Проекты

Краткое описание

В последнее время все больше предлагается инновационных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями. Распространение инклюзии на детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях является не только отражением времени, но и представляет собой еще один шаг к обеспечению полноценной реализации прав детей на получение доступного образования.
Данные последних лет свидетельствуют об увеличении количества детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями, ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью. В условиях инклюзивного образования данная категория дошкольников посещает наш детский сад. Из-за наличия того или иного заболевания у таких детей зачастую наблюдаются заниженная самооценка, неуверенность, застенчивость, они не могут проявить себя в группе, держатся обособленно от остальных детей.
В нашем детском саду функционируют две группы комбинированного вида, которые посещают дети с особенностями в развитии.
У таких детей развитие сенсорной сферы значительно отстает по срокам формирования и проходит чрезвычайно неравномерно. Тем самым нарушается формирование представлений о сенсорных эталонах, к которым относится цвет, форма, величина. Все это осложняется низким уровнем, а в некоторых случаях и полным отсутствием речи. Для таких детей развитие сенсорики и мелкой моторики является одним из важнейших условий развития познавательной сферы в целом.
В нашем детском саду имеется помещение для организации сенсорной комнаты. Комната снабжена некоторым специальным оборудованием: сухой бассейн, сухой душ, мягкие подушечки - антистресс, мягкие модули, мягкий пуф с гранулами, небольшая воздушно-пузырьковая колонна с рыбками, световое песочное панно, развивающие и дидактические игры, шнуровки. К сожалению, у нас недостаточно специального оборудования для осуществления развивающей деятельности в условиях сенсорной комнаты.Хотелось бы еще дополнить комнату качественным оборудованием для более успешной реализации целей и задач сенсорной комнаты.
Сенсорная комната является важным инструментом в работе педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагогов с детьми, имеющими проблемы в развитии, обучении, поведении, социальной адаптации, а также с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Наличие сенсорной комнаты в нашем учреждении является необходимой инновационной моделью для реализации комплексного подхода в воспитании и развитии дошкольников для оказания им всесторонней помощи.
Из всего вышесказанного следует, что сенсорная комната как инновационная модель необходима в нашем учреждении для более качественного воспитания и образования дошкольников, сохранения и укрепления психофизического здоровья, познавательного и эмоционального развития, как обычных детей, так и детей с ОВЗ.

Цель

1. Создание оптимальных условий для коррекционной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях сенсорной комнаты.

Задачи

1. 1. Изучить нормативно-правовую базу, методическую литературу по созданию в ДОУ сенсорной комнаты;
2. 2. Разработать описание оснащения и оборудовать сенсорную комнату;
3. 3. Разработать план психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса в рамках сенсорной комнаты для детей с ОВЗ и инвалидностью;
4. 4. Повысить профессиональную компетентность педагогических работников.
5. 5. Организовать коррекционно-развивающее воздействие на преодоление речевых и психофизиологических нарушений детей с ОВЗ и инвалидов.
6. 6. Познакомить родителей с основными аспектами работы по сенсорному воспитанию детей;
7. 7. Выявить результаты реализации проекта.

Обоснование социальной значимости

Инклюзивное образование в России является одним из стратегических направлений реализации права каждого ребенка на образование, что закреплено в положениях Конвенции о правах ребенка (1989) и другой Конвенции ООН, направленной на защиту и поощрение прав и достоинства лиц с инвалидностью,
– Конвенции о правах инвалидов (2006), подписанной Российской Федерацией в 2008 году.
Данные последних лет свидетельствуют об увеличении количества детей с ограниченными возможностями здоровья. Успешность умственного, физического, эстетического, эмоционального воспитания детей с ОВЗ в значительной степени зависит от уровня их сенсорного развития, то есть от того, насколько совершенно
ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Дошкольное детство – короткий отрезок в жизни человека который имеет огромное значение для развития и становления личности. Это период, когда бурно и стремительно идет сенсорное развитие как основа познавательных процессов (памяти, воображения, мышления, речи), формируются основы личности, развивается эмоциональная сфера.
Современные ФГТ, ФГОС и уровень информации требуют все больше внимания уделять познавательному и эмоциональному развитию ребенка, учитывая его индивидуальные особенности и интересы.
Сенсорная комната является важным инструментом в работе психолога, логопеда, педагогов с детьми, имеющими проблемы в развитии, обучении, поведении, социальной адаптации, а также с детьми с ОВЗ.
Знания, помогающие родителям овладевать навыкам коммуникаций с таким ребенком, повышение его адаптивных способностей, формирование игровых и бытовых навыков, можно сформировать при составлении сенсорного профиля ребенка.
Наличие сенсорной комнаты в нашем учреждении является необходимой инновационной моделью для реализации комплексного подхода в воспитании и развитии дошкольников для
оказания им всесторонней помощи.

География проекта

Республика Башкортостан, Альшеевский район, с.Раевский.

Целевые группы

1. 1. Дети от 3 до 7 лет, дети с ОВЗ и инвалидностью 2. Семьи детей дошкольного возраста, семьи, воспитывающие детей с ОВЗ и инвалидностью 3. Специалисты, работающие с детьми дошкольного возраста, с детьми с ОВЗ и инвалидностью.