Проекты

Краткое описание

Для понимания подросткового возраста, выбора правильного направления и форм работы необходимо иметь в виду, что этот возраст относится к так называемым критическим периодам жизни человека. Попытки взрослых избежать проявлений кризиса, оказываются безрезультатными. Подросток как бы провоцирует запреты, чтобы получить возможность проверить свои силы в преодолении этих запретов. Именно в ходе этого столкновения подросток узнает себя, свои возможности, удовлетворяет потребность в самоутверждении. Если же этого не происходит, т.е. отрочество проходит гладко и бесконфликтно, в дальнейшем может проявиться либо болезненный и бурно протекающий кризис в 17-18 лет и даже позже, либо затяжная инфантильная позиция "ребенка", характеризующая человека в период молодости и даже в зрелом возрасте. Период отрочества - благоприятный период для развития многих сторон личности. Возраст 11-14 лет - важный период для развития самосознания подростка, его рефлексии, Я-концепции, чувства Я. Обычно 13-14 лет - время первого знакомства с литературой по психологии, возрастной физиологии. Однако за интересом к проблемам самовоспитания, желанием понять и изменить себя в этом возрасте, как правило, еще не стоят какие-либо конкретные действия или же они выполняются крайне непоследовательно и недолго. Поэтому подростки нуждаются в специальной помощи в организации и осуществлении процесса саморазвития.

Цель

1. Помочь подросткам лучше узнать себя, свои сильные стороны, развить чувство собственного достоинства, преодолеть неуверенность, страх. Наиболее успешно и полно реализовать себя в поведении и деятельности, утвердить свои права и собственную ценность.

Задачи

1. Раскрыть личностные возможности подростка, создать внутренние критерии самооценки, базирующиеся на его реальных и потенциальных достижениях, укрепить представления подростка о самом себе, сформировать положительную самооценку.
2. Развить учебную мотивацию и общую познавательную мотивацию путем укрепления самооценки школьника, развития произвольности поведения, стратегий преодоления трудностей. Создать основу, которая может позволить в дальнейшем найти область подлинных, имеющих личностный смысл интересов.
3. Показать, какие позитивные чувства связаны с «победой над собой», над своим желанием что-либо сделать, собственным страхом. Обеспечить подростка средствами для достижения желаемой цели.
4. Сформировать способность строить общение с окружающими в зависимости от различных задач и требований жизни, научить ориентироваться в личностных особенностях и качествах людей, подчиняться нормам, принятым в коллективе.
5. Развить умение справляться с повышенной тревогой. Развить способность к целеполаганию. Научить подростков не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и видеть.

Обоснование социальной значимости

В поисках средств гуманизации школьного образования педагогика ориентируется на самоценность человеческой личности, ее внутренние ресурсы и саморазвитие. В младшем подростковом возрасте появляется интерес к собственному внутреннему миру, возникает желание понять, лучше узнать себя. Возникшее острое "чувство Я", увеличение значимости проблем, связанных с самооценкой, сопровождаются трудностями думать и говорить о себе, слабым развитием рефлексивного анализа, что приводит к повышенной тревожности, возникновению чувства неуверенности в себе. Потому требуется целенаправленная коррекционная работа с подростками. «Каскадный» метод обучения: психологи обучают подростков – волонтеров, которые проводят самостоятельные тренинги со сверстниками под патронатом специалистов.
Обучение волонтеров происходит на практике, через опыт участия в упражнениях и в ведении процесса, с использованием мини-лекций и комментарий по ходу работы. Тренинги-семинары будут проходить в 2 этапа. Задача 1-го этапа - получение опыта положительного общения, "инструментария" для раскрепощения, самораскрытия и повышения самооценки. Волонтеры проходят эту часть обучения, как участники клиентской группы. Задача 2-го этапа является получение опыта практической работы. На практике каждый из волонтеров-тренеров получит возможность провести часть семинара и получить обратную связь членов своей группы и специалистов Проекта.
Таким образом, волонтеры-тренеры имеют возможность получить не только специальные профессиональные навыки, но также возможность решения личностных проблем. Прослушав лекции на разные темы, они получат необходимые знания и смогут оказывать более эффективную помощь. К тому же программа структурирована по принципу соответствия основным методам познания: анализу и синтезу информации с учетом групповой динамики и построена на самопознании, самосознании, саморазвитии личности. Занятия проводятся в 1-ой половине учебного года, два раза в неделю, по 40-60 минут. Группа набирается по результатам диагностики из школьников в возрасте 13-14 лет (8 класс), в количестве 15 человек с повышенным уровнем тревожности, с низкой самооценкой. Основная идея тренинга заключается в том, чтобы не заставлять, не давить, не ломать человека, а помочь стать самим собой, принять и полюбить себя, и направлена на саморазвитие личности детей, т.е. на осознание ими сил и индивидуальности, повышение представлений о собственной значимости, формирование мотивации самовоспитания и саморазвития.

География проекта

Республика Ингушетия

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Молодежь и студенты