Проекты

Краткое описание

Смысл нашего проекта: - Развитие крупной моторики, умение правильно двигаться (для наших детей, это зачастую большая проблема) совмещение занятий с движениями, неформальное обучение цифрам, формам, цветам,размерам, использование перемен для развития детей с нарушением интеллекта включая РАС; - Помощь детям и включение студентов университета и молодых преподавателей в создание новой специализации: "Развивающие пространства для детей" на кафедре дизайна и кафедре психологии и дефектологии ФГБОУ ВО "СГУ".
В рамках проекта планируется разработать:
1. Дизайн-проекты развивающей площадки на территории ГКОУ школе-интернате №2 г. Сочи для детей с нарушением интеллекта, в т.ч. с РАС (далее - школа-интернат) силами студентов и волонтеров, максимально учитывающие особенности развития детей с расстройствами аутистического спектра.
2. Выбрать элементы среды и их применить для занятий АФК.
3.Распространить ранее разработанные пространства (напольные в помещениях) зон развития и разгрузки для детей с РАС и другими нарушениями развития на территорию Краснодарского края не менее чем в 5 коррекционных учреждениях, 4 реабилитационных центрах и 2 детских сада. Научный руководитель проекта будет консультировать студентов, оказывать содействие в выборе и принятии дизайнерских решений, предложений по использованию материалов, основываясь на последних научных достижениях в области влияния среды на детей с РАС, а также на технические требования для создания "Кабинета обучения детей на основе развивающих пространств" в школе-интернате №2 г. Сочи, где будут проведены игры-занятия с детьми, на разработанных студентами дизайн-проектах пространств и таким образом в результате анализа будут предложены наиболее подходящие для них пространства, с их последующей доработкой специалистами, демонстрацией на выставке и нанесении на территории школы-интерната №2. По результатам конкурсного отбора экспертами- будут отобраны лучшие проекты, которые будут реализованы за счет средств настоящего гранта, а в дальнейшем предложены для внедрения за счет средств учредителя школы-интерната №2 г. Сочи. При оценке проектов будут учитываться возможности их масштабирования и реализации в других коррекционных учреждениях Краснодарского края. Будет организована выставка разработанных проектов данной направленности в "СГУ"-опорном вузе Краснодарского края, семинар, круглый стол, конференция и написаны 4 научных публикации по тематике проекта. Будут проведены обучающие семинары для сотрудников коррекционных учреждений и социальных работников по организации развивающей среды для детей с нарушением интеллекта включая детей-аутистов. По результатам внедренных дизайн-проектов будет изучен опыт использования их в школе-интернате №2 г. Сочи и предложены рекомендации по их дальнейшему внедрению и совершенствованию в случае наличия возможности финансирования в другие учреждения края, включая ДОУ участвующие в инклюзивных проектах, помимо гранта, за счет средств профильных министерств и УНО городов КК.

Цель

1. Для улучшения состояния детей с нарушением интеллекта, включая детей с РАС создать комплекс развития крупной моторики, развития в движении,на базе зон разгрузки и развивающих пространств в Школе-интернате №2 г.Сочи, дать их оценку в процессе применения в работе с детьми с ОВЗ всех категорий включая РАС, дать возможность копирования и внедрения через мин.обр., науки и молодежной политики КК в 52 коррекционных и образовательных учреждения, где учатся дети с РАС, и министерство труда и социального развития Краснодарского края в 22 государственных реабилитационных центра и ДОУ для малышей края.

Задачи

1. Разработка дизайн-проектов развивающих площадок (на территории) для детей с нарушением интеллекта включая детей с РАС для применения в коррекционных учреждениях,социальных центрах и детей обучающихся в ДОУ включая детей на инклюзии.
2. Поведение круглого стола для оценки дизайн-проектов с привлечением экспертов и доработка проектов победителей под руководством экспертов
3. Реализация в школе-интернате №2 г. Сочи 3 лучших разработанных дизайн-проектов развивающей площадки (на территории) и проведение занятий с детьми на этих пространствах
4. Совместная работа со специалистами психологами, дефектологами коррекционного учреждения и университета по созданию и использованию пространств для развития детей нарушением интеллекта в т.ч. с РАС и формирования рекомендаций по использованию пространств.
5. Прикладные научные исследования по методологии и практике дизайна развивающих пространств (кафедра архитектуры,дизайна и экологии), анализ их результатов в виде отчета и электронного альбома победителей, для внедрения в другие образовательные учреждения и социальные центры края, проведение выставки
6. Передача дизайн-проектов победителей в профильные министерства КК или муниципалитеты путем проведения семинаров в подведомственных коррекционных учреждениях и реабилитационных центрах, детских садах с практическим нанесением пространств (напольных )в этих учреждениях в процессе проведения семинаров.
7. Прикладные научные исследования, анализ, формирования отчета, с целью создания рекомендаций с целью создания учебно-методического пособия по использованию пространств специалистами коррекционных учреждений и реабилитационных центров (профильные кафедры психологии или дефектологии университета)
8. Разработка обучающего семинара "Развивающие пространства и зоны разгрузки для детей с нарушением интеллекта в т.ч. с РАС"
9. Анализ использования пространств совместно с ВУЗом (напольных) в школе-интернат №2 г. Сочи и вынесение результатов этого анализа на конференцию или межведомственный семинар " Доступная развивающая среда для детей"
10. Съемка учебно-документального фильма "Развивающие пространства для детей" в 2 сериях, пространства в помещениях и пространства на территории.
11. Создание рабочего кабинета "Кабинет обучения детей на основе развивающих пространств", с помощью проектора установленного на потолке или стене с проецированием пространств на пол и проведение занятий и исследований в кабинете.
12. Создать условия для широкого доступа к информации по гранту родителей и специалистов через переработку сайта в сайт с электронным альбомом с пространствами, возможностью дистанционного подключения в других городах края к базе данных, методическим материалам, фильмам по гранту
13. Экспериментальные занятий по АФК с подбором и применением элементов среды для позиционирования ребенка в пространстве.

