Проекты

Краткое описание

Сегодня востребован выпускник школы, способный проектировать свою жизнь, свое будущее. Педагогические работники не готовы ребенку помочь в этом. Поэтому основная идея проекта - формирование проектного сознания учителя, способности к проектировочной деятельности.
Проект реализуется на территории Приморского края, целевыми аудиториями являются специалисты образования муниципалитетов, администраторы школ, учителя, классные руководители, научные сотрудники.
В рамках проекта будет реализована программа профессиональной переподготовки "Управление педагогическими проектами опережающего образования", итогом которой является разработка и защита каждым слушателем программы авторского проекта, направленного на развитие проектного сознания школьников.
Завершением проекта является Краевая конференция "Педагогическое проектирование в опережающем образовании" (подробно в п.п.7.1).

Ожидаемые результаты:
- овладение педагогами проектировочной компетенцией;
- программа переподготовки педработников с квалификацией "педагог-проектировщик", которую получат 70 педагогов;
- 10 муниципальных систем образования будут иметь проекты опережающего образования;
- 10 школ будут иметь педагогические проекты (основная образовательная программа);
- 50 авторских проектов педагогических работников и научно-педагогических сотрудников.;
- 10 научно-методических центров опережающего образования Приморского края;
- создание ассоциации педагогов-проектировщиков Приморья на Краевой конференции по итогам гранта;
- издание электронного сборника статей краевой конференции – 100 экз;
- издание печатного учебно-методического пособия по программе профессиональной переподготовки – 100 экз.

Данная программа переподготовки прошла апробацию (264 педагогов) в г. Владивостоке в 2016-2018 г.г., получила высокую оценку НИИ Стратегии развития образования РАО (см. ж. НИИ Стратегия развития образования РАО «Отечественная и зарубежная педагогика» №5(55), 2018. Управление развитием муниципальной системы образования (г. Владивосток).
Программа разрабатывается и корректируется в сотрудничестве:
• с НИИ Стратегии развития образования РАО (научный руководитель института проф. С.В. Иванова),
• с РГПУ им. Герцена г. Санкт-Петербург, лаборатория "Педагогических проблем применения интернет-технологий в образовании" (проф. А.А. Ахаян),
• с Межрегиональной тьюторской ассоциацией России (проф. Т.М. Ковалева, МГПУ, г. Москва).
Инициативной группой педагогов-проектировщиков, управлением образования города Владивостока, представителями педагогической науки был разработан проект для города в 2018 году: «Педагогический кластер г. Владивостока». (см. Муниципальная система опережающего образования г. Владивостока: ресурсы и возможности. Практико-ориентированная монография в форме педагогического проекта /Науч. ред. М.Н. Невзоров. Владивосток: ДВФУ, 2018).

Сегодня данная программа переподготовки требует серьезной научной рефлексии, методологического обновления и своей новой апробации.

Цель

1. Обучение специалистов муниципальных управлений образованием, руководителей и педагогических работников школ Приморского края педагогическому проектированию и разработке педагогических проектов, направленных на помощь ребенку в развитии способности проектировать свою жизнь, свое будущее.

Задачи

1. Реализовать программу профессиональной переподготовки "Управление педагогическими проектами опережающего образования" для всех целевых групп.
2. Разработать и защитить 70 педагогических проектов
3. Провести краевую конференцию

Обоснование социальной значимости

Сегодня востребован выпускник школы, способный проектировать свою жизнь, свое
профессиональное будущее. Педагогические работники не готовы ребенку помочь в этом. Проблема подготовки педагогических кадров сегодня остро стоит в отечественном образовании. В послании Президента Федеральному Собранию в 2020 г. отмечено, что "современная школа – это современный учитель, его высокий статус и общественный престиж. К середине наступающего десятилетия национальная система профессионального роста должна охватить не менее половины педагогов страны".

Педагогическим работникам предстоит освоить программу переподготовки "Управление педагогическими проектами опережающего образования", включающую следующие модули:
1. Введение в опережающее образование. Первый, второй этапы проектирования;
2. Замысел проекта. Третий этап проектирования.
3. Теоретические основы опережающего образования. Моделирование. Четвертый этап.
4. Конструирование образа жизни школа. Сборка. Пятый, шестой этап.
5. Условия успешного педагогического проектирования. Седьмой, восьмой, девятый этапы.
6. Написание выпускной аттестационной работы (авторского педагогического проекта).

1. В настоящее время общее образование Приморского края находится в сложной ситуации: по сводному индексу качества образовательной инфраструктуры территорий Дальнего Востока Рейтинг среди 85 субъектов РФ Приморский край занимает 74-78 место в РФ.

Целевые группы:
Специалисты муниципальной системы образования. В Приморском крае 34 муниципальных образования, в каждом из которых в отделах школьного образования работают от 3 до 5 специалистов, поэтому данная целевая группа представлена численно примерно 120 человек.
Руководители школ. В Приморском крае 610 школ , это примерно 1500 администраторов школ.
Педагогические работники школ Приморского края, сегодня в общеобразовательных организациях Приморья работает больше 11 тысяч учителей.

Представители команды от муниципалитета – 7 чел. : управленец муниципальной системы
образования, директор, заместитель директора, учитель начальной школы, учитель-предметник,
классный руководитель, научно-педагогический работник.

В Приморском крае нами опрошено 285 педагогических работников школ гор. Владивостока и 300 студентов магистратуры ДВФУ психолого-педагогического-направления, работающих в школах Приморского края, выявлена неготовность педагогических работников:
• к реализации ФГОС последнего поколения - 83%;
• к работе с ребенком цифрового социума - 74%;
• к проектированию основной образовательной программы школы (ФГОС), рабочей программы учителя (ФГОС) направленных, на поддержку развития школьника - 92%;
Преобладают традиционные установки педагогических работников: «трансляция» и «натаскивание», что ведет массового педагогического работника к эмоциональному выгоранию и профессиональной смыслоутрате.
2. Проблема: Педагогические работники понимают ФГОС как социально заданную норму, а не инструмент опережающего образования. Причины данной проблемы нами усматриваются в отсутствии проектировочной компетенции у педагогических работников. Педагогических работников не устраивает качество профессиональной переподготовки в существующих институтах переподготовки (ИРО, педвузы).

География проекта

10 территорий Приморского края, ориентировочно: г. Владивосток г. Уссурийск г. Артем г. Арсеньев г. Находка г. Большой Камень пгт. Камень-Рыболов г. Фокино г. Спасск Дальний г. Партизанск

Целевые группы

1. Специалисты по школам муниципальных управлений образований Приморского края: способствовать изменению их установок от функционирования к развитию (преобразованию) школ и педагогических работников в ней.
2. Педагогические работники школ Приморского края: овладение проектировочной компетенцией, направленной на помощь ребенку в развитии способности проектировать свою жизнь, свое будущее.
3. Руководители школ Приморского края: способствовать пониманию приоритетности их деятельности в развитии проектировочной компетенции педагога, как его саморазвития.