Проекты

Краткое описание

ТЧК. - видеопроект с короткометражными видеолекциями о человеке и обществе, рассматриваемых с точек зрения разных областей научного знания.
В лекциях исследуется человек и общество с точки зрения медицины, психологии, социологии, культурологии, истории, антропологии и прочих наук, смежных областей или представители одной области, освещающие разные аспекты и теории.
Основные принципы проекта:
• Освещение вопросов с точки зрения разных наук
• Сжатость, но емкость изложения
• Критичность оценки, основанная на научных фактах и данных.
Видео будет представлять собой освещением темы от 4 до 6 лекторов (ученых) в одном видео. Это
позволит наиболее широко осветить вопрос с разных сторон в короткое время. Кроме того, использование нескольких лекторов в одном видео обоснованно с научной и методологической позиций - это позволит иметь нескольких различных точек зрения, что
вызывает доверие у зрителя, а также добавит динамики.
Хронометраж видео лекций варьируется от 15 до 30 минут. Предполагаемое количество хронометража на одного лектора - 5 минут. При необходимости
хронометраж может быть увеличен.
Структура лекций зависит от количества приведенной по теме информации и качества
приведенных фактов.
Таким образом, цикл лекций может включать в себя подциклы, наиболее точно и емко
раскрывающие суть рассматриваемого явления. Помимо этого, по некоторым вопросам может
быть записана отдельная лекция при необходимости
Периодичность выхода роликов: 1ролик в месяц.
Видеозапись лекций предполагается вести одной основной камерой, неподвижно закрепленной на
штативе, и одной дополнительной камерой типа экшн, на которую лекция будет дублироваться.
Также предполагается съемка лектора на ходу и использование визуальных перебивок для
переключения внимания зрителя.
Таким образом, будут использоваться следующие планы:
1. Лекторы «лицом в кадр» (анфас)
2. Лектор на ¾
3. В движении
Структура ролика:
• вступительная видео заставка с наименованием проекта и темой ролика.
• использование перебивок в видео с использованием отснятых кадров и анимированных
вставок-плашек.
• Использование всплывающих текстовых подсказок
• финальная вставка со списком создателей ролика.
Планируемые тематики роликов:
1. Поведение человека:
Сила воли - генетика и нейробиология силы воли,
психологические и социологические аспекты.
Социология эмоций
Геройство и герои нашего времени
Страх
Стресс
Агрессия
Страх перемен
Самопожертвование
Негативность
Сожаления
Любопытство
Комплексы и самоидентификация
Музыка и эмоции
Способность к убийству
2. Жизнь и смерть
Сознание
Эвтаназия
Евгеника
Смерть
Трансгуманизм
3. Общество
Концепции власти
Лидеры и подчиненные
Социальная структура
Выборы
Делегирование полномочий
Стереотипы
Престиж
Справедливость
Язык
5. О мигрантах, миграциях, ксенофобии и прочем
Миграции
Происхождение рас
Этничность, группы
Национальная идентификация и самоидентификация
6. О конфликтах и войнах
Теории войн
Пацифизм
В рамках проекта будет снято не менее 12 видеолекций по тематикам данных циклов.

Цель

1. Формирование представлений об истории развития общества, социальных и исторических явлений через аспекты различных научных точек зрения и фактов
2. Популяризация наук, изучающих человека, социум и его развитие.

Задачи

1. Создать интерактивную площадку для реализации проекта
2. Организовать съемку авторских видеолекций о человеке, обществе и гуманизме
3. Обеспечить распространение авторских видеолекций о человеке, обществе и гуманизме и организовать информационную кампанию для информирования благополучателей, путём распространения информации о мероприятиях проекта через популярные социальные сети, сайты партнёров и медиа

Обоснование социальной значимости

Популяризация естественно-научных знаний в нашей стране за последние годы приобретает массовый характер. Активно печатаются научно-популярные издания, в крупных городах организовываются публичные лектории в том числе и по палеонтологии. С развитием сети Интернет получать актуальные, а главное доступные для широкого круга пользователей научные знания стало проще простого. Однако, при всем при этом существует ряд проблем. Книги и журналы передают лишь "плоскую информацию", затратно и не всегда имеется возможность посещать публичные лектории в крупном городе, особенно если живешь за сотни километров от него, да и в Интернете существует большой риск получения некорректной, а зачастую откровенно ложной информации, да и просто хочется живого общения с палеонтологом, который рассказывает с блеском в глазах о своих открытиях и экспедициях.
В области популяризации научного знания и развития самообразования имеются ряд проблем:
1. Часто научная информация подается довольно сложным для понимания непрофессионала языком, а сама подача материала оказывается не наглядной;
2. Учащимся часто неочевидно, зачем им вообще нужен тот или иной материал научного характера;
3. В информационном пространстве научные темы занимают далеко не первое место, из-за чего те, кто хотел бы больше знать о различных научных явлениях, не всегда знают, где такую информацию можно найти.
В январе 2018 г. Левада-Центр провел опрос 1612 респондентов по репрезентативной выборке взрослого населения Российской Федерации по теме научной грамотности и псевдонауки.
На все семь тестов правильно ответили лишь 2,3% респондентов, еще 7,2% дали правильные ответы на 6 тестов. Доля респондентов с «низким» уровнем научной грамотности составила 59,9%.
Согласно результатам опроса, проведенного ФОМ, больше четверти россиян хотят получить дополнительное образование, при этом около половины из тех, кто хочет продолжить свое обучение, составляют молодые люди до 30 лет. Из тех, кто заинтересован в получении дополнительного образования, около трети отметили, что хотели бы расширить свой кругозор.
Согласно опросу Технопарка Mail.ru совместно с компанией Smart Start опыт учебы онлайн имеют лишь 26% участников опроса, при две трети остались довольны результатом. 60% студентов выбирают в интернете курсы по совершенно новым для них предметам, а половина респондентов предпочитает подтянуть с помощью e-learning знания в известных им областях. Опрошенные граждане отметили недостаточную информированность о возможностях и разнообразии курсов (42%), неспособность сосредоточиться на выполнении онлайн-заданий (34%) и отсутствие времени (33%). Стоит отметить, что более половины респондентов (56%) хотят учиться только на бесплатных курсах и не собираются платить за онлайн-образование ни при каких условиях.
По результатам исследования Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ , согласно которому было установлено, что онлайн-курсы не менее эффективны, чем офлайн-форматы.
Студенты ценят инновации и динамику их внедрения, знакомства с контентом осуществляет посредством онлайн-каналов, к которому они так привыкли благодаря соцсетям.
Проект направлен решение данных проблем, в частности через простоту и наглядность подачи материала, обоснование на простых примерах и историях важности научных знаний и теорий, доступность.

География проекта

В 202й году проект будет реализовываться на территории Воронежской области

Целевые группы

1. молодежь 18-30 лет, интересующиеся наукой и самообразованием