Проекты

Краткое описание

В Когалыме проживает порядка 200 семей, воспитывающих детей с инвалидностью. Родительская неадекватность в принятии ребенка с инвалидностью, недостаточность эмоционально-теплых отношений часто провоцируют развитие у детей неэффективных форм взаимодействия с социумом и формируют дезадаптивные черты личности.
И значимым в данной ситуации является адекватное социальное сопровождение семьи.
Одним из методов психологической поддержки можно по праву считать арт-терапию. Арт-терапия позволяет дать социально приемлемый выход негативным чувствам, которые испытывают люди, находящиеся в стрессовой ситуации, депрессии, психоэмоциональном напряжении (работа над рисунками, картинами, скульптурами является безопасным способом выпустить «пар» и разрядить напряжение), она позволяет выразить с помощью зрительных образов неосознаваемые внутренние конфликты и переживания. Данный метод способствует повышению самооценки, способности осознавать свои ощущения и чувства, что в свою очередь позволяет восстанавливать эмоциональное состояние, личностные ресурсы, помогающие в преодолении трудных жизненных ситуаций.
Для обеспечения конструктивного взаимодействия с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья, а также их успешной адаптации в социуме необходимо использовать различные формы работы — как групповые, так и индивидуальные.
В результате проведенного обследования во всех семьях с детьми-инвалидами выявлено нарушение процесса воспитания, повышенный уровень протекции воспитания -гиперпротекция, когда воспитание ребенка становится центральным делом жизни родителей. Недостаточность требований-обязанностей ребенка. Когда ребенок имеет минимальное количество обязанностей в семье. Существуют психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка (фобия утраты ребенка, сдвиг в установках родителя по отношению к ребенку в зависимости от его пола – в частности, предпочтение женских качеств). Все родители, спустя достаточно длительный период, до сих пор находятся на одной из стадий переживания стресса, в результате рождения ребенка-инвалида.
Поэтому, одним из основных направлений в своей работе я считаю работу с родителями, которые являются главным ресурсом для социальной адаптации таких детей.
Занятия будут проводиться 2 раза в месяц, продолжительность занятия 2,5 – 3 часа, форма работы – тренинг.
Индивидуальные консультации с каждым участником клуба - в начале, середине и конце работы клуба.
Программа работы с родителями включает три этапа:
1 этап направлен на начальную психологическую стабилизацию и освоение простых способов саморегуляции, начальное самораскрытие и представление себя в группе;
2 этап направлен на экстернализацию (размещение проблемы вовне) и начальную переработку травматического опыта);
3 этап связан с содержательной переработкой опыта психической травмы и личностной перестройкой, постепенным изменением привычных схем реагирования и самооценки, развитием системы значимых отношений.

Цель

1. Гармонизация психоэмоционального состояния и повышение уровня адаптации в социуме родителей из г. Когалыма, воспитывающих детей-инвалидов (группа из 10 родителей)

Задачи

1. Сформировать группу из 10 родителей, воспитывающих детей-инвалидов
2. Способствовать раскрытию индивидуальных потребностей, чувств и проблем участников тренинга
3. Развить у родителей навыки саморегуляции
4. Снизить уровень психоэмоционального напряжения
5. Развить способности к конструктивному выражению эмоций.
6. Повысить самооценку, уверенность в себе
7. Проведение промежуточной диагностики
8. Проведение диагностики на завершающем этапе работы

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в г. Когалыме проживает около 200 семей, воспитывающих детей-инвалидов. Родители, воспитывающие таких детей, являются наиболее уязвимыми категориями граждан.
Факт появления на свет «особого» ребенка – это причина сильного стресса, который испытывают родители. Поэтому вопросам эмоционального состояния родителей, воспитывающих детей-инвалидов, необходимо уделять особое значение.
У многих родителей, воспитывающих ребёнка с особенностью, проявляется позиция отстраненности от своих детей. Отсутствие принятия дефекта ребёнка ведёт к явному или скрытому его отвержению и, наоборот, принятие дефекта помогает родителям больного ребёнка любить его таким, какой он есть. Поэтому, для успешного развития и сотрудничества родителей, воспитывающих "особенного" ребенка, в современном образовательном пространстве требуется их профессиональное комплексное сопровождение. Эмоциональная поддержка близких – важный ресурс для ребенка. Но не все родители по своему эмоциональному состоянию могут стать ресурсом для своего ребенка. Некоторым родителям свойственно хроническое снижение настроения (дисфория), депреcсивные переживания. Они возлагают всю вину за рождение больного ребенка на себя, обесценивают собственную личность и тем самым снижают свои ресурсные возможности.
Родительская неадекватность в принятии ребенка с инвалидностью, недостаточность эмоционально-теплых отношений часто провоцируют развитие у детей неэффективных форм взаимодействия с социумом и формируют дезадаптивные черты личности.
И значимым в данной ситуации является адекватное социальное сопровождение семьи.

География проекта

г. Когалым

Целевые группы

1. родители детей-инвалидов