Проекты

Краткое описание

Новая дидактическая модель образования, складывающаяся в результате внедрения
стандартов нового поколения, основана на системно-деятельностной (компетентностной)
образовательной парадигме. В основе реализации проектных задач лежит данная тенденция переориентации российского образования в качестве необходимого условия модернизации и приведения его результатов в соответствие с международными стандартами.
Результаты международных исследований PIRLS и PISA сделали актуальной тему становления читательской грамотности, необходимой для формирования функционально грамотного человека, способного использовать постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Основная идея - оптимизировать процесс формирования всех этапов читательской грамотности школьников, в т.ч. с ОВЗ, посредством повышения доступности и эффективности использования технологий и инструментов в цифровом формате.
Выполнение задач направлено на:
- содействие повышению мотивации к чтению посредством формирования читательской грамотности обучающихся образовательных организаций (ОО, СПО, Доп.О) (далее –школьники);
- формирование представления о читательской грамотности школьников в соответствии с требованиями ФГОС ;
- создание и функционирование всероссийского портала «Пишу-Читаю» с формированием саморегулируемого сообщества родителей, детей и педагогов по вопросам обучению смысловому чтению и письму;
- разработку цифрового УМК формирования читательской грамотности школьников с элементами геймификации;
- проведение обучения педагогических работников (курсы) и родителей по вопросам читательской грамотности школьников с использованием контента электронных курсов.
Целевая аудитория:
- школьники;
- преподаватели русского языка как родного, неродного, иностранного в ОО;
- родители;
- специалисты ОО ДПО;
- эксперты.
Основные ожидаемые результаты реализации проекта:
- получение, апробация и внедрение универсального инструмента (цифрового формата) обучения педагогов и родителей, сопровождающих формирование читательской грамотности обучающихся;
- улучшение показателей международного тестирования PIRLS и PISA в 13 субъектах РФ, 8 ФО;
- повышение мотивации к чтению у детей и молодежи, активности и инициативы по формированию читательской грамотности;
- повышение компетентности педагогов, преподающих русский язык как родной, неродной, иностранный в образовательных организациях, в т.ч. в работе с детьми с ОВЗ;
- вовлечение широкого круга профессионалов, экспертов, родителей и общественности в процесс сопровождения формирования читательской грамотности подрастающего поколения российских граждан посредством эффективной активности на всероссийской платформе «Пишу-Читаю».
Результаты проекта могут быть использованы как в практической деятельности педагогических работников образовательных организаций, так и в программах, повышающих их кадровый потенциал.

Цель

1. Повышение эффективности технологий, методов и инструментов формирования читательской грамотности школьников
2. Повышение компетентности педагогов и родителей по формированию читательской грамотности
3. Распространение лучших практик формирования мотивации к смысловому чтению у школьников

Задачи

1. Осуществление экспертного, организационно-методического сопровождения формирования читательской грамотности школьников (Цель 1)
2. Организационно-техническое обеспечение всероссийской интернет- платформы «Пишу-Читаю» с возможностью размещения электронных курсов, обучающих и диагностических материалов по актуальным вопросам обучения русскому языку среди ЦА проекта (Цель 1)
3. Организационно-методическое сопровождение сообщества для родителей, детей и педагогов в целях просвещения и обучения по вопросам читательской грамотности (Цель 1)
4. Проведение информационной кампании по продвижению ресурса (Цель 1)
5. Организация обучения (повышения квалификации) педагогических работников (курсы) по вопросам читательской грамотности (Цель 2)
6. Организация обучения (просвещения) для родителей по вопросам формирования читательской грамотности школьников (Цель 2)
7. Организационно-методическое обеспечение конкурса читательской грамотности (всероссийский интернет-турнир среди школьников) (Цель 3)
8. Организационно-методическое обеспечение педагогического интернет-конкурса «Лучший методический инструментарий формирования читательской грамотности школьников» (Цель 3)
9. Распространение лучших педагогических практик по формированию читательской грамотности школьников (Цель 3)

Обоснование социальной значимости

Главными продуктами информационного общества является информация и актуализированные знания. В современном мире значительно ускорились процессы глобализации, экономическая и культурная взаимозависимость стран и народов. И как результат – новые требования к молодому человеку, выражающиеся в его повышенной социальной мобильности, способности постоянно расширять свои интеллектуальные возможности, осваивать новые сферы деятельности и способность (компетентность) эти знания потреблять (усваивать).
Очевидно, что для этого обучающемуся уже на школьном этапе необходимо прочно овладеть универсальными (общими) учебными действиями, к которым относится читательская грамотность. Именно благодаря этому, уже этапе реализации проекта будут улучшены показатели международного тестирования PIRLS и PISA, а в ближайшем будущем достигнуты государственные задачи по укреплению позиций российского высшего образования на международном уровне.
Еще совсем недавно сплошная вербальная форма представления информации была преобладающей. Сейчас это уже далеко не так, вскоре преобладающей станет несплошная, смешанная форма сообщений во всех форматах коммуникаций. Поэтому, для молодых людей чрезвычайно важно научиться свободно получать информацию, представленную в любой форме.
Проект, направленный на ускоренное внедрение цифровых технологий в систему образования (ОО, СПО, Доп. О), является реализацией одной из национальных целей развития Российской Федерации на период до 2024 года, согласно Указу Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204.
Функционирование цифровой образовательной среды всероссийской платформеы «Пишу-Читаю» обеспечит высокое качество и доступность информационно-просветительских, диагностических, обучающих материалов, будет способствовать поддержке тематического сообщества и создаст прецедент новой волны масштабного движения по повышению читательской грамотности подрастающего поколения (федеральный проект «Цифровая образовательная среда» в рамках национального проекта «Образование»).
Электронные и интерактивные обучающие материалы, направленные на формирование читательской грамотности школьников, обучение педагогов и родителей, разработка всероссийской платформы, как инструмента сопровождения данного процесса обеспечивает в полной мере ожидаемые показатели реализации мероприятий ГПРО (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642), результаты которые по критерию «социальная значимость» сложно переоценить.

География проекта

Пилотные субъекты Российской Федерации в 8-ми федеральных округах: Центральный федеральный округ (Тамбовская, Воронежская, Московская); Южный федеральный округ (Ростовская область, Республика Адыгея); Дальневосточный федеральный округ (Республика Саха Якутия, Амурская область); Приволжский федеральный округ (Республика Мордовия); Уральский федеральный округ (Тюменская область); Сибирский федеральный округ (Иркутская область, Алтайский край); Северо - Кавказский федеральный округ (Республика Чечня); Северо-Западный – (Вологодская область).

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Люди с ограниченными возможностями здоровья
3. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей