Проекты

Краткое описание

Детей с нарушением коммуникации появляется всё больше. Зачастую нарушение коммуникации ассоциировано с таким заболеванием, как расстройство аутистического спектра (РАС), но также встречается и у детей с нарушениями речи, с синдромом Дауна, с умственной отсталостью, ДЦП и другими патологиями. Одним из наиболее эффективных способов решения проблем с коммуникацией является использование систем альтернативной дополнительной коммуникации. В рамках проекта нами планируется охватить 200 семей с детьми с нарушением коммуникации, провести диагностику их коммуникативного профиля, составить коммуникативный паспорт, подобрать и ввести подходящую систему альтернативной коммуникации. В рамках проекта будут обучаться методам альтернативной коммуникации члены семей и другие взрослые, которые постоянно контактируют с этими детьми. В результате 200 детей с нарушением коммуникации овладеют навыками коммуникации, что сделает социальную адаптацию достижимой. Также в рамках проекта будет проведено обучение 100 педагогов, работающих с детьми с нарушенной коммуникацией для того, чтобы сделать их работу с такими детьми более успешной и результативной.

Цель

1. Обучить альтернативной дополнительной коммуникации детей с нарушенной коммуникацией и взрослых (родителей и педагогов), которые с ними взаимодействуют для того, чтобы они смогли свободно общаться и адаптироваться в социуме.

Задачи

1. Подбор семей с детьми с нарушением коммуникации для составления целевой выборки.
2. Составление коммуникативного паспорта на каждого ребёнка.
3. Подготовка к запуску альтернативной коммуникации.
4. Введение альтернативной коммуникации детям и родителям целевой группы.
5. Обучение педагогов, работающих с детьми с нарушенной коммуникацией видам и средствам альтернативной коммуникации.

Обоснование социальной значимости

Речь является для человека основным средством коммуникации. Статистика речевых нарушений у детей в целом по России катастрофическая, если в 80-егоды 20 века речевые нарушения встречались только у каждого 4-го ребёнка, то на сегодняшний день нарушения развития речи выявляются практически каждого ребёнка (https://school-herald.ru/ru/article/view?id=890). Степень нарушения речевого развития тоже усугубилась, всё чаще встречаются такие патологии речи, как алалия, афазия и агнозия, причём чаще всего в структуре других патологий, таких как аутизм, синдром Дауна, ДЦП, умственная отсталость и т.д. Чаще всего нарушение речи сопровождается нарушением коммуникации, т.к. у ребёнка отсутствуют средства речевого выражения. Коммуникация является необходимым условием для развития любого ребёнка и включение его в социум. Все процессы социализации личности опираются на способность к коммуникации. Поэтому, при отсутствии речевой коммуникации крайне необходимо дать ребёнку альтернативный вариант взаимодействия с другими людьми. Чаще всего в альтернативных средствах коммуникации нуждаются дети с тяжёлыми нарушениями развития, такими как аутизм, ДЦП и синдром Дауна. Статистика данных заболеваний по Росси в целом велика, так ДЦП встречается в у одного ребёнка на 278 детей (https://www.miloserdie.ru/article/dcp-i-rody-rastet-li-kolichestvo-detej-s-diagnozom-dcp/), аутизм встречается у одного ребёнка на 50 детей по данным 2017 года (https://vawilon.ru/statistika-autizma-v-mire/), синдром Дауна встречается у одного ребёнка на 884 (https://www.miloserdie.ru/article/lyudej-s-sindromom-dauna-v-rossii-gorazdo-bolshe-chem-schitaet-minzdrav/). Отсутствие доступных средств коммуникации у детей с описанными выше патологиями существенно препятствуют их социализации в обществе. В зарубежных странах используют средства альтернативной дополнительной коммуникации с 80-х годов 20 века и процент успешно социализированных и живущих самостоятельно людей с ДЦП, аутизмом и синдромом Дауна очень высокий по сравнению с Россией (https://studbooks.net/653816/sotsiologiya/zarubezhnyy_opyt_sotsializatsii_molodyh_invalidov). В Россию альтернативная дополнительная коммуникация пришла в начале 21 века, но за 22 года она к сожалению не стала основным методом развития коммуникации у людей с нарушенной коммуникацией. Основными причинами этого является отсутствие достаточного количества обученных этому специалистов и дороговизна курса введения альтернативной коммуникации в силу большого количества часов для её отработки и закрепления. На решение данных проблем нацелен наш проект, благодаря которому, 100 педагогов Красноярска и края освоят методы введения альтернативной коммуникации и 200 детей и их родители освоят методы альтернативной коммуникации. Что позволит им наладить процессы взаимодействия как внутри семьи, так и эффективно организовать процесс адаптации детей в социуме. Кроме того, успешная реализация проекта будет способствовать популяризации альтернативной дополнительной коммуникации в Красноярском регионе. Если 200 детей смогут общаться посредством альтернативной коммуникации, то они смогут легче включаться в образовательный процесс, что даст возможность им получить образование в будущем, найти работу и обрести самостоятельность, что будет иметь существенный социальный эффект в рамках Красноярского региона.

География проекта

Красноярск и Красноярский край

Целевые группы

1. Дети с нарушением коммуникации в возрасте от 4 до 11 лет и их родители
2. Педагоги, работающие с детьми с нарушением коммуникации