Проекты

Краткое описание

А вы знали, что 72% нобелевских лауреатов в детстве занимались музыкой? Михаил Казинник, известный лектор-музыковед, культуролог, профессор в своих докладах говорит о том, что «в музыке сокрыты все формулы, все знания, все глубины. Все открытия случаются не внутри предмета, а на межпредметном уровне. Все мышление по-настоящему не конкретно, а абстрактно. Из абстракции рождается конкретное… открытие». Татьяна Черниговская, доктор биологических наук, доктор филологических наук, профессор, в своих исследованиях планомерно из года в год доказывает положительное влияние классической музыки на мозг человека.
Неврологи говорят, что классическая музыка способствует концентрации и производительности. Музыка благоприятно влияет на мозговые функции и настроение, позволяя сосредоточить внимание на работе и быстро добиться успешных результатов.
Безусловно это влияние и на людей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Многие современные зарубежные исследования утверждают, что музыкальный материал (звуковые волны) попадают в мозг человека абсолютно одинаково, независимо от нозологии. А вот уже то, как впоследствии выстраиваются нейроны и дают импульс к действию – у каждого индивидуален. Но то, что этот процесс созидателен – это факт.
Автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Музыкальная академия «Хурма» провела социологическое исследование. Среди опрошенных были родители детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью из Ростовской области. Более 70 опрошенных в 100% случаев подтвердили, что занятия искусством нужны их детям, а занятия музыкой необходимы для развития и социализации.
Но социализация без когнитивного развития не возможна. Поэтому проект Музыкальной академии «Хурма» «Творческий клуб для людей с ментальными нарушениями «Музыкалка» сосредотачивает свое внимание на узкоспециализированных навыках, которые люди с ментальной инвалидностью могли бы получить в музыкальной школе или школе искусств, но в силу разных обстоятельств не учатся в этих учреждениях культуры. Целевая группа проекта – это люди из Ростова-на-Дону с ментальной инвалидностью в возрасте от 5 до 25 лет (расстройство аутистического спектра 3 и 4 степени по классификации Никольской, синдром Дауна, поражение опорно-двигательного аппарата, задержка психо-речевого развития). В рамках работы «Музыкалки» ее учащиеся освоят в соответствии с физиологической и психической предрасположенностью навыки игры на фортепиано, ударных инструментах, блок-флейте, аккордеоне, пройдут курсы актерского и ораторского мастерства, освоят базовые навыки хореографического и вокального искусства под наблюдением дефектологов и коррекционных педагогов. Результатом данной работы станут театрально-сценические постановки, которые как раз отвечают задачам социализации через когнитивное развитие человека с особыми образовательными потребностями.

Цель

1. Повысить когнитивные функции целевой группы средствами музыкального искусства

Задачи

1. Обучить целевую группу навыкам игры на музыкальных инструментах и вокалу
2. Обучить целевую группу навыкам работы в творческом коллективе
3. Организовать развивающий досуг для целевой группы
4. Создать осознанное сообщество волонтеров культуры в сфере инклюзии

Обоснование социальной значимости

В процессе развития людей с ограниченными возможностями здоровья большую роль играют альтернативные способы получения информации, которые формируют новые нейронные связи. Игра на музыкальных инструментах и сценическая активность (занятия театральной и хореографической деятельностью) может иметь положительное воздействие на развитие людей с инвалидностью, включая следующие аспекты:
1. Физическое развитие. Игра на инструментах может способствовать улучшению моторики и координации движений у людей с физическими ограничениями. Это может помочь им улучшить контроль над своими движениями и развить мелкую моторику.
2. Эмоциональное благополучие. Музыкальное творчество и игра на инструментах могут способствовать выражению эмоций, снятию стресса и улучшению настроения. Это особенно важно для людей с психологическими ментальными или психическими расстройствами.
3. Социальное взаимодействие. Участие в групповой музыкально-сценической работе способствует развитию навыков коммуникации, сотрудничества и общения с другими людьми. Это поможет снизить социальную изоляцию и улучшить качество жизни.
4. Когнитивное развитие. Изучение музыкальных концепций, чтение нот и исполнение музыки на инструменте могут способствовать развитию когнитивных способностей, таких как концентрация, память, логическое мышление и творческое мышление.
5. Уверенность в себе. Успешное освоение игры на инструменте и выступления перед публикой может повысить самооценку и уверенность в себе у людей с инвалидностью, помогая им преодолевать страхи и преодолевать препятствия.
Игра на музыкальных инструментах может быть не только увлекательным хобби, но и эффективным инструментом для развития различных аспектов личности у людей с инвалидностью. Нами были выявлены проблемы и задачи, которые из них вытекают из способов решения.
Развитие, о котором говорят родители людей из Ростова-на-Дону с ограниченными возможностями здоровья (расстройство аутистического спектра 3 и 4 степени по классификации Никольской, синдром Дауна, поражение опорно-двигательного аппарата, задержка психо-речевого развития) от 5 до 25 лет в социологическом исследовании возможно через изучение музыкальных дисциплин как индивидуально, так и в группе. Мы опросили 71 семью (см. п. 8.1) с людьми ЦГ в виде анкетирования и провели 5 глубинных интервью. 100 % опрошенных подчеркнули, что их детям нужно развитие, в том числе через музыку. Основываясь на глубинных интервью, мы сделали вывод, что, чем заниматься музыкой ребенку необходимо с раннего детства, так как при занятиях музыкой (от простых до сложных знаний) формируется определенное мировоззрение и отделы мозга развиваются таким образом, что нейронные связи начинают работать быстрее. Музыка стимулирует развитие моторики и координации движений, способствует развитию слуха и речи, помогает улучшить артикуляцию и произношение звуков, повышает уровень концентрации и внимания, может быть использована как форма выражения эмоций и самовыражения.
Актуальность проблемы заключается в том, что существуют очень большие очереди в коррекционные детские сады, иногда ребенок уже вырастает к тому моменту, когда приходи очередь там учиться. Индивидуально обучать ребенка музыкальным дисциплинам очень дорого и практически отсутствуют специалисты в музыкальном коррекционном образовании, а музыкальные школы по объективным причинам отсутствия специалистов нужного профиля просто не берут людей с инвалидностью обучаться. Также у ЦГ просто отсутствует полезный развивающих досуг, что также видно из наших графиков. Поэтому его создание и становится одной из задач проекта.

География проекта

Ростов-на-Дону

Целевые группы

1. Люди из Ростова-на-Дону с инвалидностью в возрасте от 5 до 25 лет (расстройство аутистического спектра 3 и 4 степени по классификации Никольской, синдром Дауна, поражение опорно-двигательного аппарата, задержка психо-речевого развития)