Проекты

Краткое описание

Иркутская область - центр миграционных потоков в Восточной Сибири, где возникают не только экономические, но и социально-культурные сложности. В городе Иркутске проживают представители более 150 национальностей, как правило это большинство мигрантов из стран СНГ, не владеющих русском языком или владеющих языком на элементарном уровне. Люди обычно приезжают семьями, в которых двое и более детей. Сегодня в Иркутских школах учится более 1500 детей разных национальностей, которые не говорят/плохо говорят на русском языке. Они не могут освоить ни один школьный предмет, выстроить отношения со сверстниками и адаптироваться в новой среде. Аналогичная проблема возникает и у учителей, так как многие не владеют методикой преподавания русского языка как иностранного, в связи с чем осуществить подготовку детей-иммигрантов к сдаче государственных экзаменов проблематично.
С 2016 по 2018 гг. нами был реализован ряд образовательных курсов, в рамках проекта "Хочу всё знать", направленного на адаптацию и обучение русскому языку детей- иммигрантов. В проекте было обучено более 200 детей с 1 по 11 классы. Проект был представлен на региональных форумах, предложен к тиражированию в соседних регионах, а также вошел в сборник 2017 г. "Лучшие практики Общественных палат субъектов РФ."
В результате работы над проектом "Хочу всё знать!" были выявлены новые цели и задачи, которые легли в основу нового проекта "Поликультурный Иркутск - территория мира и согласия".

Проект "Поликультурный Иркутск - территория мира и согласия" направлен на обучение учителей СОШ методике русского языка как иностранного, в связи с высоким поликультурным фоном на территории Иркутской области, а также на установление контакта со школами и дальнейшее их консультирование по обучению детей-иммигрантов. В проекте запланировано проведение форума с приглашением экспертов с соседних территорий для обмена накопленным опытом и выстраивания дальнейшего сотрудничества. Участие в проекте примут преподаватели не менее 10 СОШ г. Иркутска, которые получат не только дополнительные знания и навыки в работе с детьми-иммигрантами, но также и методическую поддержку:
-методические пособия по русскому языку как иностранному, апробированные в рамках проекта "Хочу всё знать";
- курирование в течение учебного года в форме еженедельных консультаций;
- участие в течение учебного года в дополнительных мастер-классах и семинарах, темы которых будут адаптироваться под выявленные трудности при работе с детьми-иммигрантами.
Итоговым мероприятием проекта станет олимпиада по русскому языку как иностранному "Поликультурный Иркутск" для детей-иммигрантов, направленная на выявление достигнутого уровня обучающихся в течение года.
Проект станет жизнеспособной базой для дальнейшей работы с мигрантами в СОШ в рамках Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года.

Цель

1. Улучшение условий для социально-культурной адаптации мигрантов путем создания комплексной системы работы с детьми-иммигрантами в школах, тиражирование успешных практик по реализации проектов в области укрепления межнациональных отношений.

Задачи

1. Обучить учителей СОШ методике преподавания русского языка как иностранного
2. Создать благоприятные условия для социально-культурной адаптации детей-иммигрантов
3. Консолидировать деятельность специалистов, работающих с мигрантами, с целью дальнейшего взаимодействия и обмена опытом

Обоснование социальной значимости

Миграционные процессы последних лет привели к кардинальному изменению ситуации в школах города. В связи с этим школа как общественный институт столкнулась с принципиально новыми вызовами. В школах города обучаются дети-мигранты, как из дальнего (Китай, Япония, Корея, Монголия, Вьетнам, США, Израиль, Сербия), так и из ближнего зарубежья (из бывших союзных республик: Узбекистан, Таджикистан, Кыргызстан, Азербайджан, Грузия, Армения, Казахстан, Молдова, Украина).
Всего в государственных школах города обучается более 1500 детей мигрантов. При поступлении инофона в школу провести вводное тестирование в рамках преподавания РКИ практически невозможно, так как дети распределяются в русскоязычные классы, где обучение они проходят совместно с носителями языка и диагностика вводного контроля осуществляется в рамках государственного стандарта, в соответствии с требованиями, определяющими уровень подготовленности обучающегося на определенной ступени. В большинстве случаев это контрольная письменная работа, тестирование, диктант. В связи с этим оценить более детально уровень владения русским языком обучающегося-мигранта крайне сложно.
Чаще всего между обучающимся и учителем нет языка-посредника, который является возможным инструментом, а использование двуязычного словаря на уроках русского языка практически неприемлемо с психологической точки зрения.
Культурные различия между средой, к которой привык ребенок с детства, и той, в которую он был перевезен в силу сложившихся семейных обстоятельств, могут быть столь драматичны, что ребенок оказывается в состоянии глубокого стресса.
Проблемы, связанные с обучением ребенка-мигранта, очень похожи на проблемы обучения и социальной адаптации аутичного ребенка: он не понимает, как устроен мир вокруг него, а окружающие не могут представить себе, что он действительно может этого не понимать.
На сегодняшний день одной из важных задач современного учителя является не только формирование языковых компетенций у обучающегося-мигранта наряду с носителями русского языка, но и его культурная адаптация.

География проекта

Иркутская область

Целевые группы

1. Учителя
2. Дети-иммигранты
3. Молодежь и студенты
4. НКЦ