Проекты

Краткое описание

Ресурсный класс. Франшиза - это большая научно-методическая и проектная работа по разработки и "упаковании" в бесплатную франшизу Проекта Ресурсный класс для дальнейшего транслирования и распространения его силами иных НКО, родителей и школ. Мы планируем создать инструмент, благодаря которому инклюзия станет реальностью, а не "серой" галочкой в отчете.
Сама идея ресурсного класса опирается на один из главных принципов государственной политики в области образования: общедоступность образования, адаптивность системы к уровням развития и подготовки обучающихся, воспитанников.
В настоящее время понятие «ресурсный класс» подразумевает несколько трактовок. В приоритетном случае — мы говорим о том, что все дети с ОВЗ приписаны к «регулярным» классам — 1 «А», 1 «Б» (это могут быть не только первые классы, но и любые другие — для ребенка любого возраста, нуждающегося в индивидуализации образовательного маршрута). Понятие «ресурсный класс» может подразумевать также и то, что на его базе постоянно обучается группа детей, выходя в регулярные классы на
те или иные предметы. Именно эту модель мы и предлагаем реализовать в нашем проекте.
Прежде всего РК - это ресурсная зона, зона, в которой есть необходимые «ресурсы» — специалисты, среда, территория, методики, инструментарий и т.д.
Организация обучения детей с ОВЗ, учеников с особыми образовательными потребностями в массовые образовательные учреждения позволяет обеспечить их постоянное общение с нормально развивающимися сверстниками, способствует эффективному решению проблем их социальной адаптации и интеграции в общество.
Основанием для разработки проекта считаем необходимость интеграции детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в общество, формирование толерантности и развитии эмпатии по отношению к детям с особыми образовательными потребностями.
Ресурсные классы — модель, существующая в России уже несколько лет. Кроме Москвы — это также Воронеж, Белгород, Санкт-Петербург. Для Перми проект Рресурсный класс является инновационным, инновационность проекта заключается в том, что мы подразумеваем организацию образовательного процесса не только детей с РАС, как в первоначальном московском проекте «Инклюзивная молекула», но и детей с различными видами нарушений, в том числе, множественными. Предполагаемая наполняемость класса - 5 человек.
Мы предлагаем проект, который может быть отнесен к направлению «современная образовательная инфраструктура, развитие инклюзивного образования», но фактически, он затрагивает и развитие педагогического потенциала, и новое качество образования, и здоровьесбережение, и поддержку детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
В проекте будет реализовано 3 Модели инклюзивного образования по средствам ресурсного класса с привлечением разного рода социальных партнеров, находящихся в близи учебного заведения. Обучение будет организовано по типу Школа полного дня, что как раз будет и обеспечено в рамках партнерских соглашений.

Цель

1. Повышение эффективности образовательной деятельности; создание и развитие условий, обеспечивающих инновационную практику инклюзивного образования детей с ОВЗ, детей-инвалидов для максимального удовлетворения прав детей на доступное и качественное образование.
2. Решение актуальных проблем комплексного сопровождения детей с особыми образовательными потребностями (ООП) путем создания успешных моделей инклюзивного образования и их реализации совместно с широким кругом социальных партнеров.
3. Создание бесплатной образовательной франшизы и обеспечение тиражирования моделей инклюзивного образования.

Задачи

1. Создать специальные условия (средовые, кадровые, организационные) для адаптации, обучения и коррекции нарушений развития обучающихся
2. Организовать переподготовку педагогических работников для обеспечения инклюзивного обучения
3. Провести апробацию Моделей инклюзивного образования
4. Разработка индивидуального образовательного "маршрута" ребенка
5. Оказать консультационную помощь родителям детей-инвалидов и детей с ОВЗ (ООП) по состоянию и уровню развития ребенка
6. Провести работу над преодолением негативных особенностей эмоционально-личностной сферы через включение детей и их родителей в успешную деятельность
7. Создать кейс эффективных методов и приемов для работы с обучающимися с ОВЗ (ООП)
8. Разработать систему мониторинга индивидуальных достижений, обучающихся ресурсных классов
9. Определить результаты проекта с привлечение специалистов: психологов, дефектологов, логопедов, педагогов
10. Пропаганда инклюзивного образования детей-инвалидов (детей с ОВЗ, ООП)
11. Продвижение проекта. Привлечение СМИ и общества к участию в мероприятиях путем создания информационных поводов
12. Создать - "упаковать" бесплатную образовательную франшизу.
13. Обеспечить тиражирование моделей инклюзивного образования через распростраение франшизы и оказание помощи в ее внедрении.
14. Консультирование родителей детей-инвалидов и детей с ОВЗ по состоянию и уровню развития ребенка

Обоснование социальной значимости

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья в нашей стране традиционно осуществлялось в условиях специальных коррекционных образовательных учреждений. В современной образовательной практике все более широкое распространение получает идея совместного обучения всех детей вне зависимости от их особенностей и возможностей, то есть идея инклюзивного образования. Суть инклюзивного образования можно выразить словами замечательного отечественного педагога Ш.А.Амонашвили: «...мы должны быть людьми доброй души и любить детей такими, какие они есть».
Сегодня ни у кого не вызывает сомнений значимость роли, которую играет образование в процессе социальной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
В соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные, этнические, социальные и иные особенности, должны быть включены в общую систему общего образования, воспитываться вместе со своими сверстниками.
Но при этом в пермском крае до сих пор не создана Модель инклюзивного образования.
Только в Пермском крае более 9 000 детей-инвалидов и около 22 000 детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Каждый из этих детей нуждается в особом подходе в развитии, обучении и реабилитации. Это сложный, длительный процесс, но при всем наличии сложностей, особенностей в здоровье и развитии необходимо создать ребенку условия для полноценного будущего и настоящего детства.
У детей с ограниченными возможностями здоровья при поступлении в школу может проявиться недостаточный уровень социальной и психолого-педагогической готовности к школе
Следовательно, специальная коррекционная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья не должна сводиться к их обучению и тренировке в выполнении отдельных мыслительных операций и умственных действий на конкретном предметном материале.
Специальная коррекционная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья – это планируемый и особым образом, организуемый педагогический процесс, направленный на системное исправление и реконструкцию индивидуальных познавательных качеств и недостатков поведения особого ребенка в сочетании с созданием условий для его личностного развития и адекватной интеграции в социуме.
Идея ресурсного класса опирается на один из главных принципов государственной политики в области образования: общедоступность образования.

География проекта

Российская Федерация (передача франшизы заинтересованным НКО и Школам) Пермский край (Модель 1 - СОШ №47 и №122, г.Пермь; Модель 2 - СОШ ЗАТО Звездный, г.Пермь; Модель 3 - СОШ г.Лысьва, г.Кунгур)

Целевые группы

1. дети-инвалиды
2. дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
3. дети с особыми образовательными потребностями (ООП)
4. родители (попечители) детей-инвалидов, детей с ОВЗ, детей с ООП
5. педагогическое сообщество