Проекты

Краткое описание

Развивающие занятия для детей с нарушением письменной речи "Юный орфографик" проводятся с целью коррекции нарушений письменной речи, познавательных процессов и личности у детей младшего школьного возраста, страдающих дисграфией, посредством проведения систематических занятий в течении 12 месяцев с логопедом и психологом. Проект предполагает организацию совместного сотрудничества узких специалистов (логопедов, психологов) с родителями и с учителями начальных классов посредством проведения комплексных мероприятий.
В рамках развивающих занятий для детей с нарушением письменной речи "Юный орфографик" предполагается проведение (два раза в неделю в течении года) логопедических занятий по коррекции и предупреждению дисграфических нарушений у детей младшего школьного возраста и проведение коррекционно-развивающих занятий с психологом, которые будут направлены на стабилизацию психоэмоционального состояния и на развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления) у детей, страдающих нарушением письменной речи. В рамках работы социального проекта организуются также два раза в месяц мастер-классы, семинары для родителей детей, страдающих нарушением письменной речи. Тематика мастер-классов и семинаров будет связана с проблемами детско-родительских отношений, с проблемами взаимодействия между участниками образовательного процесса (в системе «учитель-родитель», «родитель-администрация школы», «ученик – ученик»). В рамках мастер-классов для родителей будут раскрываться особенности психического развития детей младшего школьного возраста и специфика развития познавательных процессов у детей с нарушением письменной речи. Предполагается в рамках организации развивающих занятий для детей с нарушением письменной речи проведение семинаров-практикум с учителями начальных классов (2 раза в течении года) для ознакомления педагогов со спецификой письменных нарушений речи и преодоления негативного отношения педагогов к обучающимся, страдающих дисграфией.
По итогам работы социального проекта предполагается достижение следующих результатов:
1) Разработка образовательных маршрутов для детей, страдающих дисграфией.
2)Преодоление нарушений письменной речи на фонетическом, лексическом и грамматическом уровне у детей младшего школьного возраста.
2) Снижение уровня тревожности, агрессивности, повышение уровня самооценки, формирование мотивации обучения и навыков саморегуляции у детей с нарушением письменной речи.
3) Развитие познавательных процессов у детей с нарушением письменной речи (повышение уровня объема, сосредоточенности и распределения внимания, повышение объема памяти, уровня запоминания, повышение уровня развития словесно-логического мышления).
4) Улучшение детско-родительских отношений (снижение возникновения конфликтных ситуаций и уровня тревожности между родителями и детьми, страдающими нарушением письменной речи).
5) Выработка родителями совместно с учителем начальных классов единой стратегии обучения и воспитания ребенка с нарушением письменной речи.

Цель

1. Провести занятия по коррекции нарушений письменной речи и развитию познавательных процессов и личности с 30 обучающимися младшего школьного возраста, страдающими дисграфией, посредством проведения систематических занятий в течении 12 месяцев с логопедом и психологом.

Задачи

1. 1) Выявить 30 детей младшего школьного возраста с нарушением письменной речи.
2. 2) Провести логопедические занятия по коррекции нарушений письменной речи на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровне с детьми, страдающими дисграфией.
3. 3) Провести развивающие занятия по коррекции эмоционально-волевой сферы и развитию познавательных процессов (внимания, памяти, мышления) с детьми младшего школьного возраста, страдающими дисграфией.
4. 4) Организовать семинары-практикумы для учителей начальных классов по эффективным методикам межличностного взаимодействия и по специфике письменных нарушений у детей младшего школьного возраста, страдающих дисграфией
5. 5) Организовать мастер-классы для родителей по специфике письменных нарушений у детей младшего школьного возраста и по эффективным приемам и методам межличностного взаимодействия, способствующим гармоничному развитию личности ребенка, страдающего нарушением письменной речи.

Обоснование социальной значимости

Проблема нарушений письменной речи у младших школьников – одна из самых актуальных, так как письмо является основой и средством дальнейшего обучения ребенка не только в начальной школе, но и в среднем звене. С трудностями обучения сталкивается каждый пятый человек на планете, в одной только Москве 2,5 миллиона детей и взрослых с выраженными трудностями обучения, к числу которых относятся также и дети с нарушением письменной речи. Как показывает статистка, по Республике Татарстан более 26% учащихся страдает нарушением письма и чтения. Практически в каждом общеобразовательном классе начальной школы Елабужского района от 10 до 20 % детей, имеют нарушение письменной речи.
Дети с нарушением письменной речи терпят неудачи в процессе обучения при освоении языков, у них постепенно снижается мотивация обучения в школе, появляется заниженная самооценка, они становятся замкнутыми или наоборот агрессивными. Дисграфики подвергаются риску пожизненной неграмотности и социальной изоляции. Более того, к проблемным детям не умеют относиться толерантно, их подвергают остракизму как сверстники, так и педагогический состав. В наших условиях, когда дисграфики не получают полноценной помощи и остаются со своей проблемой на всю жизнь, человек становится иностранцем в собственной стране, ведь он не может справиться с информацией, которую необходимо изложить в письменном виде.
Поэтому очень важно своевременно выявить и преодолеть нарушения письменной речи, не допуская их перехода на последующие этапы школьного обучения..
Но, к сожалению, очень мало общеобразовательных школ имеют в своем штатном расписании логопеда и соответственно наличие логопункта. Так в Елабуге на 13 общеобразовательных школ только имеется один логопункт, несмотря на то, что имеется большая востребованность в работе логопунктов на базе школ. Министр просвещения (образования) Ольга Васильева заявила, что убрать ставку логопеда из школы было ошибкой. http://www.rosbalt.ru/russia/2017/04/03/1604173.html
Создаваемый социальный проект "Развивающие занятия для детей с нарушением письменной речи «Юный орфографик», направлен на решение таких социально значимых проблем как повышение грамотности населения за счет коррекции дисграфических нарушений у детей, профилактика дезадаптации подрастающего поколения к социуму, снижение эмоционального напряжения в детско-родительских отношениях, повышение мотивации обучения детей в школе.

География проекта

Елабужский муниципальный район Республики Татарстан

Целевые группы

1. дети младшего школьного возраста с нарушением письменной речи
2. учителя начальных классов
3. родители детей, имеющих нарушение письменной речи