Проекты

Краткое описание

«МастерГрад – город профессий для детей» - межмуниципальная интерактивная профориентационная сетевая игра (далее Игра):
особый вид внеурочной деятельности учащихся и студентов, строится на основе принципов самостоятельности, практикоориентированности и вариативности;
практическая деятельность обучающихся является политехничной, конструктивной, творческой, социально-позитивной, экономически обоснованной, индивидуализированой.
В Игре делается три основных акцента:
На увлечение + развлечение: непосредственный индивидуальный интерес участника игры, который приводит к развитию новых навыков и накоплению знаний, формирует стойкий интерес к процессу обучения, снимает психологическую нагрузку от процесса классического образования.
На игровой подход: благодаря универсальности технологии игры происходит процесс обучения всех ее участников, вне зависимости от возраста.
На современность: в Игре используются возможности:
презентационных, обучающих, социальных видео- и аудиоматериалов для каждой мастерской, дидактических образовательных игр, современного производственного оборудования, робототехнических комплексов, профессионалов-практиков, которые представляют существующих профессий современности, современной педагогической профессии – тьютор.
Игра проводится в течение 9 часов интенсивного погружения в мир профессий. Место проведения Игры - учреждение СПО, обладающее материальной базой для открытия своих мастерских и возможностью предоставить место для проведения мастерских другим партнерам проекта (2- ВУЗам, 3-м учреждениям дополнительного образования, 4-м учреждений СПО, представителям не менее 5-ти фирм, 4-х организаций и 2-х предприятий). Количество мастерских - от 35 до 42. К участию в Игре приглашаются обучающиеся 5-7 классов школ Чайковского, Еловского, Куединского, Большесосновского муниципальных районов Пермского края (до 500 человек) и студенты (до 250 человек) учреждений СПО и ВУЗов.
Этапы проекта:
Подготовительный (4 месяца): придание Игре легитимности, согласование взаимодействия с партнерами, сбор заявок от партнеров об участии школьников и студентов, о проведения мастерских, подготовка Мастеров, тьюторов, волонтеров, подготовка информационные продуктов, разработка финансово-экономической политики Игры, проведение PR-кампанию.
Основной этап (3 дня): подготовка помещений под мастерские, проведение Игры.
Заключительный этап (5 дней): анализ и рефлексия результатов, определение перспектив развития Игры, подготовка отчетов.
Игра предоставляет возможность -
учащимся: прожить пробу профессиональной деятельности, принимать самостоятельные решения, осознавать, какие знания нужны для того, чтобы овладеть выбранной профессией, понимать устройство взрослого мира и поиграть в жизнь взрослых, оставаясь в «безопасном пространстве»;
студентам: прожить деятельностную профессиональную пробу, осознать степень значимости сделанного профессионального выбора, задуматься о дальнейшем профессиональном и карьерном росте.

Цель

1. Организация и проведения Игры "МастерГрад"как открытого образовательного пространства для социальной адаптации и ранней профессиональной ориентация учащихся 5-7 классов во взаимодействии с представителями «мира профессий».

Задачи

1. Разработать модель организации Игры на межмуниципальном уровне и ее методическое сопровождение.
2. Привлечь социальных партнеров (в том числе студентов), способных передать сущность профессии, увлеченность ею.
3. Организовать подготовку и провести Игру.
4. Организовать PR-кампанию по обсуждению результатов Игры и возможности ее тиражирования.

Обоснование социальной значимости

Экономические потери государства в результате смены профессий и длительного периода адаптации составляют ежегодно около 50 млрд. р. Важный компонент в развитии каждого человека и функционирования общества в целом является профориентация. Ранняя профориентация – приоритетное направление, заявленное Президентом РФ в послании Федеральному Собранию 2018 г. Основной результат профориентации – профессиональное самоопределение, то есть определение себя в выборе профессии. Организации общего и дополнительного образования муниципалитетов занимаются профориентацией. Но, что бы придать ей деятельностный характер испытывают недостаток в ресурсах:
Кадровых - профориентацией учащихся занимаются классные руководители (основные формы работы - классные часы, экскурсии, встречи, приемы – тестирование, опрос);
Материально-технических - для организации процесса профессионального самоопределения учащихся на основе деятельностных проб материально-техническая база практически отсутствует;
Временных - максимально допустимый недельный объем нагрузки внеурочной деятельности (профориентация в том числе) не более 10 академических часов в (СанПиН 2.4.2.2821-10).
В результате, профориентация носит информационный характер. Как следствие, отсутствие оснований для определения себя в выборе профессии.
Вместе с тем, учреждения профессионального образования, предприятия, организации и фирмы заинтересованы в том, чтобы к ним приходили ребята и молодые специалисты, осознанно выбравшие свой профессиональный путь, но им трудно организовать профориентацию, отвечающую современным образовательным требованиям, до уровней осознанного самоопределения, утверждения и развития в профессии.
В этой связи проявляются противоречия:
организации общего образования понимают важность деятельностного характера профориентации, знают какими способами можно придать ей особый смысл для ребят, но они не могут ее организовать в силу ограниченности ресурсов;
предприятия, организации, фирмы имеют ресурсы, но не умеют организовать профориентацию так, чтобы она отвечала современным требованиям образования.
Можно ли разрешить противоречия на уровне муниципальных образований? Мы считаем – да! Через объединения усилий образовательных организаций и сферы экономики муниципальных образований на принципах сетевого взаимодействия, восполняющих дефициты обеих стороны, создающих условия для реализации реальных профессиональных проб, а значит, повышения качества профориентации. Для этого реализуется наш проект.

География проекта

Чайковский, Еловский, Куединский, Большесосновский районы Пермского края; Город Чайковский – принимающая сторона, имеющая достаточные ресурсы и опыт проведения подобной Игры на муниципальном уровне. Основные участники Игры: учащиеся 5-7 классов основных и средних образовательных школ Чайковского, Еловского, Куединского, Большесосновского районов Пермского края; студенты учреждений среднего и высшего профессионального образования г. Чайковский Пермского края.

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Молодежь и студенты