Проекты

Краткое описание

Проект “БЫТЬ ОСОБЕННЫМ — НЕ ЗНАЧИТ БЫТЬ В СТОРОНЕ” создан для оказания комплексной помощи по абилитации детей с расстройством аутистического спектра (РАС) посредством развития необходимых навыков для включения ребёнка в общество, повышения компетенций специалистов и информирования родителей. Для консультации команды проекта привлекаются эксперты и консультанты, в том числе сертифицированные поведенческие аналитики уровня ВСВА (международный сертификат).
Программа проекта включает:
- более 2000 часов еженедельных групповых занятий, на которых дети с РАС в возрасте от 2 до 11 лет объединены с учетом возрастных и когнитивных особенностей. Привлеченные специалисты окажут комплексную всестороннюю поддержку, создадут комфортную обучающую и развивающую среду, в которой дети смогут учиться новым навыкам и применять их в обычной, повседневной жизни. Работа в группах повысит развитие эмоциональной, игровой, интеллектуальной сферы, развитие взаимодействия с окружающим миром, улучшит уровень навыков самообслуживания и социально-бытового ориентирования. По итогам групповой работы родители получат рекомендации, планы коррекции нежелательного поведения и программы развития детей с учетом их дефицитов.
- Десять ежемесячных адаптированных посещений общественных мест отдыха и досуга детьми с РАС в сопровождении их родителей и специалистов, которые обеспечат безопасность и включённость детей в процесс социализации. Это позволит обучить детей моделям социально приемлемого поведения, повысит уровень их готовности к жизни в обществе путём приобретения ими социально значимых навыков взаимодействия с окружающими людьми.
- Десять ежемесячных семинаров и 3-х дневная Международная практическая конференция для специалистов и родителей, с теоретическими и практическими блоками. Участники получат теоретические знания в области формирования навыков у детей с РАС и приобретут практический опыт применения полученных ранее теоретических знаний.
- Свыше 1500 часов стажировочной практики для студентов профильных ВУЗов и специалистов из НКО, работающих с людьми с РАС, для повышения их компетенций. Участники получат навыки работы над академическими, поведенческими и социально-бытовыми аспектами развития детей от ведущих специалистов в области психологической, педагогической и поведенческой работы с детьми с РАС. Смогут в дальнейшем применять в своей работе принципы построения взаимодействия и коммуникации, методы обучения бытовым, академическим и социальным навыкам, способам построения игры и вовлечения детей в нее, методики по интеграции детей с РАС в общество и вовлечению в учебную деятельность, построенные с применением ПАП - научно доказанного поведенческого метода. Ознакомятся с методикой адаптации общественных мест к посещению людьми с особенностями, которую смогут в дальнейшем применять на практике и успешно масштабировать.

Цель

1. Комплексная абилитация детей с расстройством аутистического спектра в приобретении навыков, максимально охватывающих все сферы жизни: социальную, бытовую, академическую, общественную.
2. Формирование новых компетенций у специалистов и сотрудников НКО, работающих с детьми с расстройством аутистического спектра, предоставление актуальной и достоверной информации родителям детей с РАС.

Задачи

1. Создать условия развития у детей с РАС модели учебного поведения, понимания учебной ситуации.
2. Сформировать, развить и генерализировать социально значимые навыки у детей с РАС: социально - бытовое ориентирование, самообслуживание, игровые навыки и навыки самостоятельной досуговой деятельности.
3. Обучить типовым моделям поведения детей с РАС в общественных местах, адаптировать общественные места к посещению детьми с РАС.
4. Повысить компетентность специалистов и осведомленность родителей для последующего масштабирования проекта.
5. Обеспечить информационную, методологическую и консультационную поддержку участников проекта и иных заинтересованных лиц и организаций.

Обоснование социальной значимости

Аутизм (расстройство аутистического спектра, РАС) — это спектр постоянных расстройств развития человека, являющийся следствием нарушения работы неврологической системы, активно влияющий на работу мозга и начинающий свое проявление чаще всего в первые три года жизни ребенка. Сегодня в России диагноз «аутизм» официально установлен только для 31 000 детей (https://tass.ru/obschestvo/6287169). Несмотря на то, что Министерство здравоохранения РФ еще в 2013 году подтвердило, что распространенность РАС в детской популяции – 1%, т. е. в России должно быть не менее 300 000 детей с аутизмом. А это значит, что минимум 269 000 наших детей не получают квалифицированную помощь. За последние десятилетия в России, как и во всем мире, лавинообразно растет число детей с РАС на 13% в год, по данным ВОЗ.

