Проекты

Краткое описание

Для каждого человека значима поддержка при реализации его способностей, однако для ребенка или подростка с РАС это жизненно необходимо. Именно это может дать ему возможность предпрофессионального и профессионального самоопределения, трудоустройства и социальной адаптации в целом.
Однако из-за имеющихся особенностей, в том числе - проблемного поведения, детей с РАС практически не готовы принять ни центры развития и творчества, ни другие учреждения дополнительного образования. Не включаются в систему даже те дети, которые имеют высокий уровень академических знаний и выраженные способности. И, как следствие, из образовательного процесса, а затем и из социальной жизни исключается большое количество детей и подростков, которые при определенных условиях могут быть успешными.
Проблема во многом обусловлена недостатком соответствующей подготовки у педагогов, а также тем, что, в отличие от системы общего образования, где внедряется ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ, для системы дополнительного образования это пока новая категория детей.
Решение проблемы мы видим в обеспечении эффективной поддержки ребенка с РАС в системе дополнительного образования, т.е. в реализации необходимых условий для инклюзии.
ПОДДЕРЖКА, которая предлагается в данном Проекте, состоит из комплекса мер:
1. Обучение педагогов системы дополнительного образования.
2. Тьюторское сопровождение ребенка с РАС на групповых занятиях с нейротипичными сверстниками.
3. Занятия с педагогом-психологом, направленные на преодоление дефицитов ребенка, препятствующих обучению в группе.
4. Оптимальная организация занятий по выбранному направлению с учетом особенностей учащегося, рекомендации педагогу по работе с конкретным ребенком, постепенный переход от индивидуальных занятий к групповым.
5. Формирование дружественной среды в образовательном учреждении, что предполагает работу со всем персоналом, другими обучающимися и их родителями.

Проект не просто даст возможность конкретной группе детей заниматься музыкой, программированием или танцами. Результатом работы над проектом станут выработанные на практике и научно-обоснованные методические рекомендации для всех педагогов и учреждений системы общего и дополнительного образования Свердловской области, которые могут быть применены и в других регионах Российской Федерации.

Цель

1. Обеспечить возможность развития творческих способностей детей и подростков с РАС в системе дополнительного образования и во внеурочной деятельности в условиях инклюзии, предоставив для этого необходимую психолого-педагогическую поддержку. Разработать модель поддержки.

Задачи

1. Организация и проведение обучения специалистов системы общего и дополнительного образования практике работы с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС).
2. Изучение способностей и дефицитов детей и подростков с РАС, принимающих участие в реализации проекта.
3. Организация занятий для детей и подростков с РАС на нескольких пилотных площадках на базе учреждений общего и дополнительного образования.
4. Разработка модели сопровождения процесса развития творческих способностей у детей и подростков с РАС в системе общего и дополнительного образования. Презентация модели и результатов.
5. Разработка методических рекомендаций и программ дополнительного образования, направленных на развитие творческих и технических способностей детей с РАС, распространение их в другие образовательные учреждения Свердловской области.

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) – это группа нарушений, затрудняющих взаимодействие человека с внешней средой. Частота РАС стремительно растет и сегодня приближается к 1,5%. Адекватной официальной статистики по аутизму в нашей стране нет, но если экстраполировать данные исследователей, то в Свердловской области должно проживать порядка 5000 детей с аутизмом (а точнее - семей !).
Специалисты и родители отмечают, что, несмотря на трудности в социальном взаимодействии, у детей с РАС часто встречаются ярко выраженные способности , например:
- хорошая зрительная память, визуальное восприятие и идентификация;
- математические способности;
- интерес к языковым символам, к иностранным языкам и языкам программирования;
- способность к наблюдению и точному воспроизведению информации.
Эти навыки могут быть успешно применены, например, в сфере ИТ, в других областях.

У детей с РАС также есть способности к танцам, музыке, другим видам творчества. Каждому важно реализовывать свои способности, а для ребенка с РАС это жизненно необходимо. Это даст ему шанс быть полноценным членом общества.
Однако из-за имеющихся дефицитов и проблемного поведения детей с РАС не готовы принять ни центры развития и творчества, ни другие учреждения дополнительного образования. Даже тех, которые имеют высокий уровень знаний и выраженные способности. Проблема во многом обусловлена недостатком соответствующей подготовки у педагогов. В итоге из образовательного процесса, а затем и из социальной жизни исключается большое количество детей , которые при определенных условиях могут быть успешными, социализироваться и трудоустроиться в дальнейшем.

Дети с РАС очень разные по своим способностям, по уровню трудностей, а еще по условиям, которые им может обеспечить семья. И сейчас есть дети, которые занимаются танцами, рисованием или музыкой. Но, как правило, эти дети не включены в систему целенаправленного обучения и занимаются индивидуально частным образом с тем специалистом, который согласился "попробовать". Однако не все родители могут себе позволить такие занятия. (Особенно учитывая груз расходов, которые они несут, занимаясь самостоятельно реабилитацией ребенка, так как государственной системы помощи детям с аутизмом нет.) А во-вторых, педагог в этом случае работает «на ощупь», без знания методики и особенностей данной категории детей.

Необходима целенаправленная работа над развитием способностей детей с РАС в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности.

География проекта

Свердловская область

Целевые группы

1. Дети и подростки с расстройством аутистического спектра (РАС).
2. Педагоги системы общего и дополнительного образования, работающие с детьми с РАС.