Проекты

Краткое описание

Наш проект охватывает два ресурсных класса в г. Королев, в котором обучаются 16 детей-инвалидов с РАС: с сентября 2018 г. успешно проходит обучение 8 детей с диагнозом расстройство аутистического спектра в инклюзивной среде общеобразовательной школы с использованием модели Ресурсный класс на базе МБОУ СОШ школы No6 г. Королева МО; с 1 сентября текущего 2020 года на базе МАОУ "Гимназия "Российская школа" в новом корпусе начал свою работу второй ресурсный класс ещё на 8 детей.Дети с диагнозом расстройство аутистического спектра имеют не одно только нарушение социализации, они также часто имеют много других проблем, подходить к работе с которыми необходимо комплексно. Во-первых, детям необходимо многократно и регулярно повторять изучаемый материал, периодически обновляя даже уже усвоенное. Во-вторых, часто дети с РАС имеют необходимость в дополнительном развитии навыков мелкой моторики и эстетического восприятия. В-третьих, дети с РАС с трудом приспосабливаются к резкой смене условий, в частности, изменения в расписании занятий или режиме привычной для них деятельности могут подвергнуть таких детей стрессу и привести к появлению нежелательного поведения. Одной из самых востребованных на данный момент терапий для детей с РАС является Прикладной анализ поведения, и это единственная немедикаментозная терапия, научно доказавшая свою эффективность, получившая международное признание.Специалисты в сфере ПАП, используя знания о базовых законах поведения и разработанные на основе этих знаний методики, могут существенно изменить весь процесс обучения ребенка с РАС, изменив сам подход к ребенку и его поведению, как учебному, так и вне школьной жизни. Крайне редко специалисты ПАП могут сопровождать детей с РАС в рамках их обычной повседневной жизни, включающей не только занятия в школе, но и внеурочную деятельность.
Наш проект «Сокращая РАСстояние» создает именно такой вариант сопровождения для 16 учеников с РАС ресурсных классов двух школ г. Королев. Во время учебы в школе их будет сопровождать высококлассный специалист в сфере прикладного анализа поведения, контролируя и обеспечивая максимальную эффективность работы с детьми с учетом всех индивидуальных потребностей и особенностей каждого ребенка. В рамках нашего проекта для детей будет организован комплекс дополнительных образовательных мероприятий: уроки живописи, мастер-классы для участия детей вместе с родителями, летний лагерь, летняя образовательная программа в дистанционном формате – все эти мероприятия также будут проходить под супервизорским контролем специалиста ПАП, обеспечивающим качественный контроль за всеми видами поведения и навыков детей с РАС, их развитием. Кроме того, в рамках проекта предусматривается обучение базовым основам поведенческого анализа и применению написанных специалистом программ родителей учеников и тех специалистов персонала ресурсных классов, которым это обучение необходимо. Все эти меры позволят качественно изменить жизнь детей и их родителей к лучшему.

Цель

1. Создать наиболее комфортные и эффективные условия для комплексного непрерывного развития детей с РАС с сопровождением специалиста в сфере ПАП в учебное и внеурочное время, обеспечить информационное освещение проекта

Задачи

1. Организовать комплекс мероприятий по непрерывному сопровождению детей проекта специалистом в сфере прикладного анализа поведения, информационное освещение важности такого сопровождения
2. Расширить комплекс обучающих мероприятий для детей с РАС, включив занятия по развитию мелкой моторики, абстрактного
3. Проведение групповых мероприятий, направленных на повышение уровня социальной адаптации детей с РАС, информирование детей с нормотипичным развитием

Обоснование социальной значимости

Наш проект касается в первую очередь детей с РАС младшего школьного возраста, поскольку в рамках проекта мы пытаемся организовать комплекс мероприятий, которые бы качественно, всесторонне охватывали все сферы жизни и обучения детей с РАС, давая им нужные навыки и правильное направление развития. Целью для всех детей проекта является выход детей с РАС из ресурсной зоны школ в максимально доступной степени в школьную жизнь. В проект на данный момент включены 16 детей в возрасте от 7 до 10 лет.
Дети с РАС, какими бы разными они не были, требуют в первую очередь комплексного подхода к работе с ними. Комплекс занятий, предлагаемый государственными и коммерческими центрами, редко включает в себя сопровождение специалистами ПАП на постоянной основе, чаще всего кураторы и супервизоры работают только по своим программам, не особенно вмешиваясь в работу педагогов иного профиля. Это во многом связано с недостаточной информированностью о методах ПАП, о сути самого подхода и важности сопровождения детей с РАС ПАП-терапистами во всех сферах их жизни и занятий. Часто из-за недостатка информации о научной основе прикладного анализа поведения педагоги имеют устоявшееся предубеждение против этого подхода.
Дети, чьи родители не были осведомлены об этой терапии или узнали о ней поздно, могли бы получить эффективную помощь в более раннем возрасте, их уровень навыков и умений мог быть значительно шире, а многие поведенческие проблемы могли бы и вовсе не возникнуть.
Родители всех 16 школьников, обучающихся в ресурсных классах с сопровождением ПАП-специалиста, признают, что результативность обучения повысилась, поведенческие проблемы снижаются и уходят совсем. Несколько школьников смогли полностью выйти в регулярные классы и обучаются вместе со сверстниками, тем не менее, работа с ними должна продолжаться и дальше.
Благодаря проекту «Сокращая РАСстояние» наших школьников будет сопровождать высококлассный ПАП-супервизор во всех сферах их жизни, включая и школьное обучение, и внешкольное образование. В рамках проекта мы организуем летний лагерь, аналогичного которому в нашем городе нет – это первый опыт в Королеве создания лагеря на базе прикладного анализа поведения с сопровождением детей специалистами высокого уровня.
Занятия, которые будут проводиться для детей в лагере, очень практические и необходимы детям школьного возраста: наши дети смогут научится самостоятельно планировать маршрут, покупать билет в общественном транспорте, выходить на нужной остановке, составлять списки покупок и собирать корзину в магазине, расплачиваться на кассе наличными и картой… Научить детей с РАС подобным навыкам непросто, это требует времени, практической отработки и участия в процессе профессионала ПАП.
Сопровождение супервизором проекта также будет организовано и в связи с другой активностью детей: их обучением в классе живописи, участием в мастер-классах, дистанционном курсе, ориентированном на повторение школьниками освоенных предметов, отработку проблемных тем.
В рамках проекта необходимые основы обучения получат и родители (представители) школьников, работа над поведением должна вестись на постоянной основе и дома, тогда любая проблема будет по плечу и детям, и родителям. Обучение реализует потенциал родителей, увеличит их эффективность работы с собственными детьми, снизит эмоциональную нагрузку, связанную с нежелательным поведением.
Обучающий курс предполагает помощь другим педагогам проекта, кто на данный момент не имеет опыта и образования в сфере ПАП – это необходимо многим специалистам, работающим с детьми.
Освещение нашей деятельности поможет профессиональному педагогическому сообществу пересмотреть свое отношение к научному подходу ПАП.
И самое главное – мы поможем 16 школьникам с РАС стать еще самостоятельнее, повысится их социальная активность и качество их обучения выйдет на новый уровень.

География проекта

г. Королев

Целевые группы

1. Дети-инвалиды в возрасте от 7 до 10 лет, имеющие диагноз расстройство аутического спектра (РАС), проходящие обучение в двух ресурсных классах, действующих на базе МБОУ СОШ No6 и МАОУ "Гимназия "Российская школа" в городском округе Королев Московской области