Обоснование социальной значимости

В Краснодарском крае, как и в стране в целом, с каждым годом увеличивается численность детей-инвалидов (почти на 2 тысячи человек ежегодно). По данным отделения Пенсионного фонда РФ по Краснодарскому краю, в 2019 году получателями социальной пенсии по инвалидности являлись 26 881 ребенок (2017 год - 22 986, 2018 год -24 701) "ДОКЛАД о результатах деятельности Уполномоченного по правам ребенка в Краснодарском крае за 2019г."
В настоящий момент расстройства аутистистического спектра являются одним из самых распространённых нарушений развития детей.Так на конец 2019г. в Краснодарском крае насчитывается более 1 696 таких детей, обучающихся в структурах образования и это число ежегодно растет (за 2 года на 600). За 4 года по данным управления образования г. Сочи на 14.10.19 рост детей с ОВЗ от 363 до 879 в т.ч. с нарушением интеллекта (УО) и РАС с 58 до 218, т.е практически в 4 раза. Помимо этого, в школе интернате учится 360 детей с нарушениями интеллекта, в том числе с 87 детей с РАС. Всего в нашем крае обучается более 17000 детей с нарушениями интеллекта. Сейчас пространства в школе-интернате и других коррекционных учреждениях и социальных центрах КК в которых учатся и реабилитируются такие дети имеют стандартный вид и не используются эффективно, поэтому очень актуальным является разработка и внедрение соответствующих дизайн-проектов, максимально учитывающих все аспекты развития такого ребенка. Жизненное пространство в жизни ребенка с нарушением интеллекта в т.ч.с РАС имеет двойное значение, учитывая его ранимость и уязвимость в неадаптированной образовательной среде, поэтому пространство,в котором он развивается, приобретает особую, терапевтическую и соц. значимость. Т.о. в специальном коррекционном учреждении необходима организация учебного, игрового и бытового пространства. При этом надо учитывать специфические потребности и условия для детей с нарушением интеллекта в т.ч.РАС. Важнейшим аспектом проекта является участие молодых людей-студентов и преподавателей,как дизайнеров так и психологов, логопедов, дефектологов-получающих уникальный опыт социального взаимодействия и обретающих новые компетенции в процессе работы над проектом, позволяющие им практически создать новый кластер-развивающие пространства для образовательных и соц. учреждений и улучшать облик наших учреждений и городов полезными для всего населения элементами и формами. Развивающие пространства позволят использовать время перемен(между уроков), это очень важно для наших детей с РАС т.к. они как правило в переменах не могут самостоятельно,в отличии от обычных детей организовать свой отдых и зачастую впадают в негативную стереотипии, из которых их трудно вывести.Для некоторых детей пространства несут терапевтическую значимость т.к. за счет переключения на них можно ребенка успокоить или вывести из стереотипии, в. т.ч. и на уроке выведя его на 5-7 секунд из класса.Основная часть детей в проекте это дети со сложной структурой дефекта не говорящие или плохо говорящие с проблемным поведением.
Все наработки гранта, в дальнейшем можно будет перенести в ДОУ в качестве не дорогих развивающих площадок: «Классики 21 века», что позволит не дорого и эффективно использовать пространства в огромном количестве учреждений для развития и социализации обычных детей, а так же детей, находящихся на инклюзии.Может быть создано новое направление для бизнеса, что очень актуально в посткороновирусный период , когда будет массовая безработица и новые направления работы людей будут крайне востребованы.

География проекта

Краснодарский край

Целевые группы

1. молодые преподователи и студенты профильных специальностей
2. Дети с нарушением интеллекта в т.ч. с РАС
3. дети обучающиеся в дошкольных образовательных учреждениях
4. Руководители и специалисты коррекционных, реабилитационных, ДОУ учреждений
5. Родители детей с нарушениями интеллекта в т.ч. с РАС