Проекты

Краткое описание

Правила аттестации и повышения квалификации педагогических работников и закон об образовании диктуют необходимость формирования и ведения цифрового профиля компетенций и карьерного роста, накапливающего его результаты.
Вместе с тем задачи цифровой экономики определяют необходимость обспечения масштабного использования профилей компетенций и персональных траекторий развития на рынке труда (к концу 2022 года не менее 60 процентов компаний на рынке труда используют персональную траекторию развития вместо трудовых книжек).
Существующая методическая и нормативно-правовая база не определяет четких требований и способов формирования цифровых профилей и учета достижений педагогических работников, но определяет необходимость их использования при прохождении аттестации и повышении квалификации.
В связи с этим становится актуальным создание модели, которая могла бы стать регламентной основной для формирования цифровых профилей компетенций и карьерного роста. При этом, чтобы создание профилей было направлено на решение конкретных задач (а не создавалось просто ради его наличия), основой модели должно стать применение цифрового профиля на этапах прохождения повышения квалификации и аттестации педагогических работников и последующего анализа результатов.
При разработке модели необходимо:
1) Определить задачи, которые могут быть решены с помощью цифровых профилей компетенций.
2) Определить состав информации, хранимой в профиле.
3) Определить возможные источники информации.
4) Определить требования к техническому и технологическому решению.
Модель позволит:
1) Отслеживать качество повышения квалификации.
2) Отслеживать аттестацию и сертификацию.
3) Рекомендовать оптимальную образовательную траекторию.
4) Позволит автоматически анализировать состав цифрового профиля и портфолио.
5) Проводить рейтингование.
Модель должна быть апробирована на не менее чем 20-ти организациях из не менее чем 3-х регионов.
При апробации должна быть использована платформа, соответствующая требованиям и задачам модели.
С целью экономии средств и уменьшения срока реализации для апробации модели приобретается доступ к платформе, частично соответствующей требованиям модели и дорабатываемой под соответствие задачам модели.

Цель

1. Разработать и обеспечить апробацию модели эффективных способов оценки качества повышения квалификации педагогических работников и управленцев в сфере образования, построения индивидуальной траектории профессионального развития

Задачи

1. Проведение анализа деятельности школ, анализ требований к повышению квалификации и аттестации педагогических работников и управленцев
2. Определение перечня и состава задач, которые могут быть решены с помощью цифровых профилей компетенций в рамках деятельности школ
3. Определение состава информации, хранимой в профиле компетенций педагога и управленца
4. Определение возможных источников информации, для автоматизации процесса наполнения профилей компетенций педагогических работников и управленцев
5. Разработка модели эффективных способов оценки качества повышения квалификации педагогических работников и управленцев в сфере образования, построения индивидуальной траектории профессионального развития
6. Определение требований к техническому и технологическому решению (платформе), используемой для формирования цифрового профиля компетенций
7. Приобретение доступа к оптимизированной платформе, с целью дальнейшего проведения апробации модели
8. Проведение апробации модели эффективных способов оценки качества повышения квалификации педагогических работников и управленцев в сфере образования, построения индивидуальной траектории профессионального развития по результатам апробации
9. Доработка модели эффективных способов оценки качества повышения квалификации педагогических работников и управленцев в сфере образования, построения индивидуальной траектории профессионального развития по результатам апробации
10. Формирование отчета по результатам разработки и апробации модели эффективных способов оценки качества повышения квалификации педагогических работников и управленцев в сфере образования, построения индивидуальной траектории профессионального развития по результатам апробации

Обоснование социальной значимости

Проект охватывает несколько социальных аспектов.
Образование является важной составляющей жизни современного человека, при этом образование педагогических работников и руководящего состава образовательных организаций важно не только для них самих, но и для обучающихся, у которых преподает педагог.
Важно, чтобы все педагоги обладали самыми актуальными и качественными знаниями, могли подготовить молодежь и будущих кадров, которые затем станут основой экономики и общества будущего.
Нарастающий разрыв между молодыми поколениями и более старыми поколениями можно сократить, используя современные информационные технологии.
Модель должна помочь педагогам выявить пробелы и недостатки в качестве знаний, которые могут быть устранены в рамках повышения квалификации.
Вторым важным социальным аспектом является внедрение современных цифровых технологий в жизнедеятельность человека.
Использование цифровых профилей может существенно упростить процесс прохождения повышения квалификации и аттестации (за счет обеспечения возможности накапливать и хранить все профессиональные достижения педагога – средние баллы обучающихся, количество подготовленных 100 балльников и олимпиадников, информации о карьере, участие в проектной деятельности, участие в образовательных мероприятиях и др.), обеспечить возможность формирования индивидуальной траектории (рекомендации по направлениям повышения квалификации, напоминания о необходимости пройти аттестацию, рекомендации по формированию пакета информации необходимой для прохождения аттестации), обеспечить возможность последующего анализа результатов повышения квалификации (сравнение результатов за предыдущие периоды с результатами текущих и будущих периодов).

География проекта

Апробация проводится на базе общеобразовательных школ из не менее чем 3-х субъектов Российской Федерации. По результатам апробации модель может быть использована во всех регионах России, с возможностью дальнейшего масштабирования в качестве международного решения.

Целевые группы

1. Педагоги СОШ
2. Управленцы СОШ