Проекты

Краткое описание

Основная целевая группа нашей организации - это пять учащихся ресурсного класса МАОУ СОШ №5 г. Балашиха Московской области. Настоящий проект направлен на повышение уровня социально-коммуникативных навыков представителей целевой группы с помощью обучения альтернативным и дополнительным средствам коммуникации (АДК) для успешной социализации и повышения качества жизни особых детей с нарушениями речи. Для достижения цели проекта запланирована работа по трём направлениям: 1) с представителями целевой группы -по обучению применять средства АДК в учебном процессе и повседневной жизни, формированию навыка работы с компьютером, навыков глобального чтения. В результате повысится качество их коммуникации и социального взаимодействия с окружающими, будут сформированы компьютерные навыки, навыки глобального чтения, будет повышен уровень развития социально-коммуникативных навыков, навыков самостоятельности и саморегуляции, снизится тревожность и частота проявления проблемного поведения, улучшится ориентация в пространстве и времени.
2) с педагогами, обучающими представителей целевой группы – по повышению уровня их компетенций, получению ими новых знаний и практических навыков в области использования АДК через цикл обучающих тренингов и семинаров. В результате применения педагогами средств АДК в своей коррекционной и абилитационной деятельности будут повышены эффективность и качество работы с участниками проекта; 3) с родителями представителей целевой группы - по повышению информированности и знаний о практическом применении способов и средств АДК в повседневной жизни через цикл обучающих вебинаров и индивидуальных консультаций. В результате обобщатся новые умения и навыки детей с РАС вне школы, что обеспечит целостность и повышение эффективности коррекционной и абилитационной работы, а также улучшится качество жизни всей семьи, воспитывающей особого ребёнка.
В рамках реализации проекта будут применены средства АДК, основанные на практиках с научно доказанной эффективностью: 1) визуальные формы: расписание, опора «сначала-потом», правила, поведенческая цепочка действий, календарь, жетонная система; 2) моделирование; 3) социальные истории; 4) использование электронных коммуникаторов (приложение на планшете).
Общее методическое руководство по введению средств АДК в учебной и досуговой деятельности, режимных моментах школы, повседневной жизни будет осуществлять высококвалифицированный специалист по Прикладному анализу поведения (современный метод с научно доказанной эффективностью, рекомендованный новыми Клиническими рекомендациями РАС). Специалист по Прикладному анализу поведения проведет диагностику базовых речевых навыков у представителей целевой группы, определит приоритетные цели обучения, составит обучающие протоколы для каждого ребенка, проведет анализ и оценку эффективности работы по протоколам, проведет консультации и обучающие мероприятия для педагогов и родителей участников проекта.

Цель

1. Повысить уровень развития социально-коммуникативных навыков детей с РАС младшего школьного возраста, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха (мкрн.Железнодорожный), с помощью обучения использованию средств альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК)

Задачи

1. Обучить учащихся ресурсного класса МАОУ СОШ №5 г.Балашиха использованию средств альтернативной и дополнительной коммуникации во время учебного процесса и в повседневной жизни
2. Повысить уровень компетенций педагогов и родителей учащихся ресурсного класса МАОУ СОШ №5 в области применения средств альтернативной и дополнительной коммуникации при обучении детей с РАС и в повседневной жизни
3. Обучить учащихся ресурсного класса МАОУ СОШ №5 навыкам работы с компьютером и навыкам глобального чтения

Обоснование социальной значимости

Целевая группа, с которой работает АНО помощи детям с аутизмом и другими нарушениями развития «Перемена» – пять детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) младшего школьного возраста, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха (мкрн.Железнодорожный). С 01.09.2020г. наша организация реализует их право на инклюзивное образование в общеобразовательной школе в среде типично развивающихся сверстников. Обучение организовано по модели «Ресурсный класс» с созданием специальных образовательных условий и с учетом индивидуальных образовательных потребностей каждого участника проекта. Это первый и пока единственный на территории мкрн.Железнодорожный (который ранее был самостоятельным муниципалитетом с населением боле 150 000 человек) ресурсный класс. Его открытие - это важное и значимое достижение, а также уникальный опыт, поскольку проблема образования детей с РАС в нашем городе стоит очень остро.
Благодаря регулярной работе с учащимися специалистов по Прикладному анализу поведения, в том числе над социально-бытовыми навыками, были получены существенные результаты. В настоящем проекте Прикладной анализ поведения также станет образовательной технологией, на основе которой будет строится процесс обучения по формированию и развитию у детей целевой группы социально-коммуникативных навыков, необходимых им для успешной социализации. За два учебных года удалось преодолеть трудности участников проекта в адаптации к условиям школьной среды, целый ряд сенсорных и поведенческих проблем у детей, сформировать учебное поведение. Однако учащиеся с РАС, как отмечают педагоги, испытывают дефициты социально-коммуникативных навыков: из-за низкого уровня развития речи они не могут выражать свои желания и потребности социально-приемлемым способом, не могут спокойно реагировать на изменение событий, привычных маршрутов, видов деятельности, отказ в желаемом, не могут воспринимать на слух сложные инструкции. Следствием этого является сниженная мотивация к обучению и общению, проявление нежелательного поведения, зачастую агрессивного. Это препятствует их включению в обучение вместе с типично развивающимися сверстниками, социальной адаптации, а также снижает качество жизни их семей. Проблема подтверждается результатами родительского опроса: https://forms.gle/kFaNiYTkiWVwEqg47
Причинами вышеуказанной проблемы являются следующие: 1) у детей целевой группы - при органических нарушениях речи, связанных с трудностями звукопроизношения, усвоением слов и обработке информации, сопровождающихся эхолалией и нарушениями просодики (тон, интонация, ударение, тембр), отсутствует навык использования альтернативных и дополнительных средств коммуникации (АДК) в учебной деятельности и повседневной жизни. 2) Низкий уровень развития графо-моторных навыков у участников проекта, обусловленный физиологическими причинами, препятствует развитию их письменной речи. 3) Невысокий уровень компетентности педагогов МАОУ СОШ №5 и родителей детей целевой группы в теории и практике применения средств АДК в учебном процессе и повседневной жизни.
В настоящее время, несмотря на то, что многие средства АДК такие как: PECS (Picture Exchange Communication System), визуальное расписание (schedules), социальные истории (social stories), моделирование (modeling) являются практиками с научно доказанной эффективностью (Established interventions), в нашей стране нет комплексной системы использования АДК, методическая база не проработана, учебных пособий единицы, практический опыт только нарабатывается и является зачастую переносом зарубежных методик, которые нуждаются в адаптации. Общие приемы и принципы работы, используемые в АДК, довольно специфичны, поэтому процесс введения средств АДК требует грамотного методического сопровождения, индивидуального подхода в работе с детьми. Для повышения эффективности коррекционной работы и переноса полученных навыков во внешнюю среду и закрепление в семье, настоящим проектом предусмотрено проведение обучающих мероприятий для родителей участников проекта.
Если не реализовать наш проект, дети целевой группы так и не будут включены в совместное обучение с типично развивающимися одноклассниками, не получат бесценный опыт социальной коммуникации и взаимодействия в натуральной среде, необходимый для их социализации в обществе, усугубятся их поведенческие проблемы. В итоге проблема, не решенная сейчас, приведет к самоизоляции и дезинтеграции в общество человека с РАС и инвалидизации всей семьи, воспитывающей особого ребенка.

География проекта

г. Балашиха (мкрн. Железнодорожный) Московской области

Целевые группы

1. Дети с РАС младшего школьного возраста, обучающиеся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха (мкрн.Железнодорожный)