Проекты

Краткое описание

Проект «Учимся с природой: просвещение дошкольников о природе Приморского края» будет реализован на территории Приморского края. Цель проекта – формирование у дошкольников базовых знаний о природе Приморского края и чувства ответственности за сохранение биологического разнообразия малой родины посредством внедрения регионального компонента в образовательный процесс. Для достижения поставленной цели необходимо: создать условия для образования и воспитания детей дошкольного возраста на основе знаний о биологическом разнообразии края; внедрить региональный компонент в обучение детей дошкольного возраста в Приморском крае. Целевая аудитория проекта - дети дошкольного возраста.

В ходе проекта будет разработан комплект образовательных материалов, включающий серию из 4-х мини-книг «Учимся с природой», серию «Азбука природы на ладошке» из 3-х наборов азбуки (Птицы, Животные и Растения Приморского края), книгу с наклейками «Кто в Уссурийской тайге живет?» и книжные закладки об амурском тигре. Данный материал будет применяться для обучения дошкольников счету и различению цвета, распознаванию животных и птиц Приморского края по их отличительным признакам, а главное для знакомства детей с природой родного края, чтобы они осознали свою принадлежность к малой родине. Апробация разработанного материала будет проводиться руководителями экоцентров в 5 муниципальных районах Приморского края. Не менее 140 детей будут участвовать в апробации. Руководители экоцентров кроме работы на своей территории посетят не менее 20 садов для отработки с новыми материалами. По результатам апробации к комплекту образовательных материалов будут разработаны методические рекомендации для воспитателей и работников дошкольных учреждений. Фонд «Феникс» совместно с государственным автономным учреждением дополнительного профессионального образования «Приморский краевой институт развития образования» (ГАУ ДПО ПК ИРО) организует семинар для не менее 40 работников дошкольных образовательных учреждений из разных районов Приморского края для обучения их работе с региональным компонентом. Распространение тиража продукции среди 530 садов будет осуществляться при поддержке ГАУ ДПО ПК ИРО и Министерства образования Приморского края. Реализация регионального компонента при работе с детьми будет способствовать достижению следующих результатов: 1) у ребенка дошкольного возраста сформирован целостный взгляд на природу и место человека в ней; 2) ребенок знаком с уникальной природой родного края; 3) у ребенка сформировано бережное отношение к природе и всему живому, 4) ребенок проникся любовью к родной земле; 5) у ребенка появилось представление о взаимодействии человека и природы; 6) сформировано желание рационально использовать природные богатства и принимать участие в охране окружающей среды.
В завершении проекта, будет проведено исследование для оценки эффективности проекта.

Цель

1. Формирование у дошкольников базовых знаний о природе Приморского края и чувства ответственности за сохранение биологического разнообразия малой родины посредством внедрения регионального компонента в образовательный процесс

Задачи

1. Создать условия для образования и воспитания детей дошкольного возраста на основе знаний о биологическом разнообразии Приморского края
2. Внедрить региональный компонент в обучение дошкольников Приморского края

Обоснование социальной значимости

По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения, в рейтинг значимости основных социальных проблем современной России входит проблема экологии и проблема в сфере образования. Ежегодно все возрастающее количество видов животных и растений исчезает на нашей планете. Животный и растительный мир Приморского края неуклонно испытывает воздействие человека. В результате этого целый ряд узкоареальных видов оказался на грани исчезновения, ущерб нанесен более 160 видам дикой фауны и флоры. Сохранение уникального биоразнообразия Приморья обеспечивается в настоящее время, прежде всего, особо охраняемыми территориями, деятельностью антибраконьерских бригад и ограничениями, налагаемыми Красными книгами МСОП, Российской Федерации и Приморского края, а также экологическим образованием. Негативное воздействие человеческой деятельности на природу и экологию происходит, в основном, из-за экологической безграмотности и равнодушия местного населения к проблеме сохранения редких и исчезающих видов флоры и фауны, отсутствия экологической идентификации и чувства ответственности за сохранение окружающей среды. Для воспитания подрастающего поколения, которое будет ценить, любить и беречь природу, необходимо вести образовательную работу с детьми в раннем возрасте, на этапе становления личности, когда формируются основные представления о человеке, окружающем мире и роли человека в природе. Недостаточное обеспечение образовательным материалом с региональным компонентом негативно сказывается на знаниях детей о малой родине, о природе родного края. В дошкольном возрасте дети должны обязательно знать и ценить свою малую родину – место, где они родились и живут. Самоидентификация ребёнка как патриота должна начинаться с осознания себя частью своей малой родины. В этом возрасте происходит формирование духовной основы ребёнка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Только научившись любить свою малую родину, можно говорить о любви к Родине, своему народу. В реальности, дети, достигнув школьного возраста, больше знают о природе и экологии западной части России, и даже природе других стран, чем об уникальном животном и растительном мире Приморского края, где они родились и живут.

Всего в Приморском крае функционирует более 530 детских садов, в которых воспитывается более 15 тысяч детей старшего дошкольного возраста. Если у детей этого возраста будут отсутствовать знания по вопросам общей экологии, знания правил поведения в природе и обществе, во взрослом возрасте они будут безразличны в отношении к социо-природному миру. Вырастет личность, у которой отсутствует познавательный интерес, проявляются равнодушие, эмоциональная ригидность, потребительски-прагматичное отношение к социо-природному миру. Неумение ограничить себя приводит зачастую к вседозволенности и даже варварству по отношению к объектам природы, культурным ценностям. Радостно отметить, что в последнее время воспитание чувства патриотизма и любви к малой родине приобретает всё большее общественное значение и становится задачей государственной важности.

Проблемы регионализации образования и реализации регионального компонента обусловлены разными обстоятельствами, в числе которых называют недостаточную учебно-методическую обеспеченность, отсутствие специальной подготовки у педагогов, разрыв психолого-педагогической науки и педагогической практики. Таким образом, необходимыми условиями для эффективной работы по включению регионального компонента в воспитательно-образовательный процесс являются: 1) подготовка педагогического коллектива к реализации направленности регионального компонента дошкольного образования, 2) учебно-методическое обеспечение по региональному компоненту, и 3) интеграция регионального компонента в непосредственную образовательную деятельность.

Проанализировав теоретические аспекты данной проблемы в работе с дошкольниками Приморского края, установлено, что эта проблема широко освещена, но программ и учебно-методических пособий очень мало. По данной проблеме в основном рассматриваются отдельные аспекты, целостная система по изучению регионального компонента в работе с дошкольниками отсутствует. Анализ перспективных и календарных планов, проведенный сотрудниками Приморского краевого института развития образования, показал, что, педагоги соединяют обязательный программный материал с, частью, формируемой участниками образовательных отношений, а в данном случае с региональным компонентом систематически - 45% педагогов. 55 % педагогов, используют региональный компонент от случая к случаю, часто не связывая его с обязательной частью образовательной программы. Анализ образовательной деятельности позволил установить, что воспитатели в образовательной деятельности предлагают детям ситуации проблемного характера, учат рассуждать, выдвигать гипотезы, но не всегда интегрируют материал обязательной части программы с особенностями региона.

География проекта

Приморский край

Целевые группы

1. дети дошкольного возраста