Проекты

Краткое описание

Проект направлен на апробацию системы мероприятий положительно влияющих на интерес к изучению математики среди учащихся начальных школ Томска. Необходимые результаты будут достигнуты посредством проведения доступных (безвозмездных) мероприятий для младших школьников, родителей и педагогов (практические занятия, публичные дискуссии, семинары), как на открытых городских площадках партнеров (прямые эфиры с психологом, родительские кафе, мультмарафон), так и через проведение в Томске открытых занятий по математике с применением самодельной дидактической мультипликации для заинтересованных учащихся, дистанционной поддержки и методических занятий для заинтересованных педагогов Томска.
В проекте предусмотрено участие двух групп участников. 10 семей контрольной группы, которые систематически посещают предложенные мероприятия и не менее 490 участников принявших участие в одном и более мероприятиях (как-то вопрос-ответ к профессиональным психологам и педагогам и мультмарафон "Математика для всех")

Цель

1. Привитие интереса к изучению математики среди учащихся начальных школ Томска посредством проведения доступных (безвозмездных) мероприятий для младших школьников, родителей и педагогов (практические занятия, публичные дискуссии, семинары), как на открытых городских площадках партнеров (прямые эфиры с психологом, родительские кафе, мультмарафон), так и через проведение в Томске открытых занятий по математике с применением самодельной дидактической мультипликации для заинтересованных учащихся, дистанционной поддержки и методических занятий для заинтересованных педагогов Томска.

Задачи

1. Создание условий для проведения комплекса мероприятий по привитию интереса к математике детей младшего школьного возраста
2. Проведение комплекса мероприятий по привитию интереса к математике детей младшего школьного возраста
3. Разработка сборника материалов (сценарии мероприятий, презентации сенсорных материалов для изучения математики, приемы самодельной дидактической мультипликации для занятий математики) для родителей, учителей, волонтеров

Обоснование социальной значимости

Последние несколько лет наблюдается тенденция на увеличение числа первоклассников. В 2019 году в первые классы РФ пошло около 1 800 000 детей (г. Томск - около 7 тыс.). Образование - это всегда тесно связано с прогнозированием будущего и подготовка к нему.
С учетом того, что на рынке труда сегодня наиболее высокая динамика роста потребности в специалистах: с 2011 года – 17,7 % инженерных профессий и 9,8% у всех остальных . А так же разворачиваемой в стране Национальной технологической инициативы (http://www.nti2035.ru/), ориентированной на генерацию волны технологических предпринимателей.
Поэтому, на наш взгляд, для нынешних первоклассников в зоне ближайшего развития оказывается изучение математики. Но у современных детей есть ряд ограничений в органичном изучении математики: увеличением потока информации, повышением уровня требований и темпа в изучении материала ( это можно увидеть по растущему рынку предложений по скорочтению, ментальной арифметике, репетиторству в начальных классах). Это приводит к трудностям в школе.
У родителей появляется повышенная тревожность за будущее детей. Уже с начальной школы перед ними стоит вопрос: как дать ребенку все возможности и обеспечить детям конкурентоспособное будущее. В этой гонке возникает много напряжения. И поэтому у родителей к детям тоже возникает много требований в отношении учебы. Это общее состояние тревоги угнетает, демотивирует детей относительно учебы, снижает творческую активность ребенка (По итогам социологических исследований «Федерального исследовательского центра психиатрии им. В.П. Сербского» на сегодняшний день это 60-70% детей младшего школьного возраста).
Мы видим решение в комплексе мероприятий совокупностью трёх направлений: математика с использованием сенсорных материалов; самодельная дидактическая мультипликация; психологическая поддержка. Математика, достаточно абстрактная наука, все курсы на скорость обращаются к ментальному уровню восприятия. Но до этого необходимо осознание материала на уровне сенсорики. Количественные показатели нужно потрогать, измерить, пощупать, определить на вес, и тогда соотносить с цифрой. Это станет хорошей базой для для развития абстрактных понятий, которые используются в математике. Когда ребёнок не понимает, у него падает мотивация к обучению.
Поэтому мы предлагаем базовые темы по математике изучать на сенсорных материалах Марии Монтессори. И для поддержки продуктивного настроения, конечно нужна правильная поддержка родителей, вместо требований.

География проекта

Томск,

Целевые группы

1. Дети и подростки