Дети с РАС имеют ряд поведенческих и сенсорных особенностей в общении с миром, которое дается им невероятно тяжело. Подавляющее большинство детей испытывает трудности с обучением и приобретением навыков, необходимых для жизни, с коммуникацией и общением, взаимодействием с окружающими людьми и посещением общественных мест.

Дети с РАС могут принимать активное участие в социальной и культурной жизни города, для этого нужно, чтобы городские пространства были адаптированы в соответствии с их особыми потребностями, а персонал площадок знал об особенностях детей с РАС и умел с ними общаться. Сегодня дети с аутизмом не могут пойти в музей или другое культурное учреждение так же легко, как мы с вами, из-за сложностей в поведении, общении и сенсорном восприятии они нуждаются в особых условиях: большинство воспринимают звуки, запахи, цвета, прикосновения и вкусы не так, как мы, а гораздо сильнее. Обычный шум в местах скопления людей может ощущаться ими как невыносимый грохот. Им труднее общаться, понимать правила окружающего мира. Каждая новая ситуация для них — возможный повод для стресса. Поэтому пространство для таких детей и взрослых нуждается в корректировке, т. е. адаптации. При этом дети с аутизмом гораздо сильнее, чем их обычные ровесники, нуждаются в развитии социальных навыков, которые формируются в том числе и во время посещения общественных мест. Поход в музей, на выставку или в кино для ребенка с аутизмом — это часть терапии для него.

Для создания системы комплексной помощи детям с РАС сегодня катастрофически не хватает специалистов с ключевыми компетенциями, знанием прикладного анализа поведения (ПАП) для групповой работы и в самых разных условиях нашей повседневной жизни: дом, улица, общественные места, школа.
Именно поэтому родители детей с РАС вынуждены получать теоретические и практические знания в области формирования академических, социальных и бытовых навыков у детей с РАС, изучать принципы построения взаимодействия и коммуникации, способы развития игровой деятельности и вовлечения детей с РАС в общество для качественной и своевременной помощи своему ребёнку и дальнейшей слаженной командной работы со специалистами.
АНО “ЦСП “Инклюзивная молекула” имеет опыт проектной деятельности в сфере создания образовательных проектов и услуг:
- разработка (член команды разработчиков) образовательной модели “Ресурсный класс” - модели инклюзивного обучения детей с расстройством аутистического спектра, успешно реализуемой в общеобразовательных школах на всей территории РФ;
- разработка магистерской программы МГПУ “Методы ПАП в обучении детей с РАС в общеобразовательных учреждениях» по специальности “Дефектология”;
- организация и методическое сопровождение образовательной модели «Ресурсный класс» на базах ряда московских и региональных государственных общеобразовательных учреждений;
- профессиональная переподготовка социальных педагогов центров содействия семейному воспитанию Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы и в регионах.

Семьям, воспитывающим детей с РАС, принимающим на себя основную нагрузку, как воздух нужны психологическая поддержка, овладение методами и приемами помощи своим детям, профессиональная помощь и сотрудничество со специалистами, опыт и поддержка других родителей. В то же время процесс социализации детей с РАС и поддержка их семей невозможны без подготовки достаточного числа квалифицированных специалистов, владеющих научно доказанными методиками и мотивированных к работе в междисциплинарных командах, имеющих представление о работе с людьми с РАС на всех возрастных этапах. Сегодня мы стоим перед необходимостью выстроить последовательную систему целенаправленного сопровождения семей с детьми с РАС и другими ментальными нарушениями и включения их в социальную жизнь, как только можно раньше.
Реализация заявленного проекта позволит решить комплексную задачу эффективной помощи детям с РАС, их родителям и специалистам, включая направление повышения эффективности взаимодействия семьи и профессионалов, детей с РАС и общества, уменьшения аутизации семьи и повышения общего уровня информированности о проблеме аутизма.

География проекта

Россия (Москва, Воронеж, Волжск, Балашиха, Владикавказ, Губкин)

Целевые группы

1. Дети с расстройством аутистического спектра
2. Специалисты, работающие с детьми с расстройством аутистического спектра
3. Родители детей с расстройством аутистического спектра
4. НКО, занимающиеся помощью людям с расстройством аутистического спектра