эмоционально-волевого развития детей и формирование индивидуальных маршрутов коррекции
2. Развитие навыков саморегуляции, поведения и коммуникации у детей 4–10 лет через интенсивную коррекционную программу
3. Формирование у родителей практических навыков поддержки развития и коррекции поведения детей в домашних условиях
4. Распространение и тиражирование методической модели «Нейро-Школа» среди социальных и образовательных учреждений

Обоснование социальной значимости

Одной из значимых социальных и педагогических проблем современной системы образования и социальной поддержки является рост числа детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и особенностями нейропсихического развития. К данной категории относятся дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), расстройствами аутистического спектра (РАС), задержкой психоречевого развития и другими нарушениями саморегуляции, поведения и коммуникации. Такие особенности существенно затрудняют социальную адаптацию ребёнка, его включённость в образовательный процесс и формирование навыков общения.

По данным ВОЗ, расстройства аутистического спектра выявляются примерно у 1 из 100 детей в мире (https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders). В РФ распространённость РАС также оценивается на уровне 1% детской популяции, однако специалисты отмечают, что реальное количество детей с такими нарушениями может быть значительно выше из-за недостаточной диагностики и ограниченного доступа к специализированной помощи (https://nakedheart.online/articles/statistika-autisma-v-rossii-i-mire).

Синдром дефицита внимания и гиперактивности также является одним из наиболее распространённых нарушений развития в детском возрасте. По данным международных исследований, распространённость СДВГ составляет в среднем 5–7% среди детей школьного возраста (https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25730401). Российские специалисты отмечают, что симптомы нарушения внимания, импульсивности и трудностей самоконтроля могут наблюдаться у 7–16% детей, что значительно влияет на способность ребёнка адаптироваться в образовательной среде и выстраивать социальные взаимодействия (https://clck.ru/3SYdZ8).

Нарушения эмоционально-волевой сферы имеют выраженные социальные последствия. Дети с такими особенностями чаще сталкиваются с трудностями обучения, конфликтами со сверстниками и педагогами, проблемами адаптации в детских коллективах. Исследования показывают, что отсутствие своевременной коррекционной помощи повышает риск дальнейших проблем социализации и академической неуспешности (https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2949732924000139).

Для ЛНР проблема поддержки детей с эмоционально-волевыми нарушениями имеет особую актуальность. Регион на протяжении последних лет сталкивается с серьёзными последствиями длительной нестабильной ситуации, что влияет на состояние семей и развитие детей. В ЛНР число детей с ОВЗ в школах превысило 4 тыс. (https://sovminlnr.ru/docs/2025/10/21/213_25.pdf), что в 2 раза больше чем в 2021 году. По данным Правительства ЛНР, порядка 60% детей имеют различные психоэмоциональные нарушения (https://tass.ru/obschestvo/20524509), что свидетельствует о крайне высокой степени распространенности проблемы. Специалисты детских учреждений также отмечают рост числа обращений родителей по вопросам трудностей поведения, эмоциональной нестабильности и проблем адаптации детей в образовательной среде.

В ЛНР отсутствуют программы интенсивной краткосрочной коррекционной помощи детям с ЭВН. В условиях ограниченной доступности многие семьи вынуждены самостоятельно искать способы поддержки развития ребёнка. Особенно остро проблема проявляется в небольших населённых пунктах и сельских территориях, где возможности получения комплексной нейропсихологической и психолого-педагогической помощи существенно ограничены.

Организация-заявитель на протяжении более 8 лет работает с семьями, воспитывающими детей с особенностями развития. По результатам опроса родителей, проведённого организацией в 2025 году среди семей, воспитывающих детей с трудностями развития и поведения (n=85), 86% родителей сообщили о выраженных трудностях саморегуляции и поведения у детей, 67% отметили сложности адаптации ребёнка в образовательной среде, а 59% указали на отсутствие доступных системных программ коррекционной помощи в регионе. Кроме того, специалисты НКО отмечают устойчивый рост числа обращений родителей по вопросам коррекции поведения и развития детей. Если в 2020 году количество таких обращений составляло около 30 в год, то в 2025 году их число превысило 120, что свидетельствует о значительном росте потребности семей в специализированной помощи.

Международные исследования подтверждают, что ранняя нейропсихологическая коррекция и формирование навыков саморегуляции позволяют существенно улучшить поведенческие и коммуникативные навыки детей, повысить уровень их социальной адаптации и предотвратить развитие вторичных трудностей обучения и социализации. В этой связи особую значимость приобретают практические программы ранней коррекции, сочетающие работу с детьми и обучение родителей. Такой комплексный подход позволяет не только улучшить состояние детей, предупредить их риски вторичных нарушений и социальной изоляции, но и создать устойчивую систему поддержки семьи.

Таким образом, проект направлен на решение выявленной проблемы недостаточной доступности коррекционной помощи детям с эмоционально-волевыми нарушениями и их семьям.

География проекта

Основные мероприятия проекта будут проводиться на базе организации-заявителя в городах Луганск и Алчевск. Проект ориентирован на участие семей из различных муниципальных образований Луганской Народной Республики, включая удалённые и сельские территории. Для обеспечения доступности участия в программе для детей из различных муниципальных образований республики в рамках проекта будет организована система централизованного подвоза участников.

Целевые группы

1. Дети в возрасте 4–10 лет имеющие выраженные эмоционально-волевые нарушения (в том числе проявления СДВГ, РАС, ЗПРР и другие трудности саморегуляции и поведения), проживающие на территории Луганской Народной Республики
2. Родители (законные представители) детей 4–10 лет с эмоционально-волевыми нарушениями, проживающие на территории Луганской Народной Республики, нуждающиеся в психолого-педагогической помощи и практических рекомендациях по поддержке развития и коррекции поведения